El problema económico: escasez y elección

Explica qué es la escasez y por qué obliga a elegir. Ilústralo con tu mesada semanal: dos cosas que querrías comprar, a cuál renuncias si eliges la otra y qué significa eso.

Clasifica estos recursos en escasos o no escasos para ti y justifícalo: (a) el aire que respiras en el patio; (b) las entradas para el concierto de tu grupo favorito; (c) tu tiempo el domingo por la tarde; (d) el agua embotellada en el desierto. ¿Qué convierte un recurso en escaso?

Explica qué es una necesidad y qué es un deseo, con dos ejemplos de cada uno de tu propia vida. ¿Puede un mismo objeto (por ejemplo, un celular) ser necesidad para una persona y deseo para otra? Razona la respuesta.

Define costo de oportunidad y calcúlalo en este caso: el sábado puedes ir al cine ($\$8$ la entrada) o a la fiesta de cumpleaños de tu primo, pero no a las dos. Si eliges el cine, ¿cuál es tu costo de oportunidad? Explica por qué no es solo el precio de la entrada.

Relaciona cada decisión con su costo de oportunidad más claro: (a) estudiar el sábado por la mañana; (b) comprarte unas zapatillas de $\$70$; (c) quedarte a dormir en casa de tu prima. Opciones: (1) no poder ir al cumpleaños de tu amigo; (2) no jugar el partido con tu equipo; (3) renunciar a los auriculares que también querías. Explica en uno de los casos por qué el costo no se mide solo en dólares.

«Esta app es gratis.» Una red social no cobra por usarla, pero muestra publicidad y registra todo lo que miras. Analiza qué pagas realmente por «la gratuidad», quién sale ganando y qué tiene que ver esto con la idea de que elegir siempre cuesta algo, aunque no haya precio.

Para el paseo de fin de año tu curso tiene $\$1.000$ y tres opciones: (a) un día en el parque de diversiones ($\$1.000$), (b) dos días de multiaventura con albergue ($\$900$) o (c) una jornada de convivencia en la playa ($\$300$) y donar el resto al comedor comunitario del barrio.

1. a) Calcula el costo de oportunidad de cada opción en dólares y en experiencias.
2. b) Elige una opción y defiéndela argumentando qué valores guían tu decisión, más allá del dinero.

Tu equipo tiene $6$ semanas para preparar la feria y tú, personalmente, solo puedes dedicar $8$ horas semanales entre estudios, deporte y el proyecto. Tus compañeros te piden que coordines además la difusión.

1. a) Haz tu presupuesto de tiempo: reparte tus $8$ horas entre las tareas del proyecto y calcula qué dejas de hacer si aceptas coordinar la difusión ($3$ horas más).
2. b) Redacta tu respuesta al equipo: qué aceptas, qué no, qué propones para repartir la difusión y por qué decir «no» a veces es una decisión económica sensata.

Los copropietarios de un edificio deben decidir qué hacer con el local vacío de la planta baja: (a) alquilarlo a una franquicia por $\$600$ al mes; (b) cederlo gratis a una asociación juvenil del barrio; (c) convertirlo en bodegas que reportarían $\$200$ al mes.

1. a) Calcula el costo de oportunidad en dólares de las opciones (b) y (c) respecto a la (a) y explica por qué el dinero no es el único beneficio en juego.
2. b) Defiende una opción en la reunión de copropietarios: qué argumentos usarías, cómo valorarías el beneficio «no monetario» de la opción (b) y cómo intentarías medirlo (usos, personas, convivencia).

La cooperativa del colegio reparte su pequeño taller entre hacer pulseras y hacer llaveros para la feria. La figura muestra su frontera de posibilidades de producción con tres combinaciones señaladas: A, B y C.

1. a) Explica qué indica cada punto — A, B y C — sobre cómo está usando el taller sus recursos.
2. b) En el punto A se fabrican $40$ llaveros y $30$ pulseras al día. ¿Qué tendría que sacrificar la cooperativa para hacer más llaveros? ¿Qué nombre recibe ese sacrificio?

La cooperativa puede producir cada día estas combinaciones de pulseras y llaveros: $(0, 60)$, $(20, 50)$, $(35, 35)$, $(45, 15)$ y $(50, 0)$, donde el primer número son pulseras y el segundo llaveros.

