El funcionamiento de los mercados y las oportunidades de negocio

Explicá qué es un mercado y por qué no hace falta que sea un lugar físico. Nombrá tres mercados distintos que usés (uno físico, uno en línea y uno de «cosas» que no parecen mercancía, como las horas de clase particular).

Nombrá los dos «lados» de cualquier mercado y un ejemplo de cada uno en estos mercados concretos: el mercado de trabajo de los monitores de campamento, el de alquiler de apartamentos de tu ciudad y el de videojuegos de segunda mano. ¿Quién ofrece y quién demanda en cada caso?

Explicá qué es la competencia entre vendedores y cómo beneficia al comprador, con un ejemplo de tu colonia: dos cafeterías una frente a otra. Nombrá dos cosas que pueden hacer para competir sin bajar precios y una consecuencia si una de las dos cierra.

Un pueblo tenía tres panaderías; dos han cerrado en cinco años y la que queda vende el pan un $25\ \%$ más caro que la media del municipio. Analizá la situación con el lenguaje del mercado: qué ha pasado con la oferta, qué poder tiene ahora la panadería restante y qué tres opciones tienen los vecinos (incluida una que podría montar un grupo de jóvenes como proyecto emprendedor).

Tu equipo ha detectado que en la colonia no hay ningún sitio donde arreglar bicicletas en menos de una semana: el único taller va con $10$ días de retraso y $300$ bicis apuntadas.

1. a) Describí el desajuste del mercado y formulá la oportunidad de negocio: qué venderían, a quién y con qué promesa concreta.
2. b) Analizá tres riesgos de lanzarse a ese hueco (quizá está vacío por algo: falta de mecánicos, estacionalidad, márgenes bajos) y qué comprobarían antes de invertir $\$200$ en herramientas.

Enunciá con tus palabras la ley de la demanda y la ley de la oferta. Aplicalas a este caso: en la feria del colegio, el puesto de crepas baja el precio de $\$3$ a $\$2$; ¿qué esperás que pase con la cantidad que quieren comprar los alumnos y con la que querría vender el puesto?

La figura muestra el mercado de pulseras de la feria del colegio: la curva de demanda (D), la de oferta (O) y el punto donde se cruzan (E).

1. a) Leé en la gráfica el precio y la cantidad de equilibrio.
2. b) Explicá qué significa ese punto E: ¿qué les ocurre a las pulseras que sobran o a los compradores que se quedan sin pulsera a ese precio?

En el mercado de jugos de la feria se han apuntado estos datos:

1. a) Indicá cuál es el precio de equilibrio y justificalo.
2. b) Explicá qué desajuste hay a $\$1$ y a $\$3$, y cómo empuja eso el precio hacia el equilibrio.

Clasificá cada acontecimiento según afecte a la oferta o a la demanda de fresas en tu ciudad: (a) una helada estropea media cosecha; (b) un estudio dice que las fresas son muy sanas y se pone de moda desayunarlas; (c) sube el precio del combustible que usan los camiones; (d) sale una serie de televisión donde la protagonista tiene una fresería.

De repente se pone de moda entre los colegios cercanos llevar las pulseras de la cooperativa de ustedes. Explicá qué curva se desplaza, en qué sentido, y qué cabe esperar del nuevo precio y de la nueva cantidad de equilibrio. ¿Qué debería hacer la cooperativa si quiere aprovechar la ola?

El precio del alquiler de bicis en la playa es de $\$8$ la hora en julio y de $\$4$ en octubre, con los mismos costos para la empresa. Explicá qué cambió en el mercado entre julio y octubre, qué curva se movió y por qué cobrar $\$8$ en octubre dejaría las bicis paradas. ¿Es «aprovecharse» cobrar más en julio? Razoná ambas caras.

En el mercado de entradas del concierto del insti ($\$5$ la entrada, $150$ entradas) se han apuntado $300$ personas.

1. a) Describí el desajuste con el lenguaje del mercado y explicá qué pasaría con el precio si las entradas pudieran revenderse libremente.
2. b) La organización no quiere subir el precio por equidad: proponé dos sistemas alternativos de reparto (sorteo, orden de llegada, prioridad a quien colabora) y analizá qué incentiva cada uno.

