El funcionamiento de los mercados y las oportunidades de negocio

Explica qué es un mercado y por qué no hace falta que sea un lugar físico. Nombra tres mercados distintos que uses (uno físico, uno en línea y uno de «cosas» que no parecen mercancía, como las horas de clase particular).

Nombra los dos «lados» de cualquier mercado y un ejemplo de cada uno en estos mercados concretos: el mercado de trabajo de los monitores de campamento, el de alquiler de casas de tu ciudad y el de videojuegos de segunda mano. ¿Quién ofrece y quién demanda en cada caso?

Explica qué es la competencia entre vendedores y cómo beneficia al comprador, con un ejemplo de tu barrio: dos cafeterías una frente a otra. Nombra dos cosas que pueden hacer para competir sin bajar precios y una consecuencia si una de las dos cierra.

Una comunidad tenía tres panaderías; dos han cerrado en cinco años y la que queda vende el pan un $25\ \%$ más caro que el promedio del municipio. Analiza la situación con el lenguaje del mercado: qué ha pasado con la oferta, qué poder tiene ahora la panadería restante y qué tres opciones tienen los vecinos (incluida una que podría montar un grupo de jóvenes como proyecto emprendedor).

Enuncia con tus palabras la ley de la demanda y la ley de la oferta. Aplícalas a este caso: en la feria del colegio, el puesto de crepas baja el precio de $\text{C\$}\ 105$ a $\text{C\$}\ 70$; ¿qué esperas que pase con la cantidad que quieren comprar los alumnos y con la que querría vender el puesto?

La figura muestra el mercado de pulseras de la feria escolar: la curva de demanda (D), la de oferta (O) y el punto donde se cruzan (E).

1. a) Lee en la gráfica el precio y la cantidad de equilibrio.
2. b) Explica qué significa ese punto E: ¿qué les ocurre a las pulseras que sobran o a los compradores que se quedan sin pulsera a ese precio?

En el mercado de jugos de la feria se han apuntado estos datos:

1. a) Indica cuál es el precio de equilibrio y justifícalo.
2. b) Explica qué desajuste hay a $\text{C\$}\ 35$ y a $\text{C\$}\ 105$, y cómo empuja eso el precio hacia el equilibrio.

Clasifica cada acontecimiento según afecte a la oferta o a la demanda de fresas en tu ciudad: (a) una helada estropea media cosecha; (b) un estudio dice que las fresas son muy sanas y se pone de moda desayunarlas; (c) sube el precio del combustible que usan los camiones; (d) sale una serie de televisión donde la protagonista tiene una fresería.

De repente se pone de moda entre los colegios cercanos llevar las pulseras de su cooperativa. Explica qué curva se desplaza, en qué sentido, y qué cabe esperar del nuevo precio y de la nueva cantidad de equilibrio. ¿Qué debería hacer la cooperativa si quiere aprovechar la ola?

El precio del alquiler de bicicletas en la playa es de $\text{C\$}\ 8$ la hora en julio y de $\text{C\$}\ 4$ en octubre, con los mismos costos para la empresa. Explica qué cambió en el mercado entre julio y octubre, qué curva se movió y por qué cobrar $\text{C\$}\ 8$ en octubre dejaría las bicicletas paradas. ¿Es «aprovecharse» cobrar más en julio? Razona ambas caras.

En el mercado de entradas del concierto del instituto ($\text{C\$}\ 5$ la entrada, $150$ entradas) se han apuntado $300$ personas.

1. a) Describe el desajuste con el lenguaje del mercado y explica qué pasaría con el precio si las entradas pudieran revenderse libremente.
2. b) La organización no quiere subir el precio por equidad: propón dos sistemas alternativos de reparto (sorteo, orden de llegada, prioridad a quien colabora) y analiza qué incentiva cada uno.