1. a) Calcula el costo de oportunidad, en llaveros, de pasar de $20$ a $35$ pulseras.
2. b) Calcula el costo de oportunidad de pasar de $45$ a $50$ pulseras y compara ambos tramos: ¿aumentar la producción de pulseras sale cada vez más caro? ¿Por qué crees que ocurre?

Una cooperativa de alumnos produce pines y tazas. Con sus recursos, estas son las combinaciones diarias posibles: $(0, 24)$, $(10, 20)$, $(18, 14)$, $(24, 6)$ y $(28, 0)$, donde el primer número son pines y el segundo tazas.

1. a) Calcula el costo de oportunidad en tazas de pasar de $10$ a $18$ pines y de pasar de $24$ a $28$.
2. b) Explica por qué el costo de producir pines aumenta a medida que se producen más y qué forma tendría la frontera de posibilidades dibujada.

Te planteas estudiar «una hora más» antes de la prueba de matemática. Esa hora saldría de tu práctica de baloncesto. Explica qué comparan el beneficio adicional y el costo adicional de esa hora extra (pensar «en términos marginales») y razona en qué momento dejaría de convenirte estudiar otra hora más.

El equipo de la feria dispone de $10$ horas para preparar dos productos: cada tanda de crepes lleva $1$ hora y cada tanda de limonada, $2$ horas.

1. a) Escribe cuatro combinaciones posibles de tandas que agoten las $10$ horas y calcula el costo de oportunidad, en tandas de limonada, de hacer una tanda más de crepes.
2. b) Si cada tanda de crepes da $\$8$ de beneficio y cada tanda de limonada da $\$14$, razona qué combinación elegirías y qué otra información necesitarías para estar seguro.

«El tiempo es el recurso más escaso que tienes, porque no se puede fabricar más.» Analiza tu sábado típico con esa idea: haz una lista de lo que haces, estima las horas de cada actividad y calcula el costo de oportunidad de dedicar dos horas a las redes sociales. Propón un cambio realista que mejoraría tu sábado sin renunciar a descansar.

El comedor del colegio regalaba fundas plásticas y usaba $500$ a la semana; desde que cobra $\$0,10$ por funda, usa $50$. Explica qué es un incentivo y cómo ha actuado aquí, y propón dos incentivos (uno de premio y uno de precio) para conseguir que el estudiantado recicle más en el patio.

La cooperativa del colegio tiene una sola impresora 3D y tres equipos la quieren usar el jueves. Propón dos formas distintas de repartir ese recurso escaso (por turnos, por subasta simbólica con puntos, por orden de llegada) y explica qué incentiva y qué problema tiene cada una.

En un pueblo costero el parqueadero junto a la playa era gratuito y en agosto era imposible encontrar sitio. El municipio ha puesto un precio de $\$2$ la hora y ahora los vecinos discuten: unos dicen que «la playa es de todos» y otros que «así al menos rota la gente y hay espacio».

1. a) Explica el problema económico de fondo cuando un recurso escaso tiene precio cero.
2. b) Analiza qué incentivos crea la nueva medida y propón una alternativa que reparta el recurso sin usar precios, valorando sus pros y contras.

El municipio quiere que los vecinos usen menos el carro y estudia dos incentivos: cobrar $\$2$ por entrar al centro (precio) o regalar un pase de bus a quien deje el carro un mes (premio). Explica cómo actúa cada incentivo sobre la decisión de una familia, a quién afecta más cada uno y qué efectos no deseados podría tener cada medida.

En la ciudad, una ciclovía nueva ha quitado $80$ plazas de estacionamiento del centro. Los comerciantes protestan: «sin carros no hay clientes». Los ciclistas responden: «nosotros también compramos».

1. a) Identifica el recurso escaso en conflicto y explica el costo de oportunidad de dedicarlo a carros frente a dedicarlo a bicicletas.
2. b) Diseña una forma de obtener datos que resuelva la discusión (qué medirías durante un mes y cómo) y propón una solución de compromiso razonada.

«Los recursos del planeta son escasos, así que el crecimiento económico eterno es imposible.» Frente a eso, alguien argumenta: «la creatividad humana siempre encuentra cómo hacer más con menos».

1. a) Resume el mejor argumento de cada postura aplicado a un ejemplo concreto (agua, energía o materiales).
2. b) Toma posición de manera razonada y explica qué papel puede cumplir la economía circular para reconciliar las dos ideas.