El problema económico: escasez y elección
Tenés $\$10$ de mesada para la semana: alcanzan para ir al cine ($\$6$) o para comprar una camisa que viste en el mercado municipal ($\$7$), pero no para las dos cosas. Esa situación tan común es el punto de partida de la economía: ni el dinero, ni el tiempo, ni los recursos de un país alcanzan para todo lo que queremos. Al final veremos cómo se decide bien en estos casos.
Escasez y elección
La economía estudia cómo las sociedades satisfacen sus necesidades mediante la producción, la distribución y el consumo de bienes y servicios. Y lo hacen en un mundo donde los recursos son limitados.
Una necesidad es algo sin lo cual no se puede funcionar con normalidad (alimento, agua, atención médica); un deseo mejora tu bienestar, pero podés prescindir de él. Un mismo objeto puede ser una cosa u otra: una computadora es necesidad para quien estudia y trabaja con ella, y deseo para quien solo quiere un modelo más nuevo.
Las sociedades resuelven la escasez decidiendo qué producir, cómo producirlo y para quién. Esas decisiones tienen un impacto social (quién accede a qué) y ambiental (cuántos recursos naturales se gastan y cuánto se contamina).
Explicá qué es la escasez y por qué obliga a elegir. Ilustralo con tu mesada semanal: dos cosas que querrías comprar, a cuál renunciás si elegís la otra y qué significa…
Explicá qué es la escasez y por qué obliga a elegir. Ilustralo con tu mesada semanal: dos cosas que querrías comprar, a cuál renunciás si elegís la otra y qué significa eso.
Clasificá estos recursos en escasos o no escasos para vos y justificalo: (a) el aire que respirás en el patio; (b) las entradas para el concierto de tu grupo favorito;…
Clasificá estos recursos en escasos o no escasos para vos y justificalo: (a) el aire que respirás en el patio; (b) las entradas para el concierto de tu grupo favorito; (c) tu tiempo el domingo por la tarde; (d) el agua embotellada en el desierto. ¿Qué convierte un recurso en escaso?
Explicá qué es una necesidad y qué es un deseo, con dos ejemplos de cada uno de tu propia vida. ¿Puede un mismo objeto (por ejemplo, un celular) ser necesidad para una…
Explicá qué es una necesidad y qué es un deseo, con dos ejemplos de cada uno de tu propia vida. ¿Puede un mismo objeto (por ejemplo, un celular) ser necesidad para una persona y deseo para otra? Razoná la respuesta.
El costo de oportunidad
Cuando elegís, siempre renunciás a algo. Lo importante es saber a qué.
Definí costo de oportunidad y calculalo en este caso: el sábado podés ir al cine ($\$8…
Definí costo de oportunidad y calculalo en este caso: el sábado podés ir al cine ($\$8$ la entrada) o a la fiesta de cumpleaños de tu primo, pero no a las dos. Si elegís el cine, ¿cuál es tu costo de oportunidad? Explicá por qué no es solo el precio de la entrada.
Relacioná cada decisión con su costo de oportunidad más claro: (a) estudiar el sábado por la mañana; (b) comprarte unos tenis de $\$70…
Relacioná cada decisión con su costo de oportunidad más claro: (a) estudiar el sábado por la mañana; (b) comprarte unos tenis de $\$70$; (c) quedarte a dormir en la casa de tu prima. Opciones: (1) no poder ir al cumpleaños de tu amigo; (2) no jugar el partido con tu equipo; (3) renunciar a los auriculares que también querías. Explicá en uno de los casos por qué el costo no se mide solo en dólares.
«Esta app es gratis.» Una red social no cobra por usarla, pero muestra publicidad y registra todo lo que mirás. Analizá qué pagás realmente por «la gratuidad», quién…
«Esta app es gratis.» Una red social no cobra por usarla, pero muestra publicidad y registra todo lo que mirás. Analizá qué pagás realmente por «la gratuidad», quién sale ganando y qué tiene que ver esto con la idea de que elegir siempre cuesta algo, aunque no haya precio.
