Els equips de treball

Explica què diferencia un equip d'un simple grup de persones. Posa un exemple de cadascun entre aquestes situacions: els passatgers d'un autobús, una banda de música, els alumnes que esperen a la fila del menjador, l'equip de relleus d'atletisme.

Explica què és la confiança dins d'un equip i com es construeix (complir el que s'ha promès, demanar ajuda sense vergonya, no ridiculitzar errors). Posa un exemple d'una acció que l'augmenta i una altra que la destrueix en un grup de projecte.

En un equip de projecte escolar apareixen aquests rols: coordinació (reparteix i vigila terminis), comunicació (parla amb l'exterior), tresoreria (guarda i compta els diners) i documentació (anota el que s'ha decidit). Relaciona cada acció amb el seu rol: (a) demana permís a l'ajuntament; (b) anota al full els $15\ \text{€}$ dels cartells; (c) recorda que el lliurament és divendres; (d) redacta l'acta de la reunió.

El vostre equip de quatre persones ha de preparar la fira de ciències. Perfils: l'Ada dibuixa molt bé però arriba tard; el Bruno calcula ràpid i és ordenat; la Carmen parla amb qualsevol sense vergonya; el Dario construeix coses amb les mans millor que ningú. Reparteix les tasques — cartells, pressupost, contacte amb altres equips i maqueta — segons les fortaleses de cadascun i explica què fas amb el punt feble de l'Ada.

Pots fer-ho en paper i enviar una foto amb la teva resposta.

El teu equip de $6$ persones prepara l'escape room de la setmana cultural. Reparteix els rols (coordinació, disseny de proves, construcció, comunicació, tresoreria, documentació) tenint en compte aquests perfils: l'Amaia inventa endevinalles genials però odia parlar en públic; en Bernat organitza i recorda terminis; la Clara dibuixa i construeix; l'Iker parla amb tothom; la Nora és endreçada amb els diners; en Pau escriu i documenta tot. Justifica cada assignació i digues quin rol podria quedar coix.

Pots fer-ho en paper i enviar una foto amb la teva resposta.

Els equips àgils fan servir un tauler amb tres columnes: «pendent», «en curs» i «fet», i una reunió diària de cinc minuts. Explica què guanya l'equip amb cadascuna d'aquestes dues eines i com les aplicaries al projecte del curtmetratge per a la setmana cultural (posa dos exemples de targetes del tauler).

L'equip de la parada de melmelada funciona sense tauler: cadascú «va fent» i ningú sap què falta. A tres dies de la fira descobreixen que ningú va comprar els pots. Explica com un tauler de tres columnes (pendent, en curs, fet) hauria evitat l'ensurt, munta el tauler de les dues últimes setmanes amb almenys vuit targetes i assenyala la targeta crítica.

Els equips solen passar per fases: es coneixen i són prudents; sorgeixen les primeres tibantors; pacten normes; i per fi rendeixen de debò. Identifica en quina fase està cada escena d'un grup de teatre i explica què pot fer la coordinadora per passar a la següent: (a) ningú opina per no molestar; (b) dos actors discuteixen pels papers principals; (c) el grup ja es reparteix sol les tasques de l'estrena.

Els dos socis d'una parada de melmelada discuteixen des de fa una setmana pel nom del producte i el projecte està aturat. Dissenya un protocol de decisió per a conflictes: quins passos s'han de seguir quan l'equip no es posa d'acord (arguments per escrit, data límit, prova amb clients, votació, qui desempatarà) i aplica'l al cas del nom mostrant com acabaria.

Durant una reunió d'una cooperativa escolar de productes artesans, dues sòcies discuteixen amb vehemència: una defensa abaixar els preus un $15\,\%$ per vendre més quantitat i l'altra proposa mantenir-los i afegir-hi un embolcall ecològic. El coordinador les talla dient: «Ja n'hi ha prou; en un bon equip mai no hi ha conflictes. Per no enemistar-nos, ho tirarem a sorts».

1. a) Rebat l'afirmació del coordinador distingint la naturalesa de la discrepància que s'està produint enfront d'una disputa personal destructiva, i prediu les conseqüències organitzatives i econòmiques de resoldre discrepàncies estratègiques a l'atzar.
2. b) Dissenya un protocol de presa de decisions en tres passos per reconduir aquest tipus de desacords cap a una solució fonamentada en dades, assegurant que el debat enriqueixi el projecte sense fracturar la cohesió del grup.