Economía colaborativa, circular, social y solidaria

Explica la diferencia entre economía lineal (fabricar → usar → tirar) y economía circular con el ejemplo de un celular: ¿qué le pasa en cada modelo cuando dejas de usarlo?

La figura muestra el ciclo de la economía circular aplicado a la ropa del armario del instituto, pero una de las estaciones está tapada con un signo de interrogación.

1. a) Indica qué estación falta entre «usar» y «reutilizar» (alarga la vida de la prenda arreglándola) y explica por qué es la opción preferida antes de reciclar.
2. b) Recorre el ciclo con un suéter del instituto: qué le pasa en cada estación si el sistema funciona bien.

La empresa de paquetería que usas cambia las cajas de cartón nuevas por cajas «de segunda vida» (cajas ya usadas, revisadas y reforzadas). Explica qué principio de la economía circular aplica, calcula el ahorro de árboles si cada caja nueva equivale a $0.2\text{ kg}$ de madera, un árbol medio produce $100\text{ kg}$ de madera y envían $50,000$ cajas al año, y nombra un posible problema de imagen que tendrá que gestionar la empresa.

Ordena las «tres erres» según su prioridad ambiental — reducir, reutilizar, reciclar — y explica con el ejemplo de una botella de agua por qué reciclar es la última opción y no la primera. ¿Qué significa «la mejor botella es la que no se fabrica»?

Clasifica estas acciones del instituto en reducir, reutilizar o reciclar: (a) el banco de libros de texto usados; (b) imprimir por ambos lados y solo lo necesario; (c) separar el papel en el contenedor azul; (d) quitar los vasos desechables de la máquina de café; (e) arreglar las sillas rotas en el taller en vez de botarlas.

La huella ecológica mide el impacto que generamos. Calcula esta comparación: una botella de plástico de un solo uso al día durante el ciclo escolar ($200$ días) frente a una botella reutilizable de acero que dura $5$ ciclos escolares.

1. a) ¿Cuántas botellas de plástico consume cada opción en $5$ ciclos escolares ($1,000$ días)?
2. b) Si fabricar la botella de acero equivale a $30$ botellas de plástico, ¿a partir de qué día compensa usar la reutilizable? Razona el cálculo.

Define «consumo responsable» y escribe tres preguntas que un consumidor responsable se hace antes de comprar (¿lo necesito?, ¿quién lo hizo?, ¿qué pasará cuando no lo use?). Aplícalas a la compra de un celular nuevo.

El comedor del instituto tira cada día $12$ kg de comida, unos $2,160$ kg por grado. Un grupo propone pesar los restos a diario y publicarlos en un panel.

1. a) Explica cómo una simple medición visible puede cambiar el comportamiento (qué mecanismo psicológico usa) y propón dos acciones más para reducir el desperdicio a la mitad.
2. b) Calcula cuántos menús completos de $400\ \text{g}$ se podrían aprovechar con los $2,160$ kg y razona a quién podrían donarse legalmente.

Tu cooperativa escolar debate si comprar vasos de plástico ($\text{Q}\ 0.03$ la unidad) o vasos compostables ($\text{Q}\ 0.08$). En la feria se usarán unos $400$ vasos.

1. a) Calcula el sobrecosto de la opción compostable en quetzales y como porcentaje sobre el costo de la opción barata.
2. b) La ganancia prevista del puesto es de $\text{Q}\ 150$ y la mitad se dona a una ONG. Razona qué opción elegirían si sus valores dicen «cuidamos el entorno», y explica cómo comunicarlo a los clientes para que el sobrecosto se convierta en argumento de venta.

La economía colaborativa consiste en compartir recursos infrautilizados. Clasifica estos ejemplos como colaborativos o no y justifícalo: (a) una biblioteca de juegos de mesa de la colonia; (b) comprarse un taladro que usarás dos veces en tu vida; (c) el banco de libros de texto del instituto; (d) alquilar un apartamento turístico gestionado por una empresa con $200$ apartamentos.

