El problema económico: escasez y elección
Tenés ₲50.000 de mesada para la semana: alcanzan para ir al cine con tus amigos o para comprar una remera que viste en la feria de Luque, pero no para las dos cosas. Esa situación tan común es el punto de partida de la economía: ni el dinero, ni el tiempo, ni los recursos de un país alcanzan para todo lo que queremos. Al final veremos cómo se decide bien en estos casos.
Escasez y elección
La economía estudia cómo las sociedades satisfacen sus necesidades mediante la producción, la distribución y el consumo de bienes y servicios. Y lo hacen en un mundo donde los recursos son limitados.
Una necesidad es algo sin lo cual no se puede funcionar con normalidad (alimento, agua, atención médica); un deseo mejora tu bienestar, pero podés prescindir de él. Un mismo objeto puede ser una cosa u otra: un celular es necesidad para quien vende por WhatsApp, y deseo para quien solo quiere un modelo más nuevo.
Las sociedades resuelven la escasez decidiendo qué producir, cómo producirlo y para quién. Esas decisiones tienen un impacto social (quién accede a qué) y ambiental (cuántos recursos naturales se gastan y cuánto se contamina).
Explicá qué es la escasez y por qué obliga a elegir. Ilustralo con tu mesada semanal: dos cosas que querrías comprar, a cuál renunciás si elegís la otra y qué significa…
Explicá qué es la escasez y por qué obliga a elegir. Ilustralo con tu mesada semanal: dos cosas que querrías comprar, a cuál renunciás si elegís la otra y qué significa eso.
Clasificá estos recursos en escasos o no escasos para vos y justificalo: (a) el aire que respirás en el patio; (b) las entradas para el concierto de tu grupo favorito;…
Clasificá estos recursos en escasos o no escasos para vos y justificalo: (a) el aire que respirás en el patio; (b) las entradas para el concierto de tu grupo favorito; (c) tu tiempo el domingo por la tarde; (d) el agua embotellada en el desierto. ¿Qué convierte un recurso en escaso?
Explicá qué es una necesidad y qué es un deseo, con dos ejemplos de cada uno de tu propia vida. ¿Puede un mismo objeto (por ejemplo, un celular) ser necesidad para una…
Explicá qué es una necesidad y qué es un deseo, con dos ejemplos de cada uno de tu propia vida. ¿Puede un mismo objeto (por ejemplo, un celular) ser necesidad para una persona y deseo para otra? Razoná la respuesta.
El costo de oportunidad
Cuando elegís, siempre renunciás a algo. Lo importante es saber a qué.
Definí costo de oportunidad y calculalo en este caso: el sábado podés ir al cine ($\text{₲}\ 56\,000$ la entrada) o a la fiesta de cumpleaños de tu primo, pero no a las…
Definí costo de oportunidad y calculalo en este caso: el sábado podés ir al cine ($\text{₲}\ 56\,000$ la entrada) o a la fiesta de cumpleaños de tu primo, pero no a las dos. Si elegís el cine, ¿cuál es tu costo de oportunidad? Explicá por qué no es solo el precio de la entrada.
Relacioná cada decisión con su costo de oportunidad más claro: (a) estudiar el sábado por la mañana; (b) comprarte unas zapatillas de $\text{₲}\ 70$; (c) quedarte a…
Relacioná cada decisión con su costo de oportunidad más claro: (a) estudiar el sábado por la mañana; (b) comprarte unas zapatillas de $\text{₲}\ 70$; (c) quedarte a dormir en la casa de tu prima. Opciones: (1) no poder ir al cumpleaños de tu amigo; (2) no jugar el partido con tu equipo; (3) renunciar a los auriculares que también querías. Explicá en uno de los casos por qué el costo no se mide solo en guaraníes.