Presupuesto de tiempo y de dinero
El dinero y el tiempo se manejan igual: hay un total fijo y cada uso es renunciar a otros. Además, el tiempo no se puede fabricar ni guardar. Para elegir con un presupuesto fijo: primero listá las combinaciones que entran, después anotá qué queda afuera en cada una y por último comparalas. El beneficio de lo que queda afuera no siempre se mide en dólares: también cuentan las personas beneficiadas, la convivencia o el aprendizaje.
Para el viaje de fin de año tu clase tiene $\$1,000$ y tres opciones: (a) un día en el parque de diversiones ($\$1,000$), (b) dos días de multiaventura con albergue…
Para el viaje de fin de año tu clase tiene $\$1,000$ y tres opciones: (a) un día en el parque de diversiones ($\$1,000$), (b) dos días de multiaventura con albergue ($\$900$) o (c) una jornada de convivencia en la playa ($\$300$) y donar el resto al comedor social de la colonia.
- a) Calculá el costo de oportunidad de cada opción en dólares y en experiencias.
- b) Elegí una opción y defendela argumentando qué valores guían tu decisión, más allá del dinero.
Tu equipo tiene $6$ semanas para preparar la feria y vos, personalmente, solo podés dedicar $8$ horas semanales entre estudios, deporte y el proyecto. Tus compañeros te…
Tu equipo tiene $6$ semanas para preparar la feria y vos, personalmente, solo podés dedicar $8$ horas semanales entre estudios, deporte y el proyecto. Tus compañeros te piden que coordinés además la difusión.
- a) Hacé tu presupuesto de tiempo: repartí tus $8$ horas entre las tareas del proyecto y calculá qué dejás de hacer si aceptás coordinar la difusión ($3$ horas más).
- b) Redactá tu respuesta al equipo: qué aceptás, qué no, qué proponés para repartir la difusión y por qué decir «no» a veces es una decisión económica sensata.
Una comunidad de vecinos debe decidir qué hacer con el local vacío de la planta baja: (a) alquilarlo a una franquicia por $\$600…
Una comunidad de vecinos debe decidir qué hacer con el local vacío de la planta baja: (a) alquilarlo a una franquicia por $\$600$ al mes; (b) cederlo gratis a una asociación juvenil de la colonia; (c) convertirlo en bodegas que reportarían $\$200$ al mes.
- a) Calculá el costo de oportunidad en dólares de las opciones (b) y (c) respecto a la (a) y explicá por qué el dinero no es el único beneficio en juego.
- b) Defendé una opción en la reunión de vecinos: qué argumentos usarías, cómo valorarías el beneficio «no monetario» de la opción (b) y cómo intentarías medirlo (usos, personas, convivencia).
La frontera de posibilidades de producción
Una cooperativa escolar tiene un taller pequeño para el bazar y puede hacer pulseras, llaveros o una mezcla. La frontera de posibilidades de producción (FPP) es la curva que muestra las combinaciones máximas de dos bienes que logra producir con todos sus recursos. Un punto sobre la curva usa los recursos de forma eficiente; uno dentro desperdicia recursos; uno fuera no se puede alcanzar con lo que hay.
Solo hay que saber leerla: al moverte por la curva, para tener más de un bien producís menos del otro, y esa cantidad que sacrificás es el costo de oportunidad. En una tabla de combinaciones (pulseras, llaveros), se obtiene restando: si pasás de $(20, 50)$ a $(35, 35)$, ganás $15$ pulseras y perdés $15$ llaveros.
La curva se dobla hacia afuera porque el costo de oportunidad crece: los recursos no sirven igual para todo, y las últimas pulseras exigen mover a quienes eran muy buenos haciendo llaveros.
