Comercio, bienestar y desigualdades

Explicá con un ejemplo del patio (intercambio de cromos, de pupusas, de apuntes) por qué dos personas intercambian cosas voluntariamente. ¿Qué condición debe cumplirse para que ambos salgan ganando?

La figura muestra un intercambio entre dos vecinos de un pueblo: Ana tiene naranjas de su huerto y Beto hornea pan. Intercambian $4$ kg de naranjas por $2$ panes.

1. a) Explicá por qué Ana y Beto aceptan el intercambio sin que nadie los obligue.
2. b) Imaginá que Beto solo quiere naranjas si le dan $6$ kg por pan. ¿Qué pasaría con el intercambio? ¿Qué papel juega el «precio» acordado?

Explicá qué es el trueque y qué dos dificultades tiene (encontrar a quien quiere justo lo que vos ofrecés, acordar cuánto vale cada cosa). Ilustralo con un intento de cambio de estampas que no salió bien.

El dinero resuelve los problemas del trueque. Nombrá sus tres funciones — medio de cambio, unidad de cuenta (medir el valor) y depósito de valor (guardar para después) — e identificá cuál se usa en cada caso: (a) comparás el precio de dos sudaderas; (b) pagás el pasaje del bus; (c) guardás $\$15$ en la alcancía para diciembre.

Tu clase organiza un mercado de trueque: cada uno trae tres objetos para intercambiar, sin dinero. Predecí dos problemas que surgirán (valoraciones distintas, no encontrar pareja de intercambio) y diseñá una solución para cada uno (puntos de intercambio, pizarra de ofertas y demandas). ¿Qué nos enseña ese juego sobre por qué existe el dinero?

Explicá qué es la especialización con un ejemplo del colegio: en la fiesta de fin de año, cada sección prepara una cosa (comida, música, decoración) en lugar de que cada sección lo haga todo. ¿Qué se gana y qué se pierde al especializarse?

Mirá las etiquetas de tres prendas o productos que tengás cerca y anotá dónde se fabricaron. Explicá qué te dice eso sobre el comercio internacional y nombrá dos cosas que usás a diario que serían imposibles de producir en tu región.

Mirá tu desayuno de hoy y el de un día cualquiera: naranjas, pan, cacao, guineo, azúcar. Averiguá (o razoná) cuáles pueden venir de tu región y cuáles llegan de otros países, y explicá qué nos aporta ese comercio a distancia que sería imposible producir solo con lo local.

En una región vinícola, un supermercado internacional ofrece comprar toda la cosecha de uva a un precio un $30\ \%$ mayor que la cooperativa local, pero exige envases y logística que solo una gran empresa puede pagar. Los pequeños productores temen quedarse fuera.

1. a) Analizá quién gana y quién pierde si la oferta se impone, dentro y fuera de la región.
2. b) Proponé dos respuestas posibles de la cooperativa local (sello de calidad propio, venta directa, agruparse para negociar) y valorá los riesgos de cada una.

Explicá con tus palabras qué es la desigualdad y distinguí entre desigualdad de ingreso (lo que se gana) y desigualdad de riqueza (lo que se tiene acumulado). Poné un ejemplo de cada una entre dos familias de ficción de la misma colonia.

En la colonia de Kevin hay tres familias con ingresos muy distintos: una pareja de médicos, una familia con dos sueldos de supermercado y una abuela con una pensión pequeña. Explicá qué es la desigualdad económica, nombrá dos causas que la generan y una consecuencia que puede tener sobre los proyectos que cada familia puede permitirse emprender.

Un pueblo tiene dos polos de empleo: la granja orgánica, que paga poco pero estable, y la obra de construcción, que paga más pero por temporadas. Explicá cómo esta diferencia de ofertas genera desigualdad de ingresos entre vecinos con la misma edad y formación, y proponé dos medidas locales que podrían reducirla sin prohibir nada.

Unos tenis se venden a $\$90$. Se estima que los materiales cuestan $\$12$, la fabricación $\$8$, el transporte $\$5$, la publicidad $\$20$ y la tienda se queda $\$25$; el resto es ganancia de la marca.

1. a) Calculá la ganancia de la marca por par y el porcentaje del precio final que representa la fabricación.
2. b) Analizá qué dice este reparto sobre quién se queda con el valor en la cadena y proponé una pregunta que un consumidor informado debería hacerse antes de comprarlos.

Durante $40$ años, la fábrica de conservas dio trabajo a medio pueblo de Rosalía. Hace dos años cerró y la producción se trasladó a otro país donde la mano de obra es más barata. En el pueblo ahora hay menos empleo, pero en los supermercados las conservas cuestan un $20\ \%$ menos.

1. a) Analizá quién gana y quién pierde con ese cambio, dentro y fuera del pueblo.
2. b) Proponé dos medidas que podrían haber hecho la transición más justa para el pueblo y valorá su costo.

En una cooperativa de comercio justo, un paquete de café cuesta 8.00 dólares, frente a los 6.00 dólares del café convencional. El desglose del precio de venta muestra lo siguiente:

• Café convencional (6.00 dólares): 0.60 dólares para el agricultor; 3.20 dólares para intermediarios y procesado; 2.20 dólares para el supermercado.

• Café de comercio justo (8.00 dólares): 2.40 dólares para el agricultor; 3.40 dólares para cooperativa, certificación y procesado; 2.20 dólares para la tienda.

1. a) Interpretá los datos: calculá qué porcentaje del precio final recibe el agricultor en cada caso y justificá por qué el libre mercado por sí solo tiende a dejar a los pequeños productores con un margen tan reducido (analizá su poder de negociación frente a las grandes distribuidoras).
2. b) Diseñá dos medidas que permitan a la cooperativa reducir la brecha de 2.00 dólares con el café convencional sin recortar la remuneración del agricultor ni renunciar a los estándares sociales, y justificá la viabilidad de cada una.

Dos colonias de la misma ciudad: en una, el $40\ \%$ de los jóvenes termina bachillerato; en la otra, el $90\ \%$. Los ingresos medios de las familias también difieren mucho.

1. a) Explicá cómo la desigualdad de partida se transmite de una generación a la siguiente (educación, contactos, proyectos que se pueden emprender) y por qué dicen que «se hereda».
2. b) Proponé dos políticas locales concretas para romper ese círculo y analizá su costo y quién debería pagarlo.

«El comercio justo es una tontería: si querés ayudar a los productores pobres, dales el dinero directamente en vez de pagar más por el café.»

1. a) Resumí el argumento y detectá qué supone sobre cómo funcionan la caridad y el mercado.
2. b) Rebatilo o defendelo razonadamente: qué diferencia hay entre depender de donaciones y vender tu producto a precio digno, en términos de dignidad, estabilidad e incentivos.

Tu ciudad estudia prohibir los apartamentos turísticos en el centro para que baje el alquiler de los vecinos. Los propietarios dicen que es su propiedad y su negocio; las familias dicen que ya no pueden vivir allí.

1. a) Analizá el conflicto con el lenguaje del tema: qué se intercambia, quién gana y quién pierde con los apartamentos turísticos y qué desigualdades agravan.
2. b) Proponé una regulación intermedia (límites, licencias, zonas) y defendela explicando qué equilibrio buscás entre el derecho a comerciar y el derecho a la vivienda.