Economia colaborativa, circular, social e solidária

Explica a diferença entre economia linear (fabricar → utilizar → deitar fora) e economia circular através do exemplo de um telemóvel: o que lhe acontece em cada modelo quando deixas de o utilizar?

A figura ilustra o ciclo da economia circular aplicado ao guarda-roupa da escola, mas uma das etapas está tapada com um ponto de interrogação.

1. a) Indica a etapa em falta entre «utilizar» e «reutilizar» (prolonga a vida útil da peça através da sua reparação) e explica por que razão é a opção preferível antes de reciclar.
2. b) Descreve o ciclo com uma camisola da escola: o que lhe acontece em cada etapa se o sistema funcionar de forma eficaz.

Ordena os «três R» segundo a sua prioridade ambiental — reduzir, reutilizar, reciclar — e explica com o exemplo de uma garrafa de água por que razão reciclar é a última opção e não a primeira. O que significa «a melhor garrafa é a que não se fabrica»?

Classifica estas ações da escola em reduzir, reutilizar ou reciclar: (a) o banco de manuais escolares usados; (b) imprimir em frente e verso e apenas o estritamente necessário; (c) separar o papel no ecoponto azul; (d) eliminar os copos descartáveis da máquina de café; (e) reparar as cadeiras danificadas na oficina em vez de as deitar fora.

A pegada ecológica mede o impacto ambiental que geramos. Efetua a seguinte comparação: uma garrafa de plástico descartável por dia ao longo do ano letivo ($200$ dias) face a uma garrafa reutilizável de aço com durabilidade de $5$ anos letivos.

1. a) Quantas garrafas de plástico consome cada opção ao longo de $5$ anos letivos ($1\,000$ dias)?
2. b) Se a produção da garrafa de aço equivaler a $30$ garrafas de plástico, a partir de que dia compensa utilizar a garrafa reutilizável? Justifica o cálculo.

Define «consumo responsável» e escreve três questões que um consumidor responsável coloca a si próprio antes de comprar (preciso disto?, quem o produziu?, o que acontecerá quando deixar de o usar?). Aplica-as à aquisição de um telemóvel novo.

Uma cadeia de «moda rápida» vende t-shirts a $4\ \text{€}$ com uma vida útil de $10$ lavagens; uma marca local comercializa t-shirts a $20\ \text{€}$ com durabilidade de $100$ lavagens.

1. a) Calcula o custo por lavagem de cada t-shirt e debate qual delas é verdadeiramente «mais barata».
2. b) Analisa que outros custos não constam do preço da t-shirt de $4\ \text{€}$ (ambientais e sociais) e quem os suporta.

A economia colaborativa consiste em partilhar recursos subutilizados. Classifica estes exemplos como colaborativos ou não e justifica: (a) uma ludoteca de jogos de tabuleiro do bairro; (b) comprar um berbequim que vais usar duas vezes na vida; (c) o banco de manuais escolares da escola; (d) arrendar um apartamento turístico gerido por uma empresa com $200$ frações.

Explica o que é a economia social e solidária por palavras tuas e indica dois exemplos que poderiam funcionar na tua escola ou no teu bairro (uma cooperativa, uma feira de trocas, um banco do tempo). O que a distingue de um negócio tradicional?

Explica o que é um banco do tempo (troca de horas de competências sem recurso a dinheiro) e apresenta três exemplos de serviços que poderias oferecer e três que gostarias de receber. Que problema do dinheiro resolve e que novo problema origina?

No mercado de produtores da localidade, os $20\ \text{€}$ que gastas em queijo de uma queijaria local permanecem quase todos na terra (o queijeiro adquire as rações na cooperativa, a cooperativa emprega residentes…), ao passo que os $20\ \text{€}$ de uma grande superfície saem quase todos para o exterior. Explica o conceito de desenvolvimento local e a razão pela qual o dinheiro a circular na proximidade «multiplica» o seu impacto.

Um grupo de mães do bairro organizou uma cooperativa de consumidores: encomendam produtos hortícolas diretamente a uma horta local, sem intermediários, procedendo à partilha às quintas-feiras. Explica que modelo económico está em causa (colaborativo, social, circular, local), o que ganha cada interveniente (famílias, produtor, comunidade) e que duas dificuldades operacionais terão de ultrapassar (distribuição, encomendas mínimas, coordenação).

Uma frutaria de bairro pondera converter-se numa cooperativa de trabalho: os trabalhadores passariam a ser cooperantes-proprietários e deliberariam em assembleia geral, partilhando os resultados entre si.

1. a) Compara os seus objetivos com os de uma frutaria integrada numa cadeia pertencente a um investidor: o que se altera na fixação de preços, nos salários e na escolha de fornecedores.
2. b) Analisa duas vantagens e duas dificuldades do modelo cooperativo adaptado a esta situação concreta.

Dois projetos pedem o mesmo espaço municipal: uma «biblioteca de coisas» (empréstimo de ferramentas, jogos e equipamentos, quota de $10\ \text{€}$ por ano) e um café ecológico que pagaria $400\ \text{€}$ por mês de renda.

1. a) Compara o que cada projeto traz ao bairro com base nos critérios de economia social e circular: uso de recursos, coesão, dinheiro que entra na câmara municipal.
2. b) Como vereador, decide e defende a tua decisão explicando como avalias os benefícios que não são euros e o que farias para que o projeto não escolhido não morra.

Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) compreendem $17$ metas mundiais (erradicação da pobreza, energia limpa, cidades sustentáveis, produção e consumo sustentáveis…). Escolhe dois ODS que se adequem a este projeto escolar: «um ponto de troca de uniformes e manuais escolares da escola». Explica o contributo do projeto para cada um e como o medirias (que indicador registarias em cada mês).

A cantina da escola deita fora todos os dias $12$ kg de comida, correspondendo a cerca de $2\,160$ kg por ano letivo. Um grupo propõe pesar as sobras diariamente e afixar os resultados num placard.

1. a) Explica de que modo uma simples medição visível consegue alterar comportamentos (que mecanismo psicológico mobiliza) e propõe duas medidas adicionais para reduzir o desperdício para metade.
2. b) Calcula quantas refeições completas de $400\ \text{g}$ poderiam ser aproveitadas a partir dos $2\,160$ kg e pondera a que entidades poderiam ser doadas legalmente.

A tua cooperativa escolar discute a aquisição de copos de plástico ($0,03\ \text{€}$ a unidade) ou de copos compostáveis ($0,08\ \text{€}$). Na feira serão consumidos cerca de $400$ copos.

1. a) Calcula o custo acrescido da opção compostável em euros e em percentagem relativamente ao custo da opção mais barata.
2. b) O lucro previsto para a banca é de $150\ \text{€}$, destinando-se metade a uma ONG. Fundamenta qual a opção que escolheriam se os vossos valores incluírem a «proteção do ambiente», e explica como comunicar isso aos clientes de forma a transformar o sobrecusto num argumento de venda.

A empresa de entregas que utilizas troca as caixas de cartão novas por caixas «de segunda vida» (caixas já usadas, revistas e reforçadas). Explica que princípio da economia circular aplica, calcula a poupança de árvores se cada caixa nova equivaler a $0{,}2\text{ kg}$ de madeira, uma árvore média produzir $100\text{ kg}$ de madeira e enviarem $50\,000$ caixas por ano, e indica um possível problema de imagem que a empresa terá de gerir.

Escolhe um dos ODS (por exemplo: cidades e comunidades sustentáveis, produção e consumo sustentáveis, ação climática) e delineia um miniprojeto para a tua escola que concorra para o seu cumprimento: ações a implementar, indicador numérico a monitorizar mensalmente para avaliar a eficácia e meta a alcançar até ao final do ano letivo.

A tua escola acumula todos os anos armários repletos de roupa esquecida, manuais escolares abandonados e material desportivo danificado. Desenha um sistema circular para a escola: o que recolher, como triar (reparar, reutilizar, reciclar), quem gere o processo e como se assegura o financiamento. Define dois indicadores para monitorizar o sucesso (kg reutilizados, % de material recuperado…).

A feira de artigos em segunda mão da escola pretende evoluir de evento anual para uma plataforma de comércio eletrónico permanente. Há quem defenda que assim se reutilizará muito mais; outros alegam que uma loja permanente desvirtua a doação transformando-a em negócio e destrói o espírito da iniciativa.

1. a) Sintetiza o melhor argumento de cada perspetiva e identifica a tensão existente entre crescer e preservar os valores fundadores.
2. b) Modela a solução que adotarias (gestão, política de preços, afetação da margem) através de duas regras formais que garantam o caráter social do projeto mesmo perante um elevado volume de vendas.

Uma autarquia estuda interditar a circulação de automóveis a combustão no centro urbano no prazo de $5$ anos. A decisão atinge $2\,000$ residentes na zona e $400$ estabelecimentos comerciais abastecidos por distribuição de mercadorias.

1. a) Analisa a medida à luz dos critérios de sustentabilidade: que problema ambiental combate, quem suporta o custo da transição e que impactos sociais pode desencadear sobre quem não disponha de capacidade financeira para substituir a sua viatura.
2. b) Apresenta um plano de transição assente em três medidas de acompanhamento (incentivos, transporte alternativo, regimes de exceção) e sustenta por que razão esta abordagem integrada se afigura mais justa do que a proibição imediata e isolada.

«A economia circular é uma utopia: reciclar acarreta custos superiores aos do fabrico de novo, pelo que ninguém o fará de livre vontade.»

1. a) Explica a razão pela qual os preços de mercado atuais não refletem a totalidade dos custos (poluição, aterros sanitários, saúde pública) e esclarece o conceito de «externalidade» com um exemplo do teu quotidiano.
2. b) Apresenta dois mecanismos capazes de viabilizar financeiramente a circularidade sem apelo exclusivo ao altruísmo (taxas de deposição em aterro, sistemas de depósito e reembolso de embalagens, contratação pública ecológica) e analisa quem suporta o encargo em cada cenário.

A tua cooperativa quer calcular a pegada da sua banca de pequenos-almoços. Dados estimados por pequeno-almoço: copo compostável $12\ \text{g}$ de resíduo, guardanapo $2\ \text{g}$, restos de fruta $30\ \text{g}$ (compostáveis), embalagem do pão $5\ \text{g}$. Na feira vão vender $300$ pequenos-almoços.

1. a) Calcula os quilogramas de resíduos totais, separando os compostáveis dos não compostáveis, e a percentagem de cada tipo.
2. b) Propõe três alterações na banca ordenadas de menor a maior esforço (sinalizar ecopontos, mudar o guardanapo, eliminar a embalagem) e estima a nova percentagem compostável se se aplicarem as duas primeiras, explicando os teus pressupostos.