Organització i arxiu de la informació

A la teva carpeta de descàrregues hi ha aquests fitxers: «foto_gat.jpg», «treball_volcans.odt», «apunts_tecno_tema2.pdf», «canco.mp3», «treball_volcans_final.odt» i «treball_volcans_final_DEF.odt». Proposa una estructura de carpetes per ordenar-los i reanomena els fitxers que tinguin noms problemàtics, explicant el criteri que segueixes.

A més dels fitxers, també convé ordenar les adreces d'interès o favorits del navegador. Dissenya una estructura de carpetes d'adreces d'interès per a aquest curs (assignatures, recursos, oci) i col·loca-hi aquestes quatre pàgines: un diccionari en línia, els apunts de la teva professora de mates, un joc de navegador i el web de l'aula virtual.

La carpeta compartida d'un grup té noranta fitxers amb noms com «document1», «nou (3)» o «sense títol». Proposa una norma de noms que inclogui data, tema i versió, i reescriu tres noms d'exemple aplicant-la.

Explica la diferència entre desar un fitxer al disc de l'ordinador i desar-lo al núvol, i dona un avantatge i un inconvenient de cada opció.

Explica la diferència entre copiar i moure un fitxer, i raona què passa en cadascun d'aquests dos casos: arrossegar un fitxer d'una carpeta a una altra del mateix disc i arrossegar-lo d'aquest disc a una memòria USB.

No és el mateix tenir la carpeta «Documents» sincronitzada amb el núvol que pujar de tant en tant una còpia manual. Explica la diferència i raona quin perill té la sincronització si esborres un fitxer per error a l'ordinador.

La regla 3-2-1 de les còpies de seguretat recomana tenir tres còpies de les dades, en dos suports diferents, amb una d'elles fora de casa. Explica amb les teves paraules què significa cada número i aplica la regla a les fotos del teu mòbil: quines còpies faries, on i amb quina freqüència.

La figura mostra el sistema de còpies de seguretat de les fotos d'un alumne: les guarda al seu portàtil i copia la carpeta cada setmana en un disc extern que viu al mateix calaix de l'escriptori.

Explica què li falta a aquest sistema per complir la regla 3-2-1 i quin risc queda sense cobrir mentre les dues úniques còpies són a la mateixa habitació.

Un company afirma: «Tinc tots els fitxers de Tecnologia sincronitzats amb el meu compte de Google Drive a l'ordinador i al mòbil. Amb això ja tinc tres còpies, no cal que faci res més i és impossible que perdi res».

1. a) Rebat la seva afirmació analitzant què passaria amb els seus fitxers en dues situacions reals: si un virus de tipus ransomware xifra el seu ordinador o si l'empresa proveïdora suspèn temporalment el seu compte per un problema d'autenticació.
2. b) Dissenya una estratègia completa basada en la regla 3-2-1 adaptada a un estudiant de 2n d'ESO: especifica quines tres còpies hi hauria, en quins dos suports físics diferents serien i quina seria fora de casa, justificant com et protegeix aquest pla davant dels dos problemes anteriors.

Explica què és la paperera de reciclatge i en quins dos casos NO podràs recuperar-ne un fitxer suprimit. Pensa en un fitxer suprimit d'una memòria USB i en el que passa quan es buida la paperera.

Alguns núvols guarden automàticament les versions anteriors d'un document durant un temps. Compara aquest «versionat automàtic» amb desar tu a mà «treball_v1», «treball_v2», «treball_v3»: dona un avantatge de cada sistema i una situació en què el versionat automàtic et salvaria.

Un grup guarda el seu treball només en una carpeta del núvol de l'institut i, la vigília del lliurament, el compte es queda sense espai i no poden pujar la versió definitiva. Explica què ha fallat en la seva organització i dissenya un pla mínim d'arxiu perquè no torni a passar.

El rodet del teu mòbil acumula tres anys de fotos, captures de pantalla i vídeos repetits. Proposa un criteri d'organització (per anys, esdeveniments o àlbums), decideix què fer amb les captures i els duplicats, i planifica amb quina freqüència faries aquesta neteja.

El disc dur mecànic (HDD) d'1 TB on el departament de Tecnologia guarda els projectes dels alumnes emet un espetec metàl·lic periòdic («clic... clic») i la velocitat de lectura ha caigut en picat a 0,1 MB/s. Davant d'aquesta situació, dos alumnes proposen actuar de manera diferent:

• L'Alejandro vol passar immediatament un antivirus complet i un desfragmentador de disc per «reparar els fitxers danyats».

• La Irene proposa connectar un altre disc i començar a copiar en bloc tota la carpeta de 800 GB de vídeos del festival escolar.

1. a) Rebat tècnicament les propostes de l'Alejandro i la Irene: prediu quin efecte físic provocarà cadascuna sobre el capçal i els plats magnètics del disc avariat.
2. b) Dissenya el protocol de rescat d'emergència que hauríeu de seguir: què has de fer amb l'alimentació de l'equip, quins fitxers específics has de prioritzar per copiar en primer lloc (considerant mida i importància) i quines dues accions queden terminantment prohibides fins a haver salvat allò crític.

L'institut ha trobat a l'arxiu un CD-R gravat l'any 2004 amb la memòria d'un projecte tecnològic. Quan s'intenta obrir en un equip actual sorgeixen dos problemes:

1. L'ordinador modern no disposa de lector òptic, i quan se li connecta un lector USB extern, diversos sectors donen error de lectura («disc il·legible»).

2. Els fitxers recuperats estan en format propietari .wpd (WordPerfect) i contenen gràfics vectorials en .cdr antics que cap programa actual obre per defecte.

1. a) A partir d'aquest cas, interpreta la diferència entre obsolescència del suport físic i obsolescència del format lògic, i explica quin fenomen físic ha provocat que el CD falli al cap de 20 anys tot i haver estat guardat en un calaix.
2. b) Dissenya un pla de preservació digital a 20 anys vista per als projectes que feu avui a classe: quins suports físics triaries i cada quants anys planificaries la migració, i quin tipus de formats de fitxer exigiries utilitzar (justificant per què els formats oberts i estàndards eviten el problema del cas anterior).