Las relaciones entre seres vivos

Indicá si las siguientes relaciones son intraespecíficas o interespecíficas: un cardumen de peces que nada junto, una abeja que liba en una flor, dos ciervos que pelean por una hembra y una garrapata que se alimenta de un perro.

Clasificá las siguientes relaciones en intraespecíficas o interespecíficas: una manada de lobos que caza junta, una tenia que vive en el intestino de un lobo, dos lobos que se disputan una presa y un cuervo que sigue a la manada para aprovechar los restos.

Explicá qué es la depredación y poné un ejemplo de un ecosistema marino, indicando quién es el depredador y quién es la presa.

Definí qué es el mutualismo y poné un ejemplo, indicando qué obtiene cada especie de la relación.

Explicá qué es el comensalismo y poné un ejemplo de un ecosistema marino, indicando qué obtiene cada organismo.

Distinguí mutualismo, comensalismo y parasitismo, y clasificá estos casos: un liquen (alga y hongo que se benefician mutuamente), la rémora que viaja pegada al tiburón sin hacerle daño y la tenia que vive en el intestino de una persona.

Las garcillas bueyeras acompañan al ganado y comen los insectos que este espanta al andar, sin perjudicarlo. Indicá qué tipo de relación mantienen con el ganado y comparála con la de una garrapata fijada a la misma vaca.

Explicá la diferencia entre un parásito y un depredador, y razoná por qué al parásito no le conviene causar la muerte de su hospedador.

Algunas hormigas protegen a los pulgones de sus enemigos y, a cambio, se alimentan del líquido azucarado que estos excretan. Clasificá la relación y explicá qué obtiene cada especie.

En un proyecto de restauración de un monte calcinado tras un incendio se plantan plantines de encina en dos parcelas de suelo degradado y pobre:

• Parcela 1: Suelo esterilizado con calor al que se añade abundante abono químico soluble (nitrógeno y fósforo).

• Parcela 2: Suelo no esterilizado e inoculado con hongos formadores de micorrizas, sin añadir abono químico.

Durante el primer verano, caracterizado por una sequía extrema, el 85 % de los plantines de la Parcela 1 mueren deshidratados, mientras que el 90 % de los de la Parcela 2 sobreviven y crecen con vigor.

1. a) Identificá y describí la relación interespecífica responsable del éxito de los plantines en la Parcela 2.
2. b) Explicá por qué el fertilizante químico de la Parcela 1 no bastó para garantizar la supervivencia de las encinas frente a las condiciones de aridez.

En la cadena trófica hierba → saltamontes → rana → serpiente, identificá el productor y nombrá el consumidor primario, el secundario y el terciario.

En la cadena trófica lapacho → oruga → pitiguy → gavilán, indicá qué nivel trófico ocupa cada organismo (productor, consumidor primario, secundario o terciario).

Indicá si los siguientes organismos son productores, consumidores o descomponedores: un hongo, una lechuga, una vaca, una bacteria, una lombriz y un águila.

El esquema representa una red trófica; las flechas van del organismo que sirve de alimento hacia el que se lo come.

1. a) ¿Qué organismo se oculta tras el símbolo «?», sabiendo que se alimenta de ranas y de ratones?
2. b) Nombrá los consumidores primarios de la red.
3. c) Predecí qué les ocurriría a las poblaciones de conejos y de plantas si desaparecieran los zorros.

Explicá la diferencia entre una cadena trófica y una red trófica, y razoná por qué la red describe mejor lo que ocurre en un ecosistema real.

Representá con flechas la red trófica formada por estos organismos: fitoplancton, sardina, atún y gaviota. La sardina se alimenta de fitoplancton, y el atún y la gaviota se alimentan de sardinas. Después, indicá qué nivel trófico ocupa cada uno.

En una isla oceánica coexisten tres especies clave: aves marinas que nidifican en el suelo, ratas invasoras (omnívoras, que consumen semillas y depredan huevos y polluelos) y gatos asilvestrados (depredadores que cazan tanto ratas como aves adultas). Con el fin de proteger a las aves, las autoridades deciden erradicar exclusivamente a los gatos.

1. a) Dibujá la red trófica que relaciona a estas especies (incluyendo a los productores de la isla) e indicá el tipo de relación interespecífica existente entre cada una de ellas.
2. b) Predecí la secuencia de cambios que experimentará el ecosistema tras eliminar por completo a los gatos y deducí qué ocurrirá con la población de aves marinas (fenómeno de liberación del mesodepredador).
3. c) Diseñá una alternativa de gestión más adecuada que deberían haber considerado los técnicos para garantizar la conservación real de las aves.

Dos especies de ratones de un mismo bosque se alimentan de las mismas semillas. Indicá qué tipo de relación interespecífica mantienen y razoná qué puede ocurrir con sus poblaciones si el alimento escasea un año.

En un tramo fluvial coexisten el visón europeo (autóctono) y el visón americano (exótico invasor). Un plan municipal propone: «Para frenar el declive del visón europeo, introduciremos periódicamente toneladas de peces y cangrejos para que haya comida de sobra y ambas especies convivan sin problemas».

1. a) Apoyándote en los conceptos de nicho ecológico (conjunto de recursos y condiciones —alimento, espacio, refugio— que necesita una especie y papel que desempeña en el ecosistema) y exclusión competitiva (dos especies con el mismo nicho no pueden coexistir indefinidamente en el mismo lugar), argumentá por qué la propuesta municipal no evitará la desaparición del visón europeo.
2. b) Planteá una hipótesis razonada sobre qué consecuencias directas e indirectas puede tener para las poblaciones de anfibios autóctonos la presencia simultánea de ambas especies mientras dure la competencia.

Tras una epidemia que reduce en un 90 % la población de zorros en un encinar, un equipo de ecólogos registra estos cambios a lo largo de tres años:

• Año 1: La población de conejos se duplica y la cobertura vegetal herbácea apenas varía.

• Año 2: La cobertura de pastos cae un 70 % y el suelo comienza a erosionarse intensamente.

• Año 3: La población de conejos sufre un colapso repentino y cae a niveles muy inferiores a los iniciales, a pesar de que los zorros siguen ausentes.

1. a) Explicá la cascada trófica que conecta la desaparición de los zorros con la degradación de la vegetación en el año 2.
2. b) Formulá una hipótesis ecológica que justifique por qué la población de conejos se desplomó en el año 3 si no tenía depredadores que la cazaran.

Para frenar la expansión de la avispa asiática (Vespa velutina), que caza abejas melíferas en las colmenas, una asociación propone colocar por todo el monte botellas con agua azucarada y cerveza como atrayente para ahogarlas.

1. a) Analizá el impacto indirecto que tiene la pérdida de abejas provocada por la avispa sobre dos niveles tróficos distintos: los productores vegetales silvestres y las aves frugívoras del ecosistema.
2. b) Evaluá de forma crítica la propuesta de la asociación: justificá por qué este método de trampeo no selectivo con líquidos dulces puede resultar contraproducente y perjudicar aún más la biodiversidad del ecosistema.