Una comisión de vecinos debe decidir qué hacer con el local vacío de la planta baja: (a) alquilarlo a una franquicia por $\text{₲}\ 600$ al mes; (b) cederlo gratis a una…
Una comisión de vecinos debe decidir qué hacer con el local vacío de la planta baja: (a) alquilarlo a una franquicia por $\text{₲}\ 600$ al mes; (b) cederlo gratis a una asociación juvenil del barrio; (c) convertirlo en depósitos que reportarían $\text{₲}\ 200$ al mes.
- a) Calculá el costo de oportunidad en guaraníes de las opciones (b) y (c) respecto a la (a) y explicá por qué el dinero no es el único beneficio en juego.
- b) Defendé una opción en la reunión de vecinos: qué argumentos usarías, cómo valorarías el beneficio «no monetario» de la opción (b) y cómo intentarías medirlo (usos, personas, convivencia).
Presupuesto de tiempo y de dinero
El dinero y el tiempo se manejan igual: hay un total fijo y cada uso es renunciar a otros. Además, el tiempo no se puede fabricar ni guardar. Para elegir con un presupuesto fijo: primero listá las combinaciones que entran, después anotá qué queda afuera en cada una y por último comparalas. El beneficio de lo que queda afuera no siempre se mide en guaraníes: también cuentan las personas beneficiadas, la convivencia o el aprendizaje.
Para el viaje de fin de curso tu clase tiene $\text{₲}\ 7\,000\,000$ y tres opciones: (a) un día en el parque de diversiones ($\text{₲}\ 7\,000\,000$), (b) dos días de…
Para el viaje de fin de curso tu clase tiene $\text{₲}\ 7\,000\,000$ y tres opciones: (a) un día en el parque de diversiones ($\text{₲}\ 7\,000\,000$), (b) dos días de multiaventura con albergue ($\text{₲}\ 6\,300\,000$) o (c) una jornada de convivencia en la playa ($\text{₲}\ 2\,100\,000$) y donar el resto al comedor comunitario del barrio.
- a) Calculá el costo de oportunidad de cada opción en guaraníes y en experiencias.
- b) Elegí una opción y defendela argumentando qué valores guían tu decisión, más allá del dinero.
Tu equipo tiene $6$ semanas para preparar la feria y vos, personalmente, solo podés dedicar $8$ horas semanales entre estudios, deporte y el proyecto. Tus compañeros te…
Tu equipo tiene $6$ semanas para preparar la feria y vos, personalmente, solo podés dedicar $8$ horas semanales entre estudios, deporte y el proyecto. Tus compañeros te piden que coordines además la difusión.
- a) Hacé tu presupuesto de tiempo: repartí tus $8$ horas entre las tareas del proyecto y calculá qué dejás de hacer si aceptás coordinar la difusión ($3$ horas más).
- b) Redactá tu respuesta al equipo: qué aceptás, qué no, qué proponés para repartir la difusión y por qué decir «no» a veces es una decisión económica sensata.
La frontera de posibilidades de producción
Una cooperativa escolar tiene un taller pequeño para la kermés y puede hacer pulseras, llaveros o una mezcla. La frontera de posibilidades de producción (FPP) es la curva que muestra las combinaciones máximas de dos bienes que logra producir con todos sus recursos. Un punto sobre la curva usa los recursos de forma eficiente; uno dentro desperdicia recursos; uno fuera no se puede alcanzar con lo que hay.
Solo hay que saber leerla: al moverte por la curva, para tener más de un bien producís menos del otro, y esa cantidad que sacrificas es el costo de oportunidad. En una tabla de combinaciones (pulseras, llaveros), se obtiene restando: si pasás de $(20; 50)$ a $(35; 35)$, ganás $15$ pulseras y perdés $15$ llaveros.
La curva se dobla hacia afuera porque el costo de oportunidad crece: los recursos no sirven igual para todo, y las últimas pulseras exigen mover a quienes eran muy buenos haciendo llaveros.