El mercado de libros de texto de segunda mano del insti funciona así: los libros nuevos cuestan $\$28$; los de segunda mano se venden entre $\$10$ y $\$15$ según el estado. Cada enero (inicio del año escolar) hay más demandantes que libros y cada noviembre, más vendedores que compradores.

1. a) Explicá con oferta y demanda por qué el precio medio baja en noviembre y sube en enero, y calculá qué ganaría una alumna que compra en noviembre ($\$11$) y vende al año siguiente en enero ($\$14$) frente a comprar nuevo.
2. b) Proponé cómo organizaría la cooperativa un banco de libros estable: a qué precio compraría y vendería, qué haría con el margen y por qué ese «mercado organizado» puede ser mejor que el trueque caótico de enero.

Explicá quién «manda» en un mercado: ¿el vendedor pone el precio que quiere? Usá el ejemplo del puesto de crepas de la feria: si lo pone a $\$10$, ¿qué pasa? ¿Y si lo pone a $\$0.50$? Concluí explicando cómo compradores y vendedores «negocian» sin hablarse.

Explicá qué es el excedente (cuando sobra producto) y la escasez en un mercado (cuando falta), con este caso: un puesto de la feria hizo $80$ pupusas y vendió $35$; otro hizo $20$ pasteles y se agotaron a los $10$ minutos. ¿Qué debería hacer cada puesto el próximo año con precio y cantidad?

En el bazar del insti hay cuatro puestos de dulces y solo uno de fruta. El de fruta vendió todo en una hora a $\$2$ la ración; los de dulces se comieron la mitad del género a $\$1.50$.

1. a) Explicá qué señales de mercado está enviando cada resultado y qué deberían aprender los equipos del año que viene sobre dónde estaba la oportunidad.
2. b) Si el año próximo se presentan cinco puestos de fruta, predecí con oferta y demanda qué pasará con precios y ventas, y proponé cómo diferenciarse sin bajar el precio.

Un puesto de limonada junto al gimnasio municipal analiza su entorno. Clasificá cada factor en microentorno (cercano, afecta directamente al negocio) o macroentorno (general, afecta a todos): (a) otro puesto de jugos a $50$ metros; (b) la subida del precio del azúcar en todo el país; (c) que el proveedor de limones falle los lunes; (d) que a los adolescentes les preocupe cada vez más el azúcar; (e) una nueva ley de alérgenos. Explicá la diferencia con tus palabras.

Los domingos por la mañana se forman colas de $20$ minutos en la única panadería abierta de la colonia; las otras dos cierran. Nadie vende pan dulce para llevar en el parque cercano, lleno de familias.

1. a) Describí el desajuste entre oferta y demanda que hay ahí, con el lenguaje del mercado.
2. b) Proponé una oportunidad de negocio concreta a partir de ese desajuste y analizá dos riesgos que podrían hacerla fracasar.

Dos amigos quieren montar un puesto ambulante de limonada artesanal los sábados por la mañana junto al polideportivo municipal. Antes de empezar, recopilan la siguiente información del entorno:

1. La alcaldía exige un permiso de ocupación de vía pública con una tasa fija de $\$40$ al mes y carné de manipulación de alimentos.

2. La cafetería del polideportivo vende refrescos industriales a $\$2$ y su clientela habitual se queja de que no hay bebidas naturales.

3. El precio mayorista de los limones ha subido un $30\ \%$ debido a una plaga en la zona.

4. El pronóstico meteorológico prevé lluvias o temperaturas inferiores a $12\ ^\circ\text{C}$ durante cuatro de los seis meses de la temporada.

1. a) Clasificá cada uno de los cuatro factores en el microentorno o macroentorno. Justificá cuál de ellos amenaza de forma más letal la viabilidad inicial del proyecto diferenciando entre costos variables y barreras de entrada.
2. b) Diseñá una reformulación del modelo de negocio que permita esquivar las dos mayores restricciones detectadas (legal y climática) colaborando con un agente del microentorno en lugar de competir contra él.