Economía colaborativa, circular, social y solidaria

Explicá la diferencia entre economía lineal (fabricar → usar → tirar) y economía circular con el ejemplo de un celular: ¿qué le pasa en cada modelo cuando dejás de usarlo?

La figura muestra el ciclo de la economía circular aplicado a la ropa del armario del liceo, pero una de las estaciones está tapada con un signo de interrogación.

1. a) Indicá qué estación falta entre «usar» y «reutilizar» (alarga la vida de la prenda arreglándola) y explicá por qué es la opción preferida antes de reciclar.
2. b) Recorré el ciclo con una sudadera del liceo: qué le pasa en cada estación si el sistema funciona bien.

La empresa de paquetería que usás cambia las cajas de cartón nuevas por cajas «de segunda vida» (cajas ya usadas, revisadas y reforzadas). Explicá qué principio de la economía circular aplica, calculá el ahorro de árboles si cada caja nueva equivale a $0{,}2\text{ kg}$ de madera, un árbol medio produce $100\text{ kg}$ de madera y envían $50.000$ cajas al año, y nombrá un posible problema de imagen que tendrá que gestionar la empresa.

Ordená las «tres erres» según su prioridad ambiental (reducir, reutilizar, reciclar) y explicá con el ejemplo de una botella de agua por qué reciclar es la última opción y no la primera. ¿Qué significa «la mejor botella es la que no se fabrica»?

Clasificá estas acciones del liceo en reducir, reutilizar o reciclar: (a) el banco de libros de texto usados; (b) imprimir a doble cara y solo lo necesario; (c) separar el papel en el contenedor azul; (d) quitar los vasos descartables de la máquina de café; (e) arreglar las sillas rotas en el taller en vez de tirarlas.

La huella ecológica mide el impacto que generamos. Calculá esta comparación: una botella de plástico de un solo uso al día durante el año lectivo ($200$ días) frente a una botella reutilizable de acero que dura $5$ años lectivos.

1. a) ¿Cuántas botellas de plástico consume cada opción en $5$ años lectivos ($1.000$ días)?
2. b) Si fabricar la botella de acero equivale a $30$ botellas de plástico, ¿a partir de qué día compensa usar la reutilizable? Razoná el cálculo.

Definí «consumo responsable» y escribí tres preguntas que un consumidor responsable se hace antes de comprar (¿lo necesito?, ¿quién lo hizo?, ¿qué pasará cuando no lo use?). Aplicalas a la compra de un celular nuevo.

El comedor del liceo tira cada día $12$ kg de comida, unos $2.160$ kg por curso. Un grupo propone pesar los restos a diario y publicarlos en un cartel.

1. a) Explicá cómo una simple medición visible puede cambiar el comportamiento (qué mecanismo psicológico usa) y proponé dos acciones más para reducir el desperdicio a la mitad.
2. b) Calculá cuántos menús completos de $400\ \text{g}$ se podrían aprovechar con los $2.160$ kg y razoná a quién podrían donarse legalmente.

Tu cooperativa del liceo debate si comprar vasos de plástico ($\$0,03$ la unidad) o vasos compostables ($\$0,08$). En la feria se usarán unos $400$ vasos.

1. a) Calculá el sobrecosto de la opción compostable en pesos y como porcentaje sobre el costo de la opción barata.
2. b) La ganancia prevista del puesto es de $\$150$ y la mitad se dona a una ONG. Razoná qué opción elegirían si sus valores dicen «cuidamos el entorno», y explicá cómo comunicarlo a los clientes para que el sobrecosto se convierta en argumento de venta.

La economía colaborativa consiste en compartir recursos infrautilizados. Clasificá estos ejemplos como colaborativos o no y justificalo: (a) una biblioteca de juegos de mesa del barrio; (b) comprarse un taladro que vas a usar dos veces en tu vida; (c) el banco de libros de texto del liceo; (d) alquilar un apartamento turístico gestionado por una empresa con $200$ apartamentos.

En la feria de productores del pueblo, los $\$800$ que gastás en queso de la quesería local se quedan casi todos en el pueblo (el quesero compra la ración en la cooperativa, la cooperativa contrata a vecinos…), mientras que los $\$800$ de un gran supermercado salen casi todos fuera. Explicá qué es el desarrollo local y por qué el dinero que circula cerca «multiplica» su efecto.

Un grupo de madres del barrio armó un grupo de compra: encargan verdura directamente a una quinta cercana, sin intermediarios, y la reparten los jueves. Explicá qué tipo de economía es (colaborativa, social, circular, local), qué gana cada parte (familias, productor, barrio) y qué dos dificultades prácticas tendrá que resolver (reparto, pedidos mínimos, quién coordina).

Explicá qué es la economía social y solidaria con tus palabras y nombrá dos ejemplos que podrían funcionar en tu liceo o barrio (una cooperativa, una asociación de trueque, un banco del tiempo). ¿Qué la diferencia de un negocio tradicional?