El equipo de la feria dispone de $10$ horas para preparar dos productos: cada tanda de crepas lleva $1$ hora y cada tanda de limonada, $2$ horas. a) Escribí cuatro…
El equipo de la feria dispone de $10$ horas para preparar dos productos: cada tanda de crepas lleva $1$ hora y cada tanda de limonada, $2$ horas.
- a) Escribí cuatro combinaciones posibles de tandas que agoten las $10$ horas y calculá el costo de oportunidad, en tandas de limonada, de hacer una tanda más de crepas.
- b) Si cada tanda de crepas da $\$8$ de ganancia y cada tanda de limonada da $\$14$, razoná qué combinación elegirías y qué otra información necesitarías para estar seguro.
El colegio recibe una donación de $\$2,400$ y hay tres propuestas sobre la mesa: equipar el laboratorio de ciencias ($\$2,400$), comprar material deportivo para todos…
El colegio recibe una donación de $\$2,400$ y hay tres propuestas sobre la mesa: equipar el laboratorio de ciencias ($\$2,400$), comprar material deportivo para todos los grados ($\$1,200$) y crear un fondo para becas de útiles escolares ($\$800$). Solo se pueden financiar proyectos hasta agotar la donación.
- a) Planteá las combinaciones posibles y calculá el costo de oportunidad de cada una en términos de lo que se deja fuera.
- b) Elegí una combinación y defendela explicando qué criterio has priorizado (equidad, número de beneficiarios, duración del beneficio) y qué perdés con tu elección.
Pensar en el margen
La mayoría de las decisiones no son «todo o nada», sino «¿una más?»: ¿una hora más de estudio?, ¿un partido más de fútbol? Pensar en términos marginales es comparar el beneficio adicional de una unidad más con su costo adicional. Conviene seguir mientras el beneficio sea mayor que el costo; cuando se igualan, llegás al punto óptimo.
Te planteás estudiar «una hora más» antes del examen de Matemática. Esa hora saldría de tu sesión de baloncesto. Explicá qué comparan el beneficio adicional y el costo…
Te planteás estudiar «una hora más» antes del examen de Matemática. Esa hora saldría de tu sesión de baloncesto. Explicá qué comparan el beneficio adicional y el costo adicional de esa hora extra (pensar «en términos marginales») y razoná en qué momento dejaría de compensarte estudiar otra hora más.
«El tiempo es el recurso más escaso que tenés, porque no se puede fabricar más.» Analizá tu sábado típico con esa idea: listá lo que hacés, estimá las horas de cada…
«El tiempo es el recurso más escaso que tenés, porque no se puede fabricar más.» Analizá tu sábado típico con esa idea: listá lo que hacés, estimá las horas de cada actividad y calculá el costo de oportunidad de dedicar dos horas a las redes sociales. Proponé un cambio realista que mejoraría tu sábado sin renunciar a descansar.
Los incentivos
Las personas respondemos a lo que nos conviene. Un incentivo modifica el costo o el beneficio de una opción: de precio (cobrar por las bolsas de plástico) o de premio (puntos por reciclar).
Cuando algo escaso es gratis, se reparte por orden de llegada o por quién tiene tiempo de esperar, no por quién lo necesita más. Un precio cambia ese reparto, pero puede dejar fuera a quien tiene menos ingresos.
También se puede repartir sin precio: por turnos, por orden de llegada, por sorteo o con puntos que todos reciben en igual cantidad. Los turnos son parejos, pero no miran quién lo necesita más; el orden de llegada premia a quien madruga; los puntos obligan a cada uno a elegir qué le importa más. Y todo incentivo puede tener efectos no deseados: un cobro puede alejar a quien más necesita el recurso, y un premio puede atraer a gente que solo busca el premio.
Volvé al principio: con tu mesada elegís comparando el beneficio de cada opción con lo que sacrificás. Esa pequeña decisión ya es economía.
