Normes de seguretat i higiene

Explica què és un equip de protecció individual (EPI), anomena tres exemples habituals en un taller de tecnologia i indica quina part del cos protegeix cadascun i enfront de quin risc.

La figura mostra els pictogrames de cinc equips de protecció individual, amb un signe d'interrogació sota cadascun, com es mostra a la figura.

Anomena l'equip de protecció que representa cada pictograma i explica quin risc evita. Després, indica quins faries servir per tallar fusta amb una serra elèctrica i per què.

Explica la diferència entre risc (possibilitat de patir un dany) i accident (dany que ja ha tingut lloc), amb un exemple del taller per a cada concepte.

Què protegeix una mascareta FFP2 i en quines feines del taller hauries d'utilitzar-la (poliment que genera pols, envernissada, soldadura d'estany)? Explica quina diferència hi ha amb una mascareta quirúrgica.

No és el mateix el risc que genera una màquina (cops, talls, atrapaments) que el que genera un producte químic (cremades, vapors). Explica la diferència i descriu dues mesures preventives concretes per a cada tipus de risc.

Un alumne va a utilitzar una esmoladora angular sense pantalla protectora i sense ulleres. Identifica els riscos concrets (projecció de partícules als ulls, trencament del disc, guspires) i descriu les mesures necessàries abans i durant el treball (EPI, revisió del disc i de la protecció, zona buida de persones i materials inflamables).

Els senyals de seguretat utilitzen colors normalitzats. Explica què indica cadascun: groc (advertència de perill), vermell (prohibició o material contra incendis) i verd (sortides i equips de salvament), i posa un exemple de senyal de cada tipus que hi hagi al teu institut.

El desordre causa accidents. Explica com (eines mal guardades que cauen, cables per terra, restes de material que rellisquen o cremen) i escriu tres regles d'ordre i neteja per al taller, indicant el risc concret que evita cadascuna.

Analitza els riscos elèctrics habituals en un taller (cables deteriorats, regletes sobrecarregades amb diverses màquines, aparells a prop de zones d'aigua) i proposa una mesura preventiva concreta per a cadascun d'aquests tres riscos.

Durant el tall manual de planxes de polímer per a un prototip, un alumne pateix un tall profund a la mà amb un cúter. El comunicat d'incidències preliminar conclou: «Causa de l'accident: imprudència de l'alumne per tallar cap a si mateix, treballar amb pressa i no portar guants antitall».

1. a) Rebat tècnicament aquest informe preliminar basant-te en la teoria de la causalitat dels accidents. Aplica el mètode de l'arbre de causes diferenciant entre fets objectius constatables, variacions en el treball i causes arrel en diferents nivells (eina/utillatge, mètode de treball, entorn i organització del taller).
2. b) Explica per què culpar el factor humà («despiste» o «pressa») no prevé que l'accident es torni a repetir.
3. c) Dissenya dues modificacions tècniques en l'utillatge o sistema de guiatge i fixació que evitin físicament el contacte de la fulla amb les mans de l'operari, fent segur el procés de manera intrínseca.

En un taller de fabricació i prototipatge es realitzen simultàniament tres tasques sota les següents condicions de treball:

1. Trepatge de platines d'acer: 12 operaris, 4 hores al dia; màquina sense pantalla protectora d'encenalls ni parada d'emergència accessible al peu; ús de refrigerant taladrina sense reciclatge continu.

2. Desgreixatge i neteja de peces amb dissolvents orgànics volàtils: 2 operaris, 40 minuts al dia en un recinte tancat sense ventilació mecànica ni campana extractora.

3. Soldadura tova electrònica amb estany-plom: 10 alumnes, 2 hores setmanals; bancs de treball amb braços d'aspiració compartits però amb filtres saturats i sense revisió periòdica.

1. a) Construeix una matriu d'avaluació de riscos de 3 × 3 (Probabilitat: Baixa, Mitjana, Alta × Severitat: Lleu, Greu, Molt Greu) i ubica justificadament els riscos principals de cadascuna de les tres tasques en funció de les dades d'exposició i el dany potencial sobre la salut.
2. b) Suposa que la direcció del taller disposa d'un pressupost limitat i decideix destinar-lo íntegrament a comprar mascaretes d'un sol ús FFP2 per als alumnes de soldadura perquè «són els més nombrosos». Justifica tècnicament per què aquesta decisió és errònia segons els principis de l'acció preventiva i reorganitza el pla d'inversions prioritzant les intervencions que aportin més reducció del risc global.

En un taller de fusteria i fabricació de mobiliari escolar, els operaris fan el poliment en sec de taulers d'aglomerat i fustes dures. Les mesurades higièniques indiquen que la fracció respirable de pols de fusta supera en un 250 % el Valor Límit Ambiental (VLA), amb l'agreujant que la pols de fustes dures està catalogada com a agent cancerigen. La direcció decideix lliurar a cada treballador una mascareta FFP2 a l'inici de la setmana i considerar resolt el problema. Al cap de dues hores d'ús, molts operaris s'abaixen la mascareta al coll al·legant dificultat respiratòria i calor.

1. a) Analitza críticament per què l'estratègia de la direcció és un fracàs preventiu i tècnic: explica les limitacions intrínseques dels EPI enfront de l'exposició prolongada i per què la Llei de Prevenció de Riscos Laborals estableix una jerarquia obligatòria de prioritats.
2. b) Dissenya un pla d'actuació integral estructurat en els quatre nivells superiors als EPI (eliminació, substitució, mesures tècniques/enginyeria i mesures organitzatives). Proposa almenys una mesura tècnica concreta, justificada i viable per a cada nivell, argumentant com cadascuna contribueix a reduir la concentració ambiental sense dependre de la conducta del treballador.