Los seres vivos · Los seres vivos y su clasificación
La identificación de especies
En el patio de tu secundaria encuentras un insecto y no sabes qué es. ¿Cómo lo averiguas sin tener que preguntarle a un experto cada vez?
El concepto de especie
Un perro chihuahua y un gran danés son muy distintos, pero si se cruzan tienen cachorros que, a su vez, pueden tener crías. En cambio, al cruzar un burro con una yegua nace una mula, que casi siempre es estéril. ¿Qué criterio biológico decide si dos seres vivos pertenecen al mismo grupo básico?
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Define el concepto de especie y pon un ejemplo de dos especies distintas que se parezcan mucho.
Define el concepto de especie y pon un ejemplo de dos especies distintas que se parezcan mucho.
Una clave también puede escribirse en forma de lista numerada, donde cada opción te manda a otro número o te da el nombre:
a) Tiene patas → pasa a 2; b) No tiene patas → lombriz.
a) Tiene alas → mariposa; b) No tiene alas → lagartija.
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La clave dicotómica del esquema sirve para identificar cuatro animales. Recórrela y escribe el camino completo (las preguntas y las respuestas elegidas) que lleva hasta…
La clave dicotómica del esquema sirve para identificar cuatro animales. Recórrela y escribe el camino completo (las preguntas y las respuestas elegidas) que lleva hasta la lagartija.
Usando la siguiente clave dicotómica: 1. a) Tiene patas .................................................... 2 b) No tiene patas…
Usando la siguiente clave dicotómica:
a) Tiene patas .................................................... 2
b) No tiene patas ................................................. Lombriz
a) Tiene alas ..................................................... Escarabajo
b) No tiene alas .................................................. Rata
Identifica: (a) un escarabajo, que tiene patas y alas; (b) una rata; (c) una serpiente. ¿Qué problema aparece al clasificar la serpiente? Propón una mejora de la clave para resolverlo.
Construye una clave dicotómica de tres preguntas que permita distinguir entre estos cuatro seres vivos: un perro, una palmera, un champiñón y una trucha. Comprueba que…
Construye una clave dicotómica de tres preguntas que permita distinguir entre estos cuatro seres vivos: un perro, una palmera, un champiñón y una trucha. Comprueba que funciona recorriéndola con dos de ellos.
En el patio de la escuela han encontrado cinco animales distintos: un caracol, una abeja, una araña, un gorrión y un ratón. Elabora una clave dicotómica completa que…
En el patio de la escuela han encontrado cinco animales distintos: un caracol, una abeja, una araña, un gorrión y un ratón. Elabora una clave dicotómica completa que permita identificar a los cinco y comprueba que funciona recorriéndola con dos de ellos.
El ave que en México llamamos «cardenal» o «clarinero» puede tener otro nombre en cada región, y en inglés se llama otra cosa. ¿Cómo logran los científicos de todo el planeta nombrar a un organismo sin depender del idioma local?
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El nombre científico del pino carrasco es Pinus halepensis*. Explica qué indica cada una de las dos palabras, quién ideó este sistema de nomenclatura y qué ventajas…
El nombre científico del pino carrasco es Pinus halepensis. Explica qué indica cada una de las dos palabras, quién ideó este sistema de nomenclatura y qué ventajas tiene usar nombres científicos en latín frente a los nombres comunes.
En un metro cuadrado de pasto urbano viven pocas especies, pero en una selva o un bosque cercano conviven cientos. ¿Cómo registrar esa riqueza sin perturbar a los organismos?
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Explica qué es una clave dicotómica y para qué sirve, indicando cómo deben ser las preguntas que la forman para que funcione bien. Nombra además otras dos herramientas…
Explica qué es una clave dicotómica y para qué sirve, indicando cómo deben ser las preguntas que la forman para que funcione bien. Nombra además otras dos herramientas que ayudan a identificar seres vivos en el campo, como una guía de especies o una aplicación de identificación del celular, y señala una ventaja de cada una frente a la clave.
¿Y si no se pueden cruzar? Los límites del concepto de especie
Dos poblaciones de ranas de color distinto viven en charcas separadas por una carretera y nunca se encuentran. ¿Son la misma especie?
El criterio de «cruzarse y tener descendencia fértil» es muy útil, pero tiene límites. No se puede aplicar a fósiles, ni a organismos que se reproducen sin pareja (como muchas bacterias). Además, si dos poblaciones no se encuentran en la naturaleza, no sabemos si podrían cruzarse.
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Dos poblaciones de ranas de color distinto viven en charcas separadas por una carretera y nunca se cruzan en la naturaleza. Explica qué dificultad hay para decidir si…
Dos poblaciones de ranas de color distinto viven en charcas separadas por una carretera y nunca se cruzan en la naturaleza. Explica qué dificultad hay para decidir si pertenecen a la misma especie y qué prueba podría ayudar a resolver la duda.
Para saber de verdad a qué grupo pertenece un organismo, a veces no basta con mirarlo a simple vista: hay que observar de qué está hecho.
Hay dos grandes tipos de células: las procariotas, sin núcleo (las de las bacterias), y las eucariotas, con núcleo donde se guarda la información hereditaria (las de animales, plantas y hongos). Rasgos como estos, además de la forma del cuerpo, ayudan a ubicar a un organismo en el grupo correcto. En los siguientes apartados verás la estructura de la célula, sus tipos y cómo se observan en el laboratorio con portaobjetos, cubreobjetos y un microscopio compuesto.
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Un equipo de investigación quiere estudiar los hábitos de alimentación de las aves del entorno del instituto y propone dos métodos: Método A: Capturar ejemplares con…
Un equipo de investigación quiere estudiar los hábitos de alimentación de las aves del entorno del instituto y propone dos métodos:
Método A: Capturar ejemplares con redes, encerrarlos en jaulas individuales en el laboratorio para pesarlos y registrar cuántas semillas consumen bajo luz artificial continua.
Método B: Instalar comederos en los árboles del patio, colocar una cámara automática de fototrampeo y observarlos con prismáticos desde las ventanas a 15 metros sin interferir.
a) Teniendo en cuenta que las aves son seres sintientes (capaces de experimentar dolor, miedo y estrés), justifica cuál de los dos métodos es éticamente adecuado.
b) Predice qué consecuencias fisiológicas y de conducta tendría el estrés del Método A en las aves y cómo podría alterar o falsear los datos científicos obtenidos sobre su alimentación natural.
c) Si en el laboratorio necesitas estudiar la respuesta a la humedad de las lombrices de tierra, diseña dos medidas concretas en tu montaje experimental para garantizar su bienestar y evitar provocarles deshidratación o daño.
Vuelve al principio: para identificar el insecto del patio, observa con atención sus rasgos (patas, alas, antenas), sigue las preguntas de una clave dicotómica o compáralo con una guía de campo, y no lo captures ni lo lastimes.
Resumen
¡A practicar! 3 ejercicios de nivel medio en este apartado