Los seres vivos · Los seres vivos y su clasificación
La identificación de especies
En el patio del liceo encuentras un bicho entre las matas y no sabes qué es. ¿Cómo lo averiguas sin tener que preguntarle a un especialista cada vez?
El concepto de especie
Un perro chihuahua y un gran danés son muy distintos, pero si se cruzan tienen cachorros que, a su vez, pueden tener crías. En cambio, al cruzar un burro con una yegua nace una mula, que casi siempre es estéril. ¿Qué criterio biológico decide si dos seres vivos pertenecen al mismo grupo básico?
La clave dicotómica
Una clave también puede escribirse en forma de lista numerada, donde cada opción te manda a otro número o te da el nombre:
a) Tiene patas → pasa a 2; b) No tiene patas → lombriz.
a) Tiene alas → mariposa; b) No tiene alas → lagartija.
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La clave dicotómica del esquema sirve para identificar cuatro animales. Recórrela y escribe el camino completo (las preguntas y las respuestas elegidas) que lleva hasta…
La clave dicotómica del esquema sirve para identificar cuatro animales. Recórrela y escribe el camino completo (las preguntas y las respuestas elegidas) que lleva hasta la lagartija.
Usando la siguiente clave dicotómica: 1. a) Tiene patas .................................................... 2 b) No tiene patas…
Usando la siguiente clave dicotómica:
a) Tiene patas .................................................... 2
b) No tiene patas ................................................. Lombriz
a) Tiene alas ..................................................... Escarabajo
b) No tiene alas .................................................. Rata
Identifica: (a) un escarabajo, que tiene patas y alas; (b) una rata; (c) una serpiente. ¿Qué problema aparece al clasificar la serpiente? Propón una mejora de la clave para resolverlo.
Construye una clave dicotómica de tres preguntas que permita distinguir entre estos cuatro seres vivos: un perro, una palmera, un champiñón y una trucha. Comprueba que…
Construye una clave dicotómica de tres preguntas que permita distinguir entre estos cuatro seres vivos: un perro, una palmera, un champiñón y una trucha. Comprueba que funciona recorriéndola con dos de ellos.
Construye una clave dicotómica de dos preguntas que permita distinguir un pino, un roble y un geranio, y comprueba que funciona recorriéndola con cada una de las tres…
Construye una clave dicotómica de dos preguntas que permita distinguir un pino, un roble y un geranio, y comprueba que funciona recorriéndola con cada una de las tres plantas.
En el patio del liceo encontraron cinco animales distintos: un caracol, una abeja, una araña, un gorrión y un ratón. Elabora una clave dicotómica completa que permita…
En el patio del liceo encontraron cinco animales distintos: un caracol, una abeja, una araña, un gorrión y un ratón. Elabora una clave dicotómica completa que permita identificar a los cinco y comprueba que funciona recorriéndola con dos de ellos.
El ave que en Venezuela llamamos «cardenalito» tiene otros nombres en otros países, y en inglés se llama otra cosa. ¿Cómo logran los científicos de todo el planeta nombrar a un organismo sin depender del idioma local?
Guías de campo y respeto a los seres vivos
En un metro cuadrado de césped de la plaza viven pocas especies, pero en un bosque o en un humedal conviven cientos. ¿Cómo registrar esa riqueza sin perturbar a los organismos?
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Explica qué es una clave dicotómica y para qué sirve, indicando cómo deben ser las preguntas que la forman para que funcione bien. Nombra además otras dos herramientas…
Explica qué es una clave dicotómica y para qué sirve, indicando cómo deben ser las preguntas que la forman para que funcione bien. Nombra además otras dos herramientas que ayudan a identificar seres vivos en el campo, como una guía de especies o una aplicación de identificación del celular, y señala una ventaja de cada una frente a la clave.
Explica qué es una guía de campo y qué información suele ofrecer de cada especie (fotografía o dibujo, descripción, tamaño, dónde vive...). ¿Por qué conviene llevarla en…
Explica qué es una guía de campo y qué información suele ofrecer de cada especie (fotografía o dibujo, descripción, tamaño, dónde vive...). ¿Por qué conviene llevarla en una excursión?
Una aplicación del teléfono celular identifica plantas a partir de una foto. Explica dos ventajas de estas herramientas y un riesgo de fiarse de ellas, y describe qué…
Una aplicación del teléfono celular identifica plantas a partir de una foto. Explica dos ventajas de estas herramientas y un riesgo de fiarse de ellas, y describe qué harías para confirmar una identificación dudosa.
Salida de campo: rastros, anotaciones e inventario
En una salida de campo al Parque Nacional Morrocoy, tu docente les pide un registro de lo que encuentran. ¿Qué se anota y cómo se estudia a los animales sin molestarlos?
