El funcionamiento de los mercados y las oportunidades de negocio

Explica qué es un mercado y por qué no hace falta que sea un lugar físico. Nombra tres mercados distintos que uses (uno físico, uno online y uno de «cosas» que no parecen mercancía, como las horas de clase particular).

Nombra los dos «lados» de cualquier mercado y un ejemplo de cada uno en estos mercados concretos: el mercado de trabajo de los monitores de campamento, el de alquiler de pisos de tu ciudad y el de videojuegos de segunda mano. ¿Quién ofrece y quién demanda en cada caso?

Enuncia con tus palabras la ley de la demanda y la ley de la oferta. Aplícalas a este caso: en la feria del cole, el puesto de crepes baja el precio de $3\ \text{€}$ a $2\ \text{€}$; ¿qué esperas que pase con la cantidad que quieren comprar los alumnos y con la que querría vender el puesto?

La figura muestra el mercado de pulseras de la feria escolar: la curva de demanda (D), la de oferta (O) y el punto donde se cruzan (E).

1. a) Lee en el gráfico el precio y la cantidad de equilibrio.
2. b) Explica qué significa ese punto E: ¿qué les ocurre a las pulseras que sobran o a los compradores que se quedan sin pulsera a ese precio?

Explica quién «manda» en un mercado: ¿el vendedor pone el precio que quiere? Usa el ejemplo del puesto de crepes de la feria: si lo pone a $10\ \text{€}$, ¿qué pasa? ¿Y si lo pone a $0,50\ \text{€}$? Concluye explicando cómo compradores y vendedores «negocian» sin hablarse.

Clasifica cada acontecimiento según afecte a la oferta o a la demanda de fresas en tu ciudad: (a) una helada estropea media cosecha; (b) un estudio dice que las fresas son muy sanas y se pone de moda desayunarlas; (c) sube el precio del combustible que usan los camiones; (d) sale una serie de televisión donde la protagonista tiene una fresería.

Explica qué es el excedente (cuando sobra producto) y la escasez en un mercado (cuando falta), con este caso: un puesto del mercadillo hizo $80$ bocadillos y vendió $35$; otro hizo $20$ tortillas y se agotaron a los $10$ minutos. ¿Qué debería hacer cada puesto el próximo año con precio y cantidad?

En el mercado de zumos de la feria se han apuntado estos datos:

1. a) Indica cuál es el precio de equilibrio y justifícalo.
2. b) Explica qué desajuste hay a $1\ \text{€}$ y a $3\ \text{€}$, y cómo empuja eso el precio hacia el equilibrio.

De repente se pone de moda entre los institutos cercanos llevar las pulseras de vuestra cooperativa. Explica qué curva se desplaza, en qué sentido, y qué cabe esperar del nuevo precio y de la nueva cantidad de equilibrio. ¿Qué debería hacer la cooperativa si quiere aprovechar la ola?

En el mercado de entradas del concierto del instituto ($5\ \text{€}$ la entrada, $150$ entradas) se han apuntado $300$ personas.

1. a) Describe el desajuste con el lenguaje del mercado y explica qué pasaría con el precio si las entradas pudieran revenderse libremente.
2. b) La organización no quiere subir el precio por equidad: propón dos sistemas alternativos de reparto (sorteo, orden de llegada, prioridad a quien colabora) y analiza qué incentiva cada uno.

Para que «nadie se quede sin merienda», el equipo organizador del mercadillo escolar fija un precio máximo de $1\ \text{€}$ por ración cuando el equilibrio estaría en $2,50\ \text{€}$. A la media hora no queda nada y muchos alumnos se van sin merienda mientras otros han comprado tres raciones.

1. a) Explica con oferta y demanda por qué aparece el desabastecimiento.
2. b) Propón dos soluciones que mantengan el espíritu solidario sin provocar colas ni reventa, y analiza sus efectos.

Un puesto de limonada junto al polideportivo analiza su entorno. Clasifica cada factor en microentorno (cercano, afecta directamente al negocio) o macroentorno (general, afecta a todos): (a) otra parada de zumos a $50$ metros; (b) la subida del precio del azúcar en todo el país; (c) que el proveedor de limones falle los lunes; (d) que a los adolescentes les preocupe cada vez más el azúcar; (e) una nueva ley de alérgenos. Explica la diferencia con tus palabras.

Dos amigos quieren vender limonada los sábados junto al polideportivo. Antes de lanzarse, analizan: quiénes pasan por allí, qué más se vende cerca, de dónde sacarán los limones, qué dicen las normas del ayuntamiento sobre puestos y qué tiempo suele hacer en su ciudad esos meses.

1. a) Clasifica cada análisis como microentorno o macroentorno y explica qué decisión tomarían con cada información.
2. b) Redacta la frase que resume su oportunidad de negocio: qué venden, a quién y por qué allí.

Tu equipo ha detectado que en el barrio no hay ningún sitio donde arreglar bicicletas en menos de una semana: el único taller va con $10$ días de retraso y $300$ bicis apuntadas.

1. a) Describe el desajuste del mercado y formula la oportunidad de negocio: qué venderíais, a quién y con qué promesa concreta.
2. b) Analiza tres riesgos de lanzarse a ese hueco (quizá está vacío por algo: falta de mecánicos, estacionalidad, márgenes bajos) y qué comprobaríais antes de invertir $200\ \text{€}$ en herramientas.