La alcaldía subvenciona el menú del comedor escolar y este cuesta a las familias $\text{C\$}\ 4$ en vez de los $\text{C\$}\ 7$ que cuesta producirlo. Explica qué efecto tiene la subvención sobre la cantidad demandada de comedor, quién paga la diferencia y por qué un gobierno puede querer intervenir así un mercado. Menciona un posible efecto no deseado.

Para que «nadie se quede sin merienda», el equipo organizador de la feria del colegio fija un precio máximo de $\text{C\$}\ 35$ por ración cuando el equilibrio estaría en $\text{C\$}\ 87.50$. A la media hora no queda nada y muchos alumnos se van sin merienda mientras otros han comprado tres raciones.

1. a) Explica con oferta y demanda por qué aparece el desabastecimiento.
2. b) Propón dos soluciones que mantengan el espíritu solidario sin provocar colas ni reventa, y analiza sus efectos.

Explica quién «manda» en un mercado: ¿el vendedor pone el precio que quiere? Usa el ejemplo del puesto de crepas de las fiestas patronales: si lo pone a $\text{C\$}\ 10$, ¿qué pasa? ¿Y si lo pone a $\text{C\$}\ 0.50$? Concluye explicando cómo compradores y vendedores «negocian» sin hablarse.

Una app de entregas a domicilio cobra «tarifa dinámica»: cuando llueve o hay juego de fútbol, el mismo trayecto cuesta el doble. Los usuarios se quejan; la empresa dice que así consigue que más repartidores salgan a la calle.

1. a) Explica con oferta y demanda qué hace la subida de precio en esos momentos (sobre los repartidores y sobre los clientes que pueden esperar).
2. b) Valora la medida: ¿equilibra el mercado o abusa de la necesidad? Propón una regla de transparencia o de tope que mejoraría el sistema y defiéndela.

«El precio justo es el que cubre los costos más una ganancia razonable; lo demás es especulación.» Frente a eso: «el precio justo es el que libremente aceptan comprador y vendedor».

1. a) Resume el mejor argumento de cada postura con un ejemplo (fresco en la playa, entrada de concierto único).
2. b) Toma posición razonada y explica en qué casos concretos crees que un mercado necesita una regla externa sobre los precios (medicinas, alquileres, mascarillas en una epidemia) y en cuáles no.

Explica qué es el excedente (cuando sobra producto) y la escasez en un mercado (cuando falta), con este caso: un puesto de la feria hizo $80$ sándwiches y vendió $35$; otro hizo $20$ tortillas y se agotaron a los $10$ minutos. ¿Qué debería hacer cada puesto el próximo año con precio y cantidad?

En la feria del colegio hay cuatro puestos de dulces y solo uno de fruta. El de fruta vendió todo en una hora a $\text{C\$}\ 2$ la ración; los de dulces se comieron la mitad de la mercadería a $\text{C\$}\ 1.50$.

1. a) Explica qué señales de mercado está enviando cada resultado y qué deberían aprender los equipos del año que viene sobre dónde estaba la oportunidad.
2. b) Si el año próximo se presentan cinco puestos de fruta, predice con oferta y demanda qué pasará con precios y ventas, y propón cómo diferenciarse sin bajar el precio.

El mercado de libros de texto de segunda mano del colegio funciona así: los libros nuevos cuestan $\text{C\$}\ 28$; los de segunda mano se venden entre $\text{C\$}\ 10$ y $\text{C\$}\ 15$ según el estado. Cada febrero hay más demandantes que libros y cada diciembre, más vendedores que compradores.

1. a) Explica con oferta y demanda por qué el precio medio baja en diciembre y sube en febrero, y calcula qué ganaría una alumna que compra en diciembre ($\text{C\$}\ 11$) y vende al año siguiente en febrero ($\text{C\$}\ 14$) frente a comprar nuevo.
2. b) Propón cómo organizaría la cooperativa un banco de libros estable: a qué precio compraría y vendería, qué haría con el margen y por qué ese «mercado organizado» puede ser mejor que el trueque caótico de febrero.