El desempleo — qué es, tipos y consecuencias

Clasifica a estas personas en población activa (trabaja o busca trabajo) o inactiva (no trabaja ni lo busca), y dentro de los activos, en ocupados o parados: (a) una enfermera con empleo; (b) un estudiante de 4º de ESO que no busca trabajo; (c) un camarero en paro que manda currículos; (d) una jubilada; (e) un padre que cuida a sus hijos y no busca empleo; (f) una fontanera autónoma. Define después con tus palabras población activa y tasa de paro.

Según la Encuesta de Población Activa, para contar como parado no basta con no trabajar: hay que estar sin empleo, haber buscado trabajo en las últimas semanas y estar disponible para empezar.

1. a) Di si cuentan como parados: una madre que cuida a sus hijos y no busca empleo; un joven que envía currículos cada semana; una estudiante que busca su primer empleo.
2. b) Explica por qué la definición es tan estricta (para medir quién de verdad busca y puede trabajar).

La figura muestra la tasa de paro de Vega del Río durante tres años, pero el dato del último año está tapado. En el pueblo hay $2.000$ personas en la población activa; el año $1$ hubo $200$ personas en paro, el año $2$, $300$, y el año $3$, $400$.

1. a) Calcula las tres tasas de paro y di qué valor debería llevar la barra tapada.
2. b) Explica con tus palabras qué significa esa tasa y da una posible causa de que el paro haya subido (el cierre de una empresa, una mala temporada turística).

En Villanueva hay $20.000$ personas en edad de trabajar: $12.000$ tienen empleo, $3.000$ buscan trabajo y $5.000$ no lo buscan (estudian, están jubiladas o cuidan el hogar).

1. a) Calcula la población activa y la tasa de paro.
2. b) Si $750$ personas paradas encuentran empleo, calcula la nueva tasa de paro.
3. c) Explica por qué para calcular la tasa se divide entre la población activa y no entre toda la población.

En la ciudad de Rioclaro, la población activa es de $16.000$ personas: $12.000$ ocupadas y $4.000$ paradas.

1. a) Calcula la tasa de paro.
2. b) Mil personas paradas se cansan de buscar empleo y dejan de contar como activas: calcula la nueva población activa, el nuevo número de parados y la nueva tasa.
3. c) Explica la paradoja: la tasa de paro ha bajado sin que nadie haya encontrado trabajo. ¿Qué nos enseña esto sobre cómo hay que leer las noticias del paro?

Relaciona cada caso con su tipo de desempleo —friccional o de búsqueda, estacional, estructural o cíclico— y justifica uno de ellos: (a) los socorristas de la playa, parados cada invierno; (b) una cajera sustituida por máquinas de autocobro a la que le falta la formación que piden las ofertas nuevas; (c) una recién graduada que tarda cuatro meses en encontrar su primer empleo; (d) los obreros de la construcción despedidos cuando estalla una crisis general.

El paro no reparte sus golpes por igual: la hostelería y el turismo sufren sobre todo paro estacional; la construcción, paro cíclico en las crisis; y en la agricultura mecanizada desaparecen empleos para siempre. Relaciona cada sector con su tipo de paro dominante y explica por qué conocer el tipo ayuda a elegir el remedio adecuado.

Un pueblo costero de $8.000$ activos vive del verano: en julio hay $400$ parados y en febrero, $2.000$.

1. a) Calcula las tasas de paro de julio y de febrero y clasifica el problema.
2. b) Explica el efecto dominó del invierno: menos camareros con sueldo, menos compras en las tiendas, más paro.
3. c) Diseña dos medidas para desestacionalizar (turismo de interior y congresos en invierno; formar a los trabajadores de temporada en un oficio complementario) y evalúa su dificultad.

Un contrato indefinido no tiene fecha de fin; uno temporal, sí (por obra, por temporada, de interinidad).

1. a) Explica la diferencia y pon un ejemplo de trabajo donde el temporal tiene sentido (la campaña de la vendimia, el refuerzo de una tienda en Navidad).
2. b) Razona qué problema hay si alguien encadena contratos temporales durante años (precariedad: no puede planificar su vida ni pedir una hipoteca).

Muchos trabajadores a tiempo parcial querrían jornada completa: es el subempleo, y la tasa de paro no lo cuenta, porque trabajan.

1. a) Explica qué mide el subempleo y por qué mirar solo la tasa de paro da una imagen incompleta del mercado de trabajo.
2. b) Pon un ejemplo (un camarero con contrato de $20$ horas que necesita $40$) y razona qué otra estadística pedirías, además del paro, para evaluar la situación.

El paro de larga duración (más de un año buscando) es especialmente duro: se agotan las prestaciones y las empresas desconfían de quien lleva mucho tiempo sin trabajar.

1. a) Explica ese círculo vicioso: más tiempo parado, menos ofertas, más tiempo parado.
2. b) Diseña un programa de recolocación con tres piezas (un curso con prácticas reales en empresa, acompañamiento personal, un incentivo a la empresa que lo contrate) y explica cómo rompe el círculo cada pieza.

Cuando pierdes el empleo tras haber cotizado, tienes derecho a la prestación por desempleo («el paro»), que se agota con el tiempo; si se acaba y sigues sin trabajo, puede quedar el subsidio, una ayuda menor.

1. a) Explica la diferencia entre prestación y subsidio.
2. b) Razona por qué la prestación se calcula según lo que cotizaste (es un seguro: pagas mientras trabajas, cobras si lo pierdes).

El Servicio Público de Empleo (la «oficina del paro») no solo paga prestaciones. Nombra y explica tres cosas más que hace: inscribir como demandante a quien busca empleo, ofrecer cursos de formación, conectar ofertas de empresas con trabajadores y orientar sobre qué estudiar o dónde hay empleo. Di cuál de ellas usarías tú dentro de un año para buscar tu primer trabajo de verano.

Ante una caída de ventas, la fábrica de cerámica puede despedir a $40$ trabajadores o aplicar un ERTE: reducir la jornada de todos un $25\ \%$ durante un año, con la parte no trabajada cubierta en gran parte por la prestación pública.

1. a) Compara ambas salidas para el trabajador, la empresa y el Estado.
2. b) Explica por qué el ERTE conviene si la crisis es pasajera (conserva el equipo y su experiencia) y cuándo sería un error (si la empresa no se recuperará nunca).
3. c) Toma posición sobre quién debe asumir el coste de esas crisis.

Redacta dos consecuencias del desempleo para la persona que lo sufre (económicas y personales o de salud) y dos para el conjunto de la economía (menos consumo; el Estado recauda menos y gasta más en prestaciones). Desarrolla una de ellas con un ejemplo concreto, real o inventado.

Un país con un $18\ \%$ de paro propone tres medidas: (1) cursos gratuitos para reciclar a trabajadores de sectores en decadencia hacia oficios con demanda; (2) bonificaciones a las empresas que contraten a menores de $30$ años; (3) un plan de obras públicas para arreglar colegios y carreteras.

1. a) Relaciona cada medida con el tipo de paro que combate mejor (estructural, juvenil o friccional, cíclico).
2. b) Elige la que te parezca más eficaz a largo plazo, defiéndela y señala también una pega.

Dos países tienen la misma tasa de paro: un $12\ \%$. En Andinia casi todo es paro juvenil y de corta duración; en Vetustia, casi todo es paro de larga duración de mayores de $45$ años.

1. a) Explica por qué el mismo número esconde problemas distintos.
2. b) Diseña la política estrella para cada país (primer empleo y formación dual, frente a reciclaje profesional y lucha contra la discriminación por edad) y justifícala.