La economía como ciencia

Explica con tus palabras por qué se dice que la economía es una ciencia social: qué estudia, cómo trabaja (observar, medir, comprobar) y en qué se parece y se diferencia de una ciencia natural como la biología. ¿Qué tiene de especial estudiar decisiones de personas?

El ayuntamiento quiere saber si el nuevo carril bici ha aumentado las ventas de los comercios de la avenida.

1. a) Diseña la comprobación siguiendo el método del economista: qué observarías, qué datos recogerías (y de qué periodos) y con qué compararías.
2. b) Explica por qué es más difícil comprobar teorías en economía que en un laboratorio: ¿qué otras cosas pueden haber cambiado a la vez (las rebajas, una obra, el tiempo)?

Clasifica estas afirmaciones en positivas (describen lo que es y se pueden comprobar con datos) o normativas (opinan lo que debería ser):

1. a) «El paro juvenil supera el $25\ \%$ en la provincia.»
2. b) «El ayuntamiento debería bajar las tasas a los comercios del centro.»
3. c) «Cuando sube el precio del bus, menos gente lo usa.»
4. d) «Hay que subir las pensiones cueste lo que cueste.»
5. e) «La inflación del año pasado fue del $3\ \%$.»

Las noticias mezclan a veces el dato y la opinión en la misma frase: «El paro juvenil, que es un escándalo, subió al $26\ \%$».

1. a) Separa la frase en su parte positiva (el dato) y su parte normativa (la valoración).
2. b) Reescribe el titular dos veces —una solo con el dato y otra solo con la opinión— y explica qué gana el lector cuando las separa.

Clasifica cada titular según dos criterios: micro o macro, y positivo o normativo. Justifica tu respuesta en uno de ellos.

1. a) «El precio del aceite de oliva se duplica por la mala cosecha.»
2. b) «España debería apostar más por la energía solar.»
3. c) «El paro del conjunto del país baja hasta el $11\ \%$.»
4. d) «La heladería de la plaza cierra por la subida del alquiler.»

La figura muestra el mural que usa el club de economía del instituto para ordenar las noticias del mes: a un lado, las que miran de cerca (microeconomía); al otro, las que miran el conjunto del país (macroeconomía). Queda una tarjeta sin colocar.

1. a) La tarjeta que falta por colocar dice: «El Gobierno sube el salario mínimo de todo el país». Indica en qué caja va y explica por qué.
2. b) Escribe dos tarjetas nuevas para cada caja con noticias inventadas por ti.

Clasifica cada pregunta de investigación en microeconomía o macroeconomía y justifica una de ellas:

1. a) ¿Por qué ha subido el alquiler de los pisos de tu ciudad?
2. b) ¿Por qué sube el alquiler medio en todo el país?
3. c) ¿Cuántos trabajadores contratará la fábrica del polígono el año que viene?
4. d) ¿Crecerá la economía española un $2\ \%$ este año?

El plano del metro no se parece a la ciudad real: las calles salen rectas y las distancias, falseadas. Y sin embargo, te lleva a cualquier parte. Explica con este ejemplo qué es un modelo económico, para qué sirve simplificar la realidad y qué se pierde al hacerlo. Pon un supuesto típico de los modelos (por ejemplo: «todos los compradores conocen todos los precios») y comenta si es realista.

«Si sube el precio de las entradas, se venden menos, ceteris paribus.» Explica qué significa esa coletilla latina («todo lo demás, igual») y por qué los economistas la usan tanto. Pon un ejemplo en el que no se cumpla: el precio sube y aun así se venden más entradas.

La clase quiere saber si es verdad eso de «los adolescentes ya no leen», y la profesora propone comprobarlo como haría un economista.

1. a) Escribe una hipótesis: una afirmación concreta que se pueda comprobar con datos (por ejemplo, sobre cuántos libros lee al año un alumno de $15$ años).
2. b) Di qué datos recogerías en tu instituto y a quién se los preguntarías para que la muestra represente a todo el alumnado.
3. c) Explica por qué no basta con preguntar a tus cuatro amigos (tus amigos se parecen a ti: la muestra queda sesgada).

Un titular dice: «El mes con más venta de helados es también el mes con más ahogamientos en la playa».

1. a) Explica la diferencia entre correlación (dos cosas que suben a la vez) y causalidad (una cosa provoca la otra).
2. b) ¿Qué tercera variable explica las dos a la vez? Piensa en qué tienen en común los helados y la playa.
3. c) Inventa otro ejemplo de dos cosas que ocurren a la vez sin que una cause la otra.

El club de economía encuesta a $200$ estudiantes: $150$ dicen que comprarían fruta en el recreo si el kiosco la vendiera a $1\ \text{€}$. El kiosco la pone a la venta y solo la compran $40$ al día.

1. a) Explica dos razones por las que la encuesta pudo fallar (la gente responde lo que queda bien; declarar una intención no es lo mismo que hacerlo).
2. b) Diseña cómo repetirías la comprobación para acertar mejor: preguntar por lo que hicieron ayer en vez de por lo que harían, o probar una semana con precio real.