Plan familiar y escolar de gestión del riesgo
Un jueves, a media mañana, suena la alarma del instituto: es un simulacro de sismo. Algunos estudiantes corren, otros se quedan buscando su mochila y una puerta está cerrada con candado. ¿Qué hace que un grupo salga a salvo y otro no? ¿Qué se puede preparar con tiempo para que, cuando la emergencia sea de verdad, todos sepan qué hacer? Al final de la página volverás a esta escena.
Amenazas naturales en Guatemala
Guatemala es un país hermoso, pero está en una zona donde la naturaleza es muy activa. Una amenaza natural es un fenómeno de la naturaleza que puede causar daño a las personas, sus bienes o el ambiente.
Según dónde se origina, podemos agrupar las amenazas así:
| Origen | Amenaza | Ejemplo en Guatemala |
|---|---|---|
| Interior de la Tierra | Sismos | Terremoto de 1976 |
| Interior de la Tierra | Erupciones volcánicas | Volcán de Fuego, Pacaya, Santiaguito |
| Atmósfera y agua | Inundaciones | Desbordamiento de ríos en época de lluvias |
| Atmósfera y agua | Sequías | Corredor Seco |
| Atmósfera y agua | Tormentas y huracanes | Lluvias intensas en la costa |
| Mixto (lluvia + terreno) | Deslizamientos | Laderas de cerros en época de lluvias |
Un mismo lugar puede tener varias amenazas a la vez. Guatemala está donde se encuentran tres placas tectónicas, por eso hay sismos y volcanes; y está entre dos océanos, por eso llegan lluvias intensas y huracanes.
Escribe cuatro amenazas naturales que pueden afectar a Guatemala (por ejemplo, sismos o erupciones). Para cada una, indica en una frase si se origina en el interior de…
Escribe cuatro amenazas naturales que pueden afectar a Guatemala (por ejemplo, sismos o erupciones). Para cada una, indica en una frase si se origina en el interior de la Tierra o en la atmósfera y el agua.
Amenaza, vulnerabilidad y riesgo
Estas tres palabras se confunden mucho, pero significan cosas distintas.
Una idea que ayuda: riesgo = amenaza × vulnerabilidad. No es una cuenta con números, sino una forma de recordar que si falta una de las dos, el riesgo baja.
Diferencia entre amenaza, vulnerabilidad y riesgo usando como ejemplo una casa construida en la ladera de un cerro durante la época de lluvias. Escribe una frase para…
Diferencia entre amenaza, vulnerabilidad y riesgo usando como ejemplo una casa construida en la ladera de un cerro durante la época de lluvias. Escribe una frase para cada concepto.
Quiénes participan en la gestión del riesgo
Prepararse no es solo cosa de cada familia. En Guatemala hay instituciones que vigilan, avisan y coordinan.
| Institución | Qué hace |
|---|---|
| CONRED (Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres) | Coordina la prevención, la respuesta y la recuperación; da alertas y orienta a las comunidades. |
| INSIVUMEH (Instituto Nacional de Sismología, Vulcanología, Meteorología e Hidrología) | Vigila volcanes, sismos y el clima; informa sobre lo que está pasando. |
| Bomberos voluntarios y municipales | Rescatan y atienden emergencias. |
| Ministerio de Salud (MSPAS) y hospitales | Atienden a los heridos y previenen enfermedades. |
| Mineduc | Orienta los planes de gestión del riesgo en los centros educativos. |
| COCODE y municipalidades | Organizan a la comunidad y las acciones locales. |
Funciona como una cadena: el INSIVUMEH detecta y avisa, la CONRED coordina la alerta y las familias y escuelas actúan según su plan.
Menciona tres instituciones u organizaciones que participan en la gestión del riesgo en Guatemala (por ejemplo, la CONRED o el INSIVUMEH) y explica en una frase qué hace…
Menciona tres instituciones u organizaciones que participan en la gestión del riesgo en Guatemala (por ejemplo, la CONRED o el INSIVUMEH) y explica en una frase qué hace cada una.
Plan familiar de emergencia
Un plan familiar de emergencia es un acuerdo escrito, conocido por todos en casa, sobre qué hacer antes, durante y después de una emergencia. Se prepara con calma, cuando todo está bien.
Qué incluye:
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Las amenazas de la zona donde vives.