Un grupo de madres de la colonia ha montado un grupo de compra: encargan verdura directamente a una finca cercana, sin intermediarios, y la reparten los jueves. Explica qué tipo de economía es (colaborativa, social, circular, local), qué gana cada parte (familias, agricultor, colonia) y qué dos dificultades prácticas tendrá que resolver (reparto, pedidos mínimos, quién coordina).

Explica qué es la economía social y solidaria con tus palabras y nombra dos ejemplos que podrían funcionar en tu instituto o colonia (una cooperativa, una asociación de trueque, un banco del tiempo). ¿Qué la diferencia de un negocio tradicional?

Explica qué es un banco del tiempo (intercambio de horas de habilidades sin dinero) y pon tres ejemplos de servicios que podrías ofrecer tú y tres que te gustaría recibir. ¿Qué problema del dinero resuelve y qué problema nuevo crea?

Una frutería de la colonia se plantea convertirse en cooperativa de trabajo: los empleados serían dueños y decidirían en asamblea, repartiendo los beneficios entre ellos.

1. a) Compara sus objetivos con los de una frutería de una cadena propiedad de un inversionista: qué cambia en las decisiones de precios, sueldos y proveedores.
2. b) Analiza dos ventajas y dos dificultades del modelo cooperativo para este caso concreto.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son $17$ metas mundiales (fin de la pobreza, energía limpia, ciudades sostenibles, producción y consumo responsables…). Elige dos ODS que encajen con este proyecto escolar: «un punto de intercambio de uniformes y libros del instituto». Explica qué aporta el proyecto a cada uno y cómo lo medirías (qué número anotarías cada mes).

Una cadena de «moda rápida» vende camisetas a $\text{Q}\ 32$ que duran $10$ lavados; una marca local vende camisetas a $\text{Q}\ 160$ que duran $100$ lavados.

1. a) Calcula el costo por lavado de cada camiseta y discute cuál es «más barata» de verdad.
2. b) Analiza qué otros costos no aparecen en el precio de la camiseta de $\text{Q}\ 32$ (ambientales y sociales) y quién los paga.

Tu cooperativa quiere calcular la huella de su puesto de desayunos. Datos estimados por desayuno: vaso compostable $12\ \text{g}$ de residuo, servilleta $2\ \text{g}$, restos de fruta $30\ \text{g}$ (compostables), envoltorio del pan $5\ \text{g}$. En la feria venderán $300$ desayunos.

1. a) Calcula los kilos de residuo totales, separando compostables de no compostables, y el porcentaje de cada tipo.
2. b) Propón tres cambios del puesto ordenados de menor a mayor esfuerzo (señalizar cubos, cambiar servilleta, eliminar envoltorio) y estima el nuevo porcentaje compostable si se aplican los dos primeros, explicando tus supuestos.

Tu instituto genera cada año armarios enteros de ropa perdida, libros abandonados y material deportivo roto. Diseña un sistema circular para el centro: qué se recoge, cómo se clasifica (reparar, reutilizar, reciclar), quién lo gestiona y cómo se financia. Indica dos indicadores para comprobar que funciona (kg reutilizados, % de material recuperado…).

El bazar de segunda mano del instituto quiere pasar de evento anual a tienda permanente en línea. Unos dicen que así se reutilizará mucho más; otros, que una tienda permanente convierte la donación en negocio y perderá el espíritu.

1. a) Resume el mejor argumento de cada postura y detecta qué tensión hay entre crecer y mantener los valores.
2. b) Diseña el modelo que elegirías (gestión, precios, destino del margen) con dos reglas escritas que protejan el carácter social del proyecto aunque venda mucho.

Elige uno de los ODS (por ejemplo: ciudades sostenibles, producción y consumo responsables, acción por el clima) y diseña un mini-proyecto para tu instituto que contribuya a él: qué harían ustedes, qué número medirían cada mes para saber que funciona (indicador) y qué meta se pondrían para final de año.