Explicá qué es un banco del tiempo (intercambio de horas de habilidades sin dinero) y poné tres ejemplos de servicios que podrías ofrecer vos y tres que te gustaría recibir. ¿Qué problema del dinero resuelve y qué problema nuevo crea?

Una frutería del barrio se plantea convertirse en cooperativa de trabajo: los empleados serían dueños y decidirían en asamblea, repartiendo los beneficios entre ellos.

1. a) Compará sus objetivos con los de una frutería de una cadena propiedad de un inversor: qué cambia en las decisiones de precios, sueldos y proveedores.
2. b) Analizá dos ventajas y dos dificultades del modelo cooperativo para este caso concreto.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son $17$ metas mundiales (fin de la pobreza, energía limpia, ciudades sostenibles, producción y consumo responsables…). Elegí dos ODS que encajen con este proyecto escolar: «un punto de intercambio de uniformes y libros del liceo». Explicá qué aporta el proyecto a cada uno y cómo lo medirías (qué número anotarías cada mes).

Una cadena de «moda rápida» vende camisetas a $\$160$ que duran $10$ lavados; una marca local vende camisetas a $\$800$ que duran $100$ lavados.

1. a) Calculá el costo por lavado de cada camiseta y discutí cuál es «más barata» de verdad.
2. b) Analizá qué otros costos no aparecen en el precio de la camiseta de $\$160$ (ambientales y sociales) y quién los paga.

Tu cooperativa quiere calcular la huella de su puesto de desayunos. Datos estimados por desayuno: vaso compostable $12\ \text{g}$ de residuo, servilleta $2\ \text{g}$, restos de fruta $30\ \text{g}$ (compostables), envoltorio del pan $5\ \text{g}$. En la feria venderán $300$ desayunos.

1. a) Calculá los kilos de residuo totales, separando compostables de no compostables, y el porcentaje de cada tipo.
2. b) Proponé tres cambios del puesto ordenados de menor a mayor esfuerzo (señalizar tachos, cambiar servilleta, eliminar envoltorio) y estimá el nuevo porcentaje compostable si se aplican los dos primeros, explicando tus supuestos.

«La economía circular es imposible: reciclar cuesta más que fabricar nuevo, así que nadie lo hará por voluntad propia.»

1. a) Explicá por qué los precios actuales no incluyen todos los costos (contaminación, vertederos, salud) y qué es una «externalidad» con un ejemplo de tu entorno.
2. b) Proponé dos mecanismos que harían rentable lo circular sin depender de la buena voluntad (tasas al vertido, depósito y devolución de envases, compra pública verde) y analizá quién paga en cada caso.

Una ciudad estudia prohibir los autos de combustión en el centro en $5$ años. Afecta a $2.000$ vecinos que viven dentro y a $400$ comercios que reciben mercadería.

1. a) Analizá la medida con los criterios de sostenibilidad: qué problema ambiental ataca, quién paga el costo de la transición y qué efectos sociales puede tener sobre quien no puede cambiar de auto.
2. b) Proponé un plan de transición con tres medidas de acompañamiento (ayudas, transporte alternativo, excepciones) y defendé por qué el conjunto es más justo que la prohibición a secas.

Tu liceo genera cada año armarios enteros de ropa perdida, libros abandonados y material deportivo roto. Diseñá un sistema circular para el centro: qué se recoge, cómo se clasifica (reparar, reutilizar, reciclar), quién lo gestiona y cómo se financia. Indicá dos indicadores para comprobar que funciona (kg reutilizados, % de material recuperado…).

La feria americana de segunda mano del liceo quiere pasar de evento anual a tienda permanente online. Unos dicen que así se reutilizará mucho más; otros, que una tienda permanente convierte la donación en negocio y perderá el espíritu.

1. a) Resumí el mejor argumento de cada postura y detectá qué tensión hay entre crecer y mantener los valores.
2. b) Diseñá el modelo que elegirías (gestión, precios, destino del margen) con dos reglas escritas que protejan el carácter social del proyecto aunque venda mucho.

Dos proyectos piden el mismo local municipal: una «biblioteca de cosas» (préstamo de herramientas, juegos y equipamiento, cuota de $\$10$ al año) y una cafetería ecológica que pagaría $\$400$ al mes de alquiler.

1. a) Compará lo que aporta cada proyecto al barrio con los criterios de economía social y circular: uso de recursos, cohesión, dinero que entra a la intendencia.
2. b) Como edil, decidí y defendé tu decisión explicando cómo valorás los beneficios que no son pesos y qué harías para que el proyecto no elegido no muera.

Elegí uno de los ODS (por ejemplo: ciudades sostenibles, producción y consumo responsables, acción por el clima) y diseñá un mini-proyecto para tu liceo que contribuya a él: qué harían, qué número medirían cada mes para saber que funciona (indicador) y qué meta se pondrían para fin de curso.