Comercio, bienestar y desigualdades

Explicá con un ejemplo del patio (intercambio de figuritas, de sándwiches, de apuntes) por qué dos personas intercambian cosas voluntariamente. ¿Qué condición debe cumplirse para que ambos salgan ganando?

La figura muestra un intercambio entre dos vecinos de un pueblo: Ana tiene naranjas de su huerta y Biel hornea pan. Intercambian $4$ kg de naranjas por $2$ hogazas.

1. a) Explicá por qué Ana y Biel aceptan el intercambio sin que nadie les obligue.
2. b) Imaginá que Biel solo quiere naranjas si le dan $6$ kg por hogaza. ¿Qué pasaría con el intercambio? ¿Qué papel juega el «precio» acordado?

Explicá qué es el trueque y qué dos dificultades tiene (encontrar a quien quiere justo lo que vos ofrecés, acordar cuánto vale cada cosa). Ilustralo con un intento de cambio de figuritas que no salió bien.

El dinero resuelve los problemas del trueque. Nombrá sus tres funciones — medio de cambio, unidad de cuenta (medir el valor) y depósito de valor (guardar para después) — e identificá cuál se usa en cada caso: (a) comparás el precio de dos buzos; (b) pagás el ómnibus; (c) guardás $\$15$ en la alcancía para diciembre.

Tu clase organiza un mercado de trueque: cada uno trae tres objetos para intercambiar, sin dinero. Predecí dos problemas que van a surgir (valoraciones distintas, no encontrar pareja de intercambio) y diseñá una solución para cada uno (puntos de intercambio, cartelera de ofertas y demandas). ¿Qué nos enseña ese juego sobre por qué existe el dinero?

Explicá qué es la especialización con un ejemplo del liceo: en la fiesta de fin de curso, cada clase prepara una cosa (comida, música, decoración) en lugar de que cada clase lo haga todo. ¿Qué se gana y qué se pierde al especializarse?

Mirá tu desayuno de hoy y el de un día cualquiera: naranjas, pan, cacao, banana, azúcar. Averiguá (o razoná) cuáles pueden venir de tu región y cuáles llegan de otros países, y explicá qué nos aporta ese comercio a distancia que sería imposible producir solo con lo local.

Mirá las etiquetas de tres prendas o productos que tengas cerca y anotá dónde se fabricaron. Explicá qué te dice eso sobre el comercio internacional y nombrá dos cosas que usás a diario que serían imposibles de producir en tu región.

En la feria del barrio, Mei vende mermelada casera a $\$4$ el frasco. Un cliente la habría comprado aunque costara $\$6$, y Mei la habría vendido aunque le pagaran $\$3$. Explicá qué gana cada uno con ese trato, cómo se llama esa ganancia y qué pasaría si el precio subiera a $\$5,50$.

La verdulería del barrio cobra $\$2$ por un kilo de tomates. A la verdulera le habría valido venderlos a $\$1,50$ y un cliente los habría pagado hasta $\$2,80$.

1. a) Calculá el excedente del productor y el del consumidor en ese intercambio y explicá qué mide cada uno.
2. b) Explicá qué pasa con ese excedente total si la intendencia obliga a vender el kilo a $\$1$ y la verdulera decide traer menos tomates.

Explicá con tus palabras qué es la desigualdad y distinguí desigualdad de renta (lo que se gana) de desigualdad de riqueza (lo que se tiene acumulado). Poné un ejemplo de cada una entre dos familias de ficción del mismo barrio.

En el barrio de Mateo hay tres familias con ingresos muy distintos: una pareja de médicos, una familia con dos sueldos de supermercado y una abuela con una jubilación pequeña. Explicá qué es la desigualdad económica, nombrá dos causas que la generan y una consecuencia que puede tener sobre los proyectos que cada familia puede permitirse emprender.

Durante $40$ años, la fábrica de conservas dio trabajo a medio pueblo de Rosalía. Hace dos años cerró y la producción se trasladó a otro país donde la mano de obra es más barata. En el pueblo ahora hay menos empleo, pero en los supermercados las conservas cuestan un $20\ \%$ menos.

1. a) Analizá quién gana y quién pierde con ese cambio, dentro y fuera del pueblo.
2. b) Proponé dos medidas que podrían haber hecho la transición más justa para el pueblo y valorá su costo.

Unas zapatillas se venden a $\$90$. Se estima que los materiales cuestan $\$12$, la fabricación $\$8$, el transporte $\$5$, la publicidad $\$20$ y la tienda se queda $\$25$; el resto es beneficio de la marca.

1. a) Calculá el beneficio de la marca por par y el porcentaje del precio final que representa la fabricación.
2. b) Analizá qué dice este reparto sobre quién captura el valor en la cadena y proponé una pregunta que un consumidor informado debería hacerse antes de comprarlas.

En una cooperativa de comercio justo, un paquete de café cuesta 8,00 pesos, frente a los 6,00 pesos del café convencional. El desglose del precio de venta muestra lo siguiente:

• Café convencional (6,00 pesos): 0,60 pesos para el agricultor; 3,20 pesos para intermediarios y procesado; 2,20 pesos para el supermercado.

• Café de comercio justo (8,00 pesos): 2,40 pesos para el agricultor; 3,40 pesos para cooperativa, certificación y procesado; 2,20 pesos para la tienda.

1. a) Interpretá los datos: calculá qué porcentaje del precio final recibe el agricultor en cada caso y justificá por qué el libre mercado por sí solo tiende a dejar a los pequeños productores con un margen tan reducido (analizá su poder de negociación frente a las grandes distribuidoras).
2. b) Diseñá dos medidas que permitan a la cooperativa reducir la brecha de 2,00 pesos con el café convencional sin recortar la remuneración del agricultor ni renunciar a los estándares sociales, y justificá la viabilidad de cada una.

En una mesa de debate económico, un analista afirma: «Si dos personas o dos países comercian de manera voluntaria, es imposible que aumente la desigualdad, ya que ambos mejoran respecto a su situación inicial; por tanto, el comercio siempre es justo y beneficia a todos por igual».

1. a) Rebatí la afirmación demostrando con un ejemplo concreto cómo un intercambio en el que ambas partes obtienen ganancias puede, al mismo tiempo, disparar la desigualdad económica entre ellas. En tu respuesta, analizá el reparto del excedente y la asimetría en el poder de negociación.
2. b) Predecí qué consecuencias económicas sufrirá un colectivo o región que carezca de recursos productivos, tecnología o cualificación para participar en los intercambios comerciales globales, y justificá por qué el libre comercio puede agravar su situación de exclusión.