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Muchos animales se pueden identificar sin verlos: por sus huellas, excrementos, plumas o restos de comida. Explica qué ventajas tiene estudiarlos así, también para el…
Muchos animales se pueden identificar sin verlos: por sus huellas, excrementos, plumas o restos de comida. Explica qué ventajas tiene estudiarlos así, también para el bienestar de los animales, y pon un ejemplo de rastro y de la información que da.
En una excursión encuentras una planta que no conoces. Detalla qué cuatro datos anotarías (o fotografiarías) para identificarla después en casa, y explica por qué no…
En una excursión encuentras una planta que no conoces. Detalla qué cuatro datos anotarías (o fotografiarías) para identificarla después en casa, y explica por qué no debes arrancarla para llevártela.
Mini-investigación: diseña un inventario de la biodiversidad del patio de tu liceo durante una semana. Planifica qué zonas recorrerás, en qué horario, qué registrarás en…
Mini-investigación: diseña un inventario de la biodiversidad del patio de tu liceo durante una semana. Planifica qué zonas recorrerás, en qué horario, qué registrarás en la tabla (fecha, lugar, especie o grupo, número de individuos), qué herramientas de identificación usarás y qué normas seguirás para no molestar a los seres vivos.
Especies nativas e invasoras: por qué importa identificar bien
En una playa del oriente del país aparece un molusco de dos valvas pegado a las rocas. ¿Alcanza con saber que «es un molusco» para decidir qué hacer?
Para cuidar el ambiente hay que identificar hasta la especie: dos especies parecidas pueden necesitar acciones opuestas (proteger una y controlar la otra). Se identifica con lupa, guía y consultando a especialistas, como los de la Universidad Central de Venezuela o el IVIC.
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Explica con tus palabras qué es la biodiversidad y da dos razones por las que a los científicos les interesa saber qué especies viven en un lugar concreto.
Explica con tus palabras qué es la biodiversidad y da dos razones por las que a los científicos les interesa saber qué especies viven en un lugar concreto.
¿Y si no se pueden cruzar? Los límites del concepto de especie
Dos poblaciones de ranas de color distinto viven en charcos separados por una carretera y nunca se encuentran. ¿Son la misma especie?
El criterio de «cruzarse y tener descendencia fértil» es muy útil, pero tiene límites. No se puede aplicar a fósiles, ni a organismos que se reproducen sin pareja (como muchas bacterias). Además, si dos poblaciones no se encuentran en la naturaleza, no sabemos si podrían cruzarse.
Lo que viene: las células y el microscopio
Para saber de verdad a qué grupo pertenece un organismo, a veces no basta con mirarlo a simple vista: hay que observar de qué está hecho.
Hay dos grandes tipos de células: las procariotas, sin núcleo (las de las bacterias), y las eucariotas, con núcleo donde se guarda la información hereditaria (las de animales, plantas y hongos). Rasgos como estos, además de la forma del cuerpo, ayudan a ubicar a un organismo en el grupo correcto. En los siguientes apartados vas a ver la estructura de la célula, sus tipos y cómo se observan en el laboratorio del liceo con portaobjetos, cubreobjetos y un microscopio óptico.
Practica★★★Sin empezar
Un equipo de investigación quiere estudiar los hábitos de alimentación de las aves del entorno del liceo y propone dos métodos: Método A: Capturar ejemplares con redes,…
Un equipo de investigación quiere estudiar los hábitos de alimentación de las aves del entorno del liceo y propone dos métodos:
Método A: Capturar ejemplares con redes, encerrarlos en jaulas individuales en el laboratorio para pesarlos y registrar cuántas semillas consumen bajo luz artificial continua.
Método B: Instalar comederos en los árboles del patio, colocar una cámara automática de fototrampeo y observarlos con binoculares desde las ventanas a 15 metros sin interferir.
a) Teniendo en cuenta que las aves son seres sintientes (capaces de experimentar dolor, miedo y estrés), justifica cuál de los dos métodos es éticamente adecuado.
b) Predice qué consecuencias fisiológicas y de conducta tendría el estrés del Método A en las aves y cómo podría alterar o falsear los datos científicos obtenidos sobre su alimentación natural.
c) Si en el laboratorio necesitas estudiar la respuesta a la humedad de las lombrices de tierra, diseña dos medidas concretas en tu montaje experimental para garantizar su bienestar y evitar provocarles deshidratación o daño.
Vuelve al principio: para identificar el bicho del patio del liceo, observa con atención sus rasgos (patas, alas, antenas), sigue las preguntas de una clave dicotómica o compara con una guía de campo, y no lo captures ni lo lastimes.
Resumen
¡A practicar! 6 ejercicios de nivel medio en este apartado