Comunicación científica

Un informe científico tiene estas partes, pero están desordenadas: conclusiones, objetivo e hipótesis, resultados, material y procedimiento. Ordénalas y escribe una frase sobre qué se cuenta en cada una.

Di a qué parte del informe pertenece cada frase:

1. a) «Usamos dos vasos, una probeta, un termómetro y un cronómetro».
2. b) «La sal se disolvió antes en el agua caliente».
3. c) «Queríamos comprobar si la temperatura del agua influye en la disolución de la sal».
4. d) «Los resultados confirman nuestra hipótesis inicial».

En la tabla de un informe, la primera columna se titula solo «tiempo» y la segunda, solo «temperatura». Reescribe las dos cabeceras como deben ir en un informe, con la magnitud y la unidad entre paréntesis.

En un experimento sobre disolver azúcar se han obtenido estos datos desordenados: a $40\ ^\circ\text{C}$ tarda $20\ \text{s}$; a $20\ ^\circ\text{C}$ tarda $60\ \text{s}$; a $60\ ^\circ\text{C}$ tarda $10\ \text{s}$. Ordénalos en una tabla de dos columnas y escribe la cabecera de cada una con su magnitud y su unidad.

Un compañero entrega esta tabla de un experimento de calentar agua: la primera columna dice «tiempo ($\text{min}$)» con valores $0$, $5$ y $10$, y la segunda dice solo «temperatura» con valores $20$, $35$ y $50$.

1. a) ¿Qué le falta a la segunda cabecera?
2. b) ¿Por qué es importante ese fallo?
3. c) Reescribe la cabecera correctamente.

Una gráfica muestra la altura de un girasol: en la semana $1$ mide $4\ \text{cm}$, en la semana $2$, $8\ \text{cm}$, y en la semana $3$, $12\ \text{cm}$. Observa la gráfica:

1. a) ¿Qué altura tenía en la semana $2$?
2. b) ¿Cuánto creció entre la semana $1$ y la semana $3$?

Enumera las tres cosas que toda gráfica debe tener para que se entienda (título y etiquetas de los ejes con su magnitud y su unidad) y explica por qué no basta con dibujar la línea.

Una gráfica muestra cómo se enfría una taza de té: al servirla está a $70\ ^\circ\text{C}$; a los $10$ minutos, a $50\ ^\circ\text{C}$, y a los $20$ minutos, a $40\ ^\circ\text{C}$. Observa la gráfica:

1. a) ¿Cuánto ha bajado la temperatura entre el minuto $10$ y el minuto $20$?
2. b) Calcula cuánto bajó en los primeros $10$ minutos y di en cuál de los dos tramos bajó más.

Estos son los tiempos de los $100\ \text{m}$ lisos de cuatro amigos: $14$, $16$, $15$ y $13$ segundos.

1. a) Indica el valor máximo y el mínimo.
2. b) ¿Quién ha corrido más rápido, el del máximo o el del mínimo? Explica por qué.

Quieres ver de un vistazo si el agua de la piscina se calienta cada vez más rápido a lo largo del día. ¿Qué presentarías: una tabla o una gráfica? Justifica tu elección.

Una gráfica de un informe no tiene título, el eje horizontal solo pone «tiempo» sin unidad y el vertical no pone nada.

1. a) Señala todos los fallos.
2. b) Reescribe cómo debería ser esa gráfica (título y etiquetas completas) si muestra cómo se calienta agua durante $10$ minutos.
3. c) Explica qué problema tiene interpretar una gráfica sin unidades.