Economía colaborativa, circular, social y solidaria

Explica la diferencia entre economía lineal (fabricar → usar → tirar) y economía circular con el ejemplo de un celular: ¿qué le pasa en cada modelo cuando dejas de usarlo?

La figura muestra el ciclo de la economía circular aplicado a la ropa del armario del colegio, pero una de las estaciones está tapada con un signo de interrogación.

1. a) Indica qué estación falta entre «usar» y «reutilizar» (alarga la vida de la prenda arreglándola) y explica por qué es la opción preferida antes de reciclar.
2. b) Recorre el ciclo con un buzo del colegio: qué le pasa en cada estación si el sistema funciona bien.

La empresa de paquetería que usas cambia las cajas de cartón nuevas por cajas «de segunda vida» (cajas ya usadas, revisadas y reforzadas). Explica qué principio de la economía circular aplica, calcula el ahorro de árboles si cada caja nueva equivale a $0{,}2\text{ kg}$ de madera, un árbol promedio produce $100\text{ kg}$ de madera y envían $50.000$ cajas al año, y nombra un posible problema de imagen que tendrá que gestionar la empresa.

Ordena las «tres erres» según su prioridad ambiental — reducir, reutilizar, reciclar — y explica con el ejemplo de una botella de agua por qué reciclar es la última opción y no la primera. ¿Qué significa «la mejor botella es la que no se fabrica»?

Clasifica estas acciones del colegio en reducir, reutilizar o reciclar: (a) el banco de libros de texto usados; (b) imprimir a doble cara y solo lo necesario; (c) separar el papel en el contenedor azul; (d) quitar los vasos de un solo uso de la máquina de café; (e) arreglar las sillas rotas en el taller en vez de botarlas.

La huella ecológica mide el impacto que generamos. Calcula esta comparación: una botella de plástico de un solo uso al día durante el año lectivo ($200$ días) frente a una botella reutilizable de acero que dura $5$ años lectivos.

1. a) ¿Cuántas botellas de plástico consume cada opción en $5$ años lectivos ($1.000$ días)?
2. b) Si fabricar la botella de acero equivale a $30$ botellas de plástico, ¿a partir de qué día compensa usar la reutilizable? Razona el cálculo.

Define «consumo responsable» y escribe tres preguntas que un consumidor responsable se hace antes de comprar (¿lo necesito?, ¿quién lo hizo?, ¿qué pasará cuando no lo use?). Aplícalas a la compra de un celular nuevo.

El comedor del colegio tira cada día $12$ kg de comida, unos $2.160$ kg por curso. Un grupo propone pesar los restos a diario y publicarlos en un panel.

1. a) Explica cómo una simple medición visible puede cambiar el comportamiento (qué mecanismo psicológico usa) y propón dos acciones más para reducir el desperdicio a la mitad.
2. b) Calcula cuántos menús completos de $400\ \text{g}$ se podrían aprovechar con los $2.160$ kg y razona a quién podrían donarse legalmente.

Tu cooperativa escolar debate si comprar vasos de plástico ($\$0,03$ la unidad) o vasos compostables ($\$0,08$). En la feria se usarán unos $400$ vasos.

1. a) Calcula el sobrecosto de la opción compostable en dólares y como porcentaje sobre el costo de la opción barata.
2. b) La ganancia prevista del puesto es de $\$150$ y la mitad se dona a una ONG. Razona qué opción elegirían ustedes si sus valores dicen «cuidamos el entorno», y explica cómo comunicarlo a los clientes para que el sobrecosto se convierta en argumento de venta.

La economía colaborativa consiste en compartir recursos infrautilizados. Clasifica estos ejemplos como colaborativos o no y justifícalo: (a) una biblioteca de juegos de mesa del barrio; (b) comprarse un taladro que usarás dos veces en tu vida; (c) el banco de libros de texto del colegio; (d) alquilar un departamento turístico gestionado por una empresa con $200$ departamentos.

En el mercado de productores de la parroquia, los $\$20$ que gastas en queso de la quesería local se quedan casi todos en la parroquia (el quesero compra el balanceado en la cooperativa, la cooperativa contrata a vecinos…), mientras que los $\$20$ de un supermercado grande salen casi todos fuera. Explica qué es el desarrollo local y por qué el dinero que circula cerca «multiplica» su efecto.

Un grupo de madres del barrio ha montado un grupo de compra: encargan verdura directamente a un huerto cercano, sin intermediarios, y la reparten los jueves. Explica qué tipo de economía es (colaborativa, social, circular, local), qué gana cada parte (familias, agricultor, barrio) y qué dos dificultades prácticas tendrá que resolver (reparto, pedidos mínimos, quién coordina).

Explica qué es la economía popular y solidaria con tus palabras y nombra dos ejemplos que podrían funcionar en tu colegio o barrio (una cooperativa, una asociación de trueque, un banco del tiempo). ¿Qué la diferencia de un negocio tradicional?

