Comercio, bienestar y desigualdades

Explica con un ejemplo del patio (intercambio de cromos, de bocadillos, de apuntes) por qué dos personas intercambian cosas voluntariamente. ¿Qué condición debe cumplirse para que ambos salgan ganando?

La figura muestra un intercambio entre dos vecinos de un pueblo: Ana tiene naranjas de su huerto y Biel hornea pan. Intercambian $4$ kg de naranjas por $2$ hogazas.

1. a) Explica por qué Ana y Biel aceptan el intercambio sin que nadie les obligue.
2. b) Imagina que Biel solo quiere naranjas si le dan $6$ kg por hogaza. ¿Qué pasaría con el intercambio? ¿Qué papel juega el «precio» acordado?

Explica qué es el trueque y qué dos dificultades tiene (encontrar a quien quiere justo lo que tú ofreces, acordar cuánto vale cada cosa). Ilústralo con un intento de cambio de cromos que no salió bien.

El dinero resuelve los problemas del trueque. Nombra sus tres funciones — medio de cambio, unidad de cuenta (medir el valor) y depósito de valor (guardar para después) — e identifica cuál se usa en cada caso: (a) comparas el precio de dos sudaderas; (b) pagas el autobús; (c) guardas $15\ \text{€}$ en la hucha para diciembre.

Explica qué es la especialización con un ejemplo del instituto: en la fiesta de fin de curso, cada clase prepara una cosa (comida, música, decoración) en lugar de que cada clase lo haga todo. ¿Qué se gana y qué se pierde al especializarse?

Marta tarda $10$ minutos en hacer una pulsera y $20$ en hacer un llavero; Leo tarda $20$ minutos por pulsera y $15$ por llavero. Cada uno dispone de $60$ minutos.

1. a) Calcula cuántas pulseras y cuántos llaveros puede hacer cada uno si dedica todo el tiempo a un solo producto.
2. b) Si se especializan (cada uno solo en lo que hace más rápido) y luego intercambian, explica por qué entre los dos producen más que trabajando cada uno por su cuenta.

En una hora, Aina puede preparar $6$ bocadillos o $4$ bandejas de fruta; Enzo puede preparar $3$ bocadillos o $3$ bandejas.

1. a) Calcula el coste de oportunidad de cada uno por producto (cuántas bandejas le cuesta a Aina un bocadillo, y viceversa).
2. b) Determina quién tiene ventaja comparativa en cada producto y explica por qué aunque Aina es mejor en todo, a los dos les conviene especializarse e intercambiar.

En el mercadillo del barrio, Carla vende mermelada casera a $4\ \text{€}$ el tarro. Un cliente la habría comprado aunque costara $6\ \text{€}$, y Carla la habría vendido aunque le pagaran $3\ \text{€}$. Explica qué gana cada uno con ese trato, cómo se llama esa ganancia y qué pasaría si el precio subiera a $5,50\ \text{€}$.

La verdulería del barrio cobra $2\ \text{€}$ por un kilo de tomates. A la verdulera le habría valido venderlos a $1,50\ \text{€}$ y un cliente los habría pagado hasta $2,80\ \text{€}$.

1. a) Calcula el excedente del productor y el del consumidor en ese intercambio y explica qué mide cada uno.
2. b) Explica qué pasa con ese excedente total si el ayuntamiento obliga a vender el kilo a $1\ \text{€}$ y la verdulera decide traer menos tomates.

Explica con tus palabras qué es la desigualdad y distingue desigualdad de renta (lo que se gana) de desigualdad de riqueza (lo que se tiene acumulado). Pon un ejemplo de cada una entre dos familias de ficción del mismo barrio.

En el barrio de Iker hay tres familias con rentas muy distintas: una pareja de médicos, una familia con dos sueldos de supermercado y una abuela con una pensión pequeña. Explica qué es la desigualdad económica, nombra dos causas que la generan y una consecuencia que puede tener sobre los proyectos que cada familia puede permitirse emprender.

«Cuando hay comercio, todos ganan; por tanto, no tiene sentido hablar de desigualdad.» Discute la frase: explica en qué tiene razón (el intercambio voluntario crea ganancia para ambas partes) y en qué se queda corta (quién se queda qué parte de esa ganancia, y qué pasa con quien no tiene nada que intercambiar). Usa un ejemplo concreto.