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Un punto de reunión seguro, fuera de la casa.
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Rutas de salida y quién ayuda a niños, adultos mayores y personas con discapacidad.
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Una lista de teléfonos de ayuda (bomberos, CONRED, familiares).
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Una mochila de emergencia lista.
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Tareas para cada miembro de la familia.
La mochila de emergencia lleva cosas pequeñas pero vitales: agua potable, alimentos que no se echan a perder, linterna con pilas, botiquín, radio de baterías, copias de documentos, silbato, ropa y medicinas necesarias.
Define con tus palabras qué es un plan familiar de emergencia y escribe dos datos que debería incluir, como los números de teléfono de ayuda o el punto de reunión.
Define con tus palabras qué es un plan familiar de emergencia y escribe dos datos que debería incluir, como los números de teléfono de ayuda o el punto de reunión.
Ixchel vive en una aldea cercana al volcán de Fuego. Explica qué amenaza natural enfrenta su familia, qué señales de alerta deberían atender y qué tres artículos…
Ixchel vive en una aldea cercana al volcán de Fuego. Explica qué amenaza natural enfrenta su familia, qué señales de alerta deberían atender y qué tres artículos incluirían en una mochila de emergencia.
Plan escolar de gestión del riesgo
El instituto o colegio también necesita un plan, porque ahí pasan muchas horas cientos de personas. El plan escolar de gestión del riesgo se elabora en orden, y cada paso se apoya en el anterior.
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Identificar amenazas y vulnerabilidades del centro: inundación, sismo, puertas, gradas, patios.
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Organizar brigadas de estudiantes, docentes y padres (evacuación, primeros auxilios, comunicación).
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Preparar medidas: señalizar rutas y zonas seguras, despejar salidas, tener botiquín.
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Practicar con simulacros y revisar qué falló para mejorar.
El orden importa: no puedes señalizar rutas útiles si no sabes qué amenazas tienes, y un simulacro sin brigadas ni señales solo produce desorden.
Tu instituto está en una zona donde las lluvias fuertes provocan inundaciones. Ordena de forma lógica cuatro pasos para elaborar un plan escolar de gestión del riesgo…
Tu instituto está en una zona donde las lluvias fuertes provocan inundaciones. Ordena de forma lógica cuatro pasos para elaborar un plan escolar de gestión del riesgo (por ejemplo: identificar amenazas, formar brigadas, señalizar rutas y hacer simulacros) y explica por qué importa el orden.
Durante un simulacro de sismo en un colegio de Quetzaltenango, los estudiantes tardaron mucho en salir porque una puerta estaba cerrada con candado y las rutas no tenían…
Durante un simulacro de sismo en un colegio de Quetzaltenango, los estudiantes tardaron mucho en salir porque una puerta estaba cerrada con candado y las rutas no tenían señales. Analiza qué fallas hubo en el plan, propone tres mejoras concretas y señala quiénes deberían encargarse de cada una.
Cada lugar, su plan
No todas las familias enfrentan lo mismo. El plan se adapta al lugar.
| Cerca del río Motagua | Faldas del volcán Pacaya | |
|---|---|---|
| Amenazas principales | Inundaciones, desbordamiento | Erupciones, ceniza, sismos |
| Medidas propias | Zona alta de refugio, guardar documentos en alto | Mascarillas y lentes, conocer vías de evacuación del volcán |
| Medidas comunes | Mochila de emergencia, punto de reunión, lista de teléfonos, atender alertas de CONRED e INSIVUMEH | (las mismas) |
Las medidas comunes valen para casi cualquier emergencia; las propias responden a la amenaza concreta del lugar.
Compara cómo debería prepararse una familia que vive cerca del río Motagua con otra que vive en las faldas del volcán Pacaya. Indica al menos dos amenazas distintas, dos…
Compara cómo debería prepararse una familia que vive cerca del río Motagua con otra que vive en las faldas del volcán Pacaya. Indica al menos dos amenazas distintas, dos medidas en común y dos medidas propias de cada caso, y argumenta cuál medida común consideras más importante.
Vuelve al principio: en el simulacro, unos salieron rápido y otros no porque unos centros tenían un plan conocido, rutas señalizadas y salidas libres; los otros no. Prepararse antes es lo que reduce la vulnerabilidad.