Tu colegio solo puede elegir un proyecto este año: arreglar el patio o renovar la biblioteca. Explicá cuál es el costo de oportunidad de elegir el patio, quién debería…
Tu colegio solo puede elegir un proyecto este año: arreglar el patio o renovar la biblioteca. Explicá cuál es el costo de oportunidad de elegir el patio, quién debería participar en esa decisión y qué preguntas harías antes de votar.
El equipo de la feria del barrio dispone de $10$ horas para preparar dos productos: cada tanda de crepes lleva $1$ hora y cada tanda de limonada, $2$ horas. a) Escribí…
El equipo de la feria del barrio dispone de $10$ horas para preparar dos productos: cada tanda de crepes lleva $1$ hora y cada tanda de limonada, $2$ horas.
- a) Escribí cuatro combinaciones posibles de tandas que agoten las $10$ horas y calculá el costo de oportunidad, en tandas de limonada, de hacer una tanda más de crepes.
- b) Si cada tanda de crepes da $\text{₲}\ 8$ de beneficio y cada tanda de limonada da $\text{₲}\ 14$, razoná qué combinación elegirías y qué otra información necesitarías para estar seguro.
El colegio recibe una donación de $\text{₲}\ 2.400$ y hay tres propuestas sobre la mesa: equipar el laboratorio de ciencias ($\text{₲}\ 2.400$), comprar material…
El colegio recibe una donación de $\text{₲}\ 2.400$ y hay tres propuestas sobre la mesa: equipar el laboratorio de ciencias ($\text{₲}\ 2.400$), comprar material deportivo para todos los cursos ($\text{₲}\ 1.200$) y crear un fondo para becas de material escolar ($\text{₲}\ 800$). Solo se pueden financiar proyectos hasta agotar la donación.
- a) Planteá las combinaciones posibles y calculá el costo de oportunidad de cada una en términos de lo que se deja fuera.
- b) Elegí una combinación y defendela explicando qué criterio priorizaste (equidad, número de beneficiarios, duración del beneficio) y qué perdés con tu elección.
Pensar en el margen
La mayoría de las decisiones no son «todo o nada», sino «¿una más?»: ¿una hora más de estudio?, ¿un partido más de fútbol? Pensar en términos marginales es comparar el beneficio adicional de una unidad más con su costo adicional. Conviene seguir mientras el beneficio sea mayor que el costo; cuando se igualan, llegás al punto óptimo.
«El tiempo es el recurso más escaso que tenés, porque no se puede fabricar más.» Analizá tu sábado tipo con esa idea: listá lo que hacés, estimá las horas de cada…
«El tiempo es el recurso más escaso que tenés, porque no se puede fabricar más.» Analizá tu sábado tipo con esa idea: listá lo que hacés, estimá las horas de cada actividad y calculá el costo de oportunidad de dedicar dos horas a las redes sociales. Proponé un cambio realista que mejoraría tu sábado sin renunciar a descansar.
Los incentivos
Las personas respondemos a lo que nos conviene. Un incentivo modifica el costo o el beneficio de una opción: de precio (cobrar por las bolsas de plástico) o de premio (puntos por reciclar).
Cuando algo escaso es gratis, se reparte por orden de llegada o por quién tiene tiempo de esperar, no por quién lo necesita más. Un precio cambia ese reparto, pero puede dejar fuera a quien tiene menos ingresos.
También se puede repartir sin precio: por turnos, por orden de llegada, por sorteo o con puntos que todos reciben en igual cantidad. Los turnos son parejos, pero no miran quién lo necesita más; el orden de llegada premia a quien madruga; los puntos obligan a cada uno a elegir qué le importa más. Y todo incentivo puede tener efectos no deseados: un cobro puede alejar a quien más necesita el recurso, y un premio puede atraer a gente que solo busca el premio.
Volvé al principio: con tus ₲50.000 de mesada elegís comparando el beneficio de cada opción con lo que sacrificás. Esa pequeña decisión ya es economía.