El comedor del colegio regalaba bolsas de plástico y usaba $500$ a la semana; desde que cobra $\$0.10$ por bolsa, usa $50…
El comedor del colegio regalaba bolsas de plástico y usaba $500$ a la semana; desde que cobra $\$0.10$ por bolsa, usa $50$. Explicá qué es un incentivo y cómo ha actuado aquí, y proponé dos incentivos (uno de premio y uno de precio) para conseguir que el alumnado recicle más en el patio.
La cooperativa del colegio tiene una sola impresora 3D y tres equipos la quieren usar el jueves. Proponé dos formas distintas de repartir ese recurso escaso (por turnos,…
La cooperativa del colegio tiene una sola impresora 3D y tres equipos la quieren usar el jueves. Proponé dos formas distintas de repartir ese recurso escaso (por turnos, por subasta simbólica con puntos, por orden de llegada) y explicá qué incentiva y qué problema tiene cada una.
La alcaldía quiere que los vecinos usen menos el carro y estudia dos incentivos: cobrar $\$2…
La alcaldía quiere que los vecinos usen menos el carro y estudia dos incentivos: cobrar $\$2$ por entrar al centro (precio) o regalar un abono de bus a quien deje el carro un mes (premio). Explicá cómo actúa cada incentivo sobre la decisión de una familia, a quién afecta más cada uno y qué efectos no deseados podría tener cada medida.
Datos, ambiente y límites
Cuando dos grupos discuten por un recurso escaso (lugares de estacionamiento, una cancha, el agua), cada uno defiende su costo de oportunidad. Para decidir, primero identificá el recurso en conflicto; después buscá datos: qué vas a medir (por ejemplo, cuánta gente pasa y cuánto gasta), durante cuánto tiempo (un mes, con días de semana y fines de semana) y con qué técnica (conteo, encuesta corta, entrevistas). Con los datos se puede buscar una solución de compromiso, como repartir los lugares según el horario.
Cuando la decisión es colectiva (por ejemplo, en qué proyecto gasta su dinero un centro escolar), preguntate quiénes se ven afectados y dales voz: estudiantado, docentes, familias. Antes de votar, preguntá cuánto cuesta cada opción, a cuántas personas beneficia, cuánto dura el beneficio y a qué se renuncia con cada una.
La escasez también se discute a escala del planeta. Una postura dice que si los recursos son finitos, el crecimiento eterno es imposible (por ejemplo, un acuífero que se agota). La otra confía en que la creatividad permite hacer más con menos (por ejemplo, el riego por goteo). La economía circular busca que lo que sale de un proceso sea insumo de otro, reutilizando y reciclando, para acercar las dos posturas.
Por último, lo «gratis» tiene costo: una app sin precio se paga con tu atención y tus datos personales, y elegirla te cuesta el tiempo que dejás de usar en otra cosa.
Tu colegio solo puede elegir un proyecto este año: arreglar el patio o renovar la biblioteca. Explicá cuál es el costo de oportunidad de elegir el patio, quién debería…
Tu colegio solo puede elegir un proyecto este año: arreglar el patio o renovar la biblioteca. Explicá cuál es el costo de oportunidad de elegir el patio, quién debería participar en esa decisión y qué preguntas harías antes de votar.
En la ciudad, una ciclovía nueva ha quitado $80$ espacios de estacionamiento del centro. Los comerciantes protestan: «sin carros no hay clientes». Los ciclistas…
En la ciudad, una ciclovía nueva ha quitado $80$ espacios de estacionamiento del centro. Los comerciantes protestan: «sin carros no hay clientes». Los ciclistas responden: «nosotros también compramos».
- a) Identificá el recurso escaso en conflicto y explicá el costo de oportunidad de dedicarlo a carros frente a dedicarlo a bicicletas.
- b) Diseñá una forma de obtener datos que resuelva la discusión (qué medirías durante un mes y cómo) y proponé una solución de compromiso razonada.