Explica qué es un banco del tiempo (intercambio de horas de habilidades sin dinero) y pon tres ejemplos de servicios que podrías ofrecer tú y tres que te gustaría recibir. ¿Qué problema del dinero resuelve y qué problema nuevo crea?

Una frutería del barrio se plantea convertirse en cooperativa de trabajo: los empleados serían dueños y decidirían en asamblea, repartiendo las utilidades entre ellos.

1. a) Compara sus objetivos con los de una frutería de una cadena propiedad de un inversionista: qué cambia en las decisiones de precios, sueldos y proveedores.
2. b) Analiza dos ventajas y dos dificultades del modelo cooperativo para este caso concreto.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son $17$ metas mundiales (fin de la pobreza, energía limpia, ciudades sostenibles, producción y consumo responsables…). Elige dos ODS que encajen con este proyecto escolar: «un punto de intercambio de uniformes y libros del colegio». Explica qué aporta el proyecto a cada uno y cómo lo medirías (qué número anotarías cada mes).

Una cadena de «moda rápida» vende camisetas a $\$4$ que duran $10$ lavados; una marca local vende camisetas a $\$20$ que duran $100$ lavados.

1. a) Calcula el costo por lavado de cada camiseta y discute cuál es «más barata» de verdad.
2. b) Analiza qué otros costos no aparecen en el precio de la camiseta de $\$4$ (ambientales y sociales) y quién los paga.

Tu cooperativa quiere calcular la huella de su puesto de desayunos. Datos estimados por desayuno: vaso compostable $12\ \text{g}$ de residuo, servilleta $2\ \text{g}$, restos de fruta $30\ \text{g}$ (compostables), envoltorio del pan $5\ \text{g}$. En la feria venderán $300$ desayunos.

1. a) Calcula los kilos de residuo totales, separando compostables de no compostables, y el porcentaje de cada tipo.
2. b) Propón tres cambios del puesto ordenados de menor a mayor esfuerzo (señalizar tachos, cambiar la servilleta, eliminar el envoltorio) y estima el nuevo porcentaje compostable si se aplican los dos primeros, explicando tus supuestos.

«La economía circular es imposible: reciclar cuesta más que fabricar nuevo, así que nadie lo hará por voluntad propia.»

1. a) Explica por qué los precios actuales no incluyen todos los costos (contaminación, botaderos, salud) y qué es una «externalidad» con un ejemplo de tu entorno.
2. b) Propón dos mecanismos que harían rentable lo circular sin depender de la buena voluntad (tasas al botadero, depósito y devolución de envases, compra pública verde) y analiza quién paga en cada caso.

Una ciudad estudia prohibir los carros de combustión en el centro en $5$ años. Afecta a $2.000$ vecinos que viven dentro y a $400$ locales comerciales que reciben mercadería.

1. a) Analiza la medida con los criterios de sostenibilidad: qué problema ambiental ataca, quién paga el costo de la transición y qué efectos sociales puede tener sobre quien no puede cambiar de carro.
2. b) Propón un plan de transición con tres medidas de acompañamiento (ayudas, transporte alternativo, excepciones) y defiende por qué el conjunto es más justo que la prohibición a secas.

Tu colegio genera cada año armarios enteros de ropa perdida, libros abandonados y material deportivo roto. Diseña un sistema circular para la institución: qué se recoge, cómo se clasifica (reparar, reutilizar, reciclar), quién lo gestiona y cómo se financia. Indica dos indicadores para comprobar que funciona (kg reutilizados, % de material recuperado…).

El mercadillo de segunda mano del colegio quiere pasar de evento anual a tienda permanente en línea. Unos dicen que así se reutilizará mucho más; otros, que una tienda permanente convierte la donación en negocio y perderá el espíritu.

1. a) Resume el mejor argumento de cada postura y detecta qué tensión hay entre crecer y mantener los valores.
2. b) Diseña el modelo que elegirías (gestión, precios, destino del margen) con dos reglas escritas que protejan el carácter social del proyecto aunque venda mucho.

Dos proyectos piden el mismo local municipal: una «biblioteca de cosas» (préstamo de herramientas, juegos y equipamiento, cuota de $\$10$ al año) y una cafetería ecológica que pagaría $\$400$ al mes de alquiler.

1. a) Compara lo que aporta cada proyecto al barrio con los criterios de economía social y circular: uso de recursos, cohesión, dinero que entra al municipio.
2. b) Como concejal, decide y defiende tu decisión explicando cómo valoras los beneficios que no son dólares y qué harías para que el proyecto no elegido no muera.

Elige uno de los ODS (por ejemplo: ciudades sostenibles, producción y consumo responsables, acción por el clima) y diseña un mini-proyecto para tu colegio que contribuya a él: qué harían, qué número medirían cada mes para saber que funciona (indicador) y qué meta se pondrían para final de año lectivo.