Las defensas del organismo

En el esquema se representan las tres líneas de defensa del organismo. Escriba el nombre de las líneas señaladas con A, B y C, ordenándolas desde la más externa hasta la más interna, e indique cuál de ellas es específica de cada agente infeccioso.

Un rasguño pequeño se cura solo, sin tratamiento. Describa la cadena de defensas que actúa desde que la piel se rompe hasta que la herida se cierra, indicando qué línea de defensa interviene en cada momento.

Cite cuatro barreras del organismo que dificultan la entrada de microorganismos (piel, mucosas, lágrima, ácido gástrico...) y explique cómo protege cada una de ellas.

Explique qué papel juegan el moco y las mucosas de las vías respiratorias como barrera defensiva frente a los microorganismos.

Una quemadura extensa es una urgencia grave aunque al principio no haya infección. Explique, relacionándolo con las líneas de defensa, por qué la piel quemada pone en peligro la vida y qué riesgo aparece en los días siguientes.

Explique qué son los fagocitos, a qué grupo de componentes de la sangre pertenecen y por qué se dice que «se comen» a los microbios.

Explique qué es la inflamación y cuáles son sus cuatro signos característicos en la zona afectada.

Cuando se clava una astilla, la zona se enrojece, se calienta y se hincha. Explique qué está ocurriendo, qué nombre recibe esa respuesta, qué células sanguíneas acuden al lugar y por qué esa reacción, aunque molesta, es beneficiosa.

La fiebre es un aumento controlado de la temperatura corporal durante muchas infecciones. Razone por qué puede considerarse un mecanismo de defensa y no solo un síntoma, y explique en qué situaciones sí conviene tratarla.

Un adolescente presenta 37.9 °C de temperatura corporal y dolor de garganta con inflamación leve. Su madre quiere administrarle de inmediato dosis altas de antipiréticos y antiinflamatorios para que su temperatura baje a 36.5 °C enseguida. a) A partir del papel defensivo de la fiebre moderada y la inflamación (llegada de fagocitos, aumento del metabolismo celular y enlentecimiento de la reproducción microbiana), justifique por qué suprimir totalmente estos síntomas leves podría prolongar la infección. b) Prediga y razone qué peligro vital ocurriría si la fiebre sobrepasara los 41.5 °C de forma continuada, explicando el efecto del calor extremo sobre las proteínas y enzimas de nuestras células.

Explique qué es un anticuerpo, qué células lo fabrican y por qué cada anticuerpo solo actúa frente a un agente infeccioso concreto.

Explique qué son los linfocitos y qué dos grandes tareas realizan dentro de la respuesta específica.

Indique si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y justifique su respuesta: a) la fiebre hay que bajarla siempre de inmediato con medicación; b) los anticuerpos son proteínas fabricadas por el propio organismo; c) la primera vez que entra un microbio, la respuesta específica tarda más que la inespecífica.

Compare la respuesta inmunitaria inespecífica y la específica: rapidez de actuación, células implicadas, memoria frente al mismo agente y un ejemplo de actuación de cada una ante una misma infección.

Frente a una misma bacteria, actúan primero los fagocitos y después los linfocitos. Compare ambas respuestas: orden de llegada, forma de reconocer al invasor y qué queda en el organismo cuando cada una termina su trabajo.

A las personas a las que se les extirpa el bazo se les recomienda vacunarse más y vigilar cualquier infección. Explique qué relación tiene el bazo con los glóbulos blancos y por qué su ausencia debilita las defensas sin llegar a anularlas.

Durante una gripe, los ganglios del cuello se hinchan. Explique qué son los ganglios linfáticos, qué ocurre en su interior durante una infección y por qué su inflamación indica que las defensas están trabajando.

A un paciente que recibe quimioterapia se le diagnostica una neumonía provocada por Pneumocystis jirovecii, un hongo inocuo que convive en las vías respiratorias de la población sana sin causar daño alguno. Analice este caso clínico: a) Justifique por qué se califica esta infección como «oportunista» apoyándose en el estado de las defensas del paciente tras el tratamiento. b) Si un familiar sano convive estrechamente con él, prediga si enfermará por este mismo hongo y razone su respuesta. c) Diseñe dos medidas preventivas concretas que deba aplicar el entorno hospitalario o familiar para protegerlo frente a otros patógenos habituales.

Los linfocitos T colaboradores actúan como coordinadores centrales del sistema inmunitario, ya que dan la señal química para activar tanto a los linfocitos B (que fabrican anticuerpos) como a los macrófagos y linfocitos citotóxicos. El virus del VIH infecta y destruye específicamente estas células. a) Prediga qué consecuencias en cadena sufre el sistema defensivo al perder estos linfocitos concretos y deduzca por qué los pacientes con sida avanzado no fallecen por el virus en sí, sino por otras infecciones. b) Si una combinación de fármacos antirretrovirales frena la multiplicación del virus hasta hacerlo indetectable, prediga qué ocurrirá con el recuento de linfocitos y la salud del paciente.

En un estudio se mide la cantidad de anticuerpos en sangre de una persona frente a una bacteria patógena en dos momentos distintos: tras el primer contacto (día 1), los anticuerpos tardan 10 días en aparecer y alcanzan un nivel máximo de 15 unidades; tras un segundo contagio un año después (día 365), en solo 2 días los anticuerpos alcanzan 250 unidades. a) Interprete estos resultados justificando la diferencia de velocidad y cantidad a partir de la función de los linfocitos de memoria. b) Justifique cómo aprovechan las vacunas este mismo principio biológico para protegernos sin que tengamos que sufrir la enfermedad.

Una persona afirma: «Vacunarse contra la gripe no sirve para nada; mi tía se vacunó en noviembre y en enero pasó la gripe en cama con malestar y tos». Rebata su conclusión utilizando sus conocimientos sobre la respuesta inmunitaria: a) Justifique por qué el virus de la gripe puede infectar a una persona vacunada si ha sufrido pequeñas mutaciones en sus antígenos de superficie y por qué eso obliga a cambiar la vacuna cada año. b) Prediga y justifique cómo habría sido la evolución de la infección en su tía de no haber estado vacunada, explicando el papel de los anticuerpos y linfocitos generados con la vacuna previa.