El comedor del colegio regalaba bolsas de plástico y usaba $500$ a la semana; desde que cobra $\text{₲}\ 700$ por bolsa, usa $50$. Explicá qué es un incentivo y cómo…
El comedor del colegio regalaba bolsas de plástico y usaba $500$ a la semana; desde que cobra $\text{₲}\ 700$ por bolsa, usa $50$. Explicá qué es un incentivo y cómo actuó aquí, y proponé dos incentivos (uno de premio y uno de precio) para conseguir que el alumnado recicle más en el patio.
La cooperativa del colegio tiene una sola impresora 3D y tres equipos quieren usarla el jueves. Proponé dos formas distintas de repartir ese recurso escaso (por turnos,…
La cooperativa del colegio tiene una sola impresora 3D y tres equipos quieren usarla el jueves. Proponé dos formas distintas de repartir ese recurso escaso (por turnos, por subasta simbólica con puntos, por orden de llegada) y explicá qué incentiva y qué problema tiene cada una.
Datos, ambiente y límites
Cuando dos grupos discuten por un recurso escaso (lugares de estacionamiento, una cancha, el agua), cada uno defiende su costo de oportunidad. Para decidir, primero identificá el recurso en conflicto; después buscá datos: qué vas a medir (por ejemplo, cuánta gente pasa y cuánto gasta), durante cuánto tiempo (un mes, con días de semana y fines de semana) y con qué técnica (conteo, encuesta corta, entrevistas). Con los datos se puede buscar una solución de compromiso, como repartir los lugares según el horario.
La escasez también se discute a escala del planeta. Una postura dice que si los recursos son finitos, el crecimiento eterno es imposible (por ejemplo, un pozo que se seca en el Chaco). La otra confía en que la creatividad permite hacer más con menos (por ejemplo, el riego por goteo). La economía circular busca que lo que sale de un proceso sea insumo de otro, reutilizando y reciclando, para acercar las dos posturas.
Por último, lo «gratis» tiene costo: una app sin precio se paga con tu atención y tus datos personales, y elegirla te cuesta el tiempo que dejás de usar en otra cosa.
La municipalidad quiere que los vecinos usen menos el auto y estudia dos incentivos: cobrar $\text{₲}\ 2$ por entrar al centro (precio) o regalar un abono de colectivo a…
La municipalidad quiere que los vecinos usen menos el auto y estudia dos incentivos: cobrar $\text{₲}\ 2$ por entrar al centro (precio) o regalar un abono de colectivo a quien deje el auto un mes (premio). Explicá cómo actúa cada incentivo sobre la decisión de una familia, a quién afecta más cada uno y qué efectos no deseados podría tener cada medida.
«Esta app es gratis.» Una red social no cobra por usarla, pero muestra publicidad y registra todo lo que mirás. Analizá qué pagás realmente por «la gratuidad», quién…
«Esta app es gratis.» Una red social no cobra por usarla, pero muestra publicidad y registra todo lo que mirás. Analizá qué pagás realmente por «la gratuidad», quién sale ganando y qué tiene que ver esto con la idea de que elegir siempre cuesta algo, aunque no haya precio.
En la ciudad, una ciclovía nueva ha quitado $80$ lugares de estacionamiento del centro. Los comerciantes protestan: «sin autos no hay clientes». Los ciclistas responden:…
En la ciudad, una ciclovía nueva ha quitado $80$ lugares de estacionamiento del centro. Los comerciantes protestan: «sin autos no hay clientes». Los ciclistas responden: «nosotros también compramos».
- a) Identificá el recurso escaso en conflicto y explicá el costo de oportunidad de dedicarlo a autos frente a dedicarlo a bicis.
- b) Diseñá una forma de obtener datos que resuelva la discusión (qué medirías durante un mes y cómo) y proponé una solución de compromiso razonada.