Los órganos efectores

Nombra los dos tipos de órganos efectores que ejecutan las respuestas del organismo y pon un ejemplo concreto de actuación de cada uno ante una misma situación de peligro.

Indica si estas estructuras son músculos, huesos o glándulas endocrinas, y qué función efectora realiza cada una: bíceps, fémur, tiroides, diafragma, suprarrenales.

En una prueba sobre la función de relación se mide el tiempo de respuesta de dos personas ante el sonido repentino de una sirena de evacuación:

• Persona A (primer día de trabajo, nunca ha oído la sirena ni conoce las vías de evacuación): tarda 4.2 segundos en interpretar la señal y decidir hacia qué puerta empezar a correr.

• Persona B (ha participado en cuatro simulacros de emergencia): tarda 0.6 segundos en iniciar la carrera hacia la salida correcta.

1. a) Identifica y ordena cronológicamente los componentes del circuito de relación (receptor, vías sensitivas, centro de integración, vías motoras y órganos efectores) que intervienen desde que suena la sirena hasta que la persona da la primera zancada.
2. b) Explica biológicamente por qué la Persona B reacciona siete veces más rápido. ¿Se debe a que sus músculos efectores se contraen a mayor velocidad o a un cambio en el procesamiento de sus centros nerviosos? Justifica tu respuesta distinguiendo entre una respuesta consciente no entrenada y un patrón motor automatizado por el aprendizaje.

Reto de la unidad. Diseña tu propio laboratorio de neurociencia en casa para comprobar cómo responde tu cuerpo a distintos estímulos. Tu producto final será un informe breve que incluya una tabla de datos, el análisis biológico del proceso y tus conclusiones.

1. Experimentación: Pide ayuda a un familiar para la prueba de la regla. Tu ayudante sostendrá una regla de $30\text{ cm}$ por el extremo superior. Coloca tus dedos en la base ($0\text{ cm}$) sin tocarla. Al soltarla sin avisar, atrápala lo antes posible. Haz $5$ intentos con estímulo visual (mirando la regla) y otros $5$ con estímulo auditivo (ojos cerrados, reaccionando a la orden «¡ya!», que tu ayudante dirá justo en el instante de soltar la regla).

2. Toma de datos: Registra en una tabla la distancia en la que la atrapas (en $\text{cm}$) y calcula la media de cada modalidad, expresándola con decimales (por ejemplo, $15.4\text{ cm}$).

3. Análisis biológico: Describe la ruta completa de la información en ambos casos: identifica el receptor sensorial activado, la transmisión por el sistema nervioso y el órgano efector que actúa. Justifica razonadamente cuál de los dos estímulos generó una respuesta más rápida.

Se evaluará:

• Rigor en la recogida de datos y cálculo correcto de las medias.

• Identificación precisa de receptores sensoriales, centros nerviosos y efectores.

• Justificación científica clara sobre las diferencias observadas entre ambos estímulos.

Explica qué son las hormonas, qué órganos las producen y cómo llegan hasta las células sobre las que actúan.

Explica qué es una glándula endocrina y nombra dos ejemplos, indicando la hormona que produce cada una y su efecto principal.

Compara la respuesta muscular y la respuesta hormonal del organismo: cuál es más rápida, cuál dura más, cómo llega la orden en cada caso y pon un ejemplo cotidiano de cada tipo.

Explica qué es una articulación y cita dos ejemplos de articulaciones del cuerpo humano, indicando qué movimientos permite cada una.

Nombra las tres partes del aparato locomotor e indica la función general de cada una en el movimiento.

Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica tu respuesta: a) los músculos esqueléticos mueven los huesos empujándolos; b) el esqueleto también protege órganos delicados; c) las hormonas llegan a los órganos sobre los que actúan a través de la sangre.

Explica la diferencia entre los músculos voluntarios y los involuntarios, y da un ejemplo de cada tipo.

Describe cómo colaboran los huesos, las articulaciones y los músculos cuando flexionas el brazo para levantar una botella de agua, indicando qué aporta cada elemento al movimiento.

Los esquemas A y B representan el mismo brazo con los dos músculos que mueven el antebrazo, señalados con ?: en cada caso uno aparece engrosado (contraído) y el otro estirado (relajado). Indica qué músculo (bíceps o tríceps) es el que está contraído en cada esquema y, teniendo en cuenta que los músculos esqueléticos solo pueden tirar, no empujar, explica por qué para doblar y estirar el antebrazo se necesita la actuación coordinada de ambos y cómo se denomina este tipo de parejas musculares.

Durante un ejercicio intenso, el corazón late más rápido y la respiración se acelera. Explica por qué el trabajo de los músculos exige la colaboración de los aparatos circulatorio y respiratorio.

Cuando hace mucho frío, tiritamos sin decidirlo. Explica qué tipo de respuesta es, qué órganos efectores actúan y por qué esas contracciones ayudan a mantener la temperatura del cuerpo.

Un deportista sufre una rotura completa del tendón de Aquiles, la estructura que conecta el músculo gemelo de la pantorrilla con el calcáneo (hueso del talón). Al intentar ponerse de puntillas:

1. a) El músculo gemelo recibe la orden motora, se acorta y se abulta de forma evidente, pero el talón no se levanta del suelo en absoluto. Justifica este hecho biomecánico explicando qué eslabón de la transmisión ha fallado y qué sucede con la fuerza generada por la contracción muscular.
2. b) Un amigo del deportista propone: «Para que pueda caminar mientras se recupera, bloqueemos su tobillo con una bota de yeso rígida; así el gemelo podrá apoyarse en el yeso y levantar el talón». Rebate biomecánicamente esta propuesta explicando el papel indispensable que juegan tanto el tendón como la articulación móvil en el sistema de palancas del aparato locomotor.

En un esguince de tobillo, la articulación se hincha y duele. Explica qué estructuras de la articulación pueden dañarse al torcerse el pie y por qué aparece la inflamación en la zona.

Los huesos de los niños se doblan más antes de romperse que los de las personas mayores. Relaciona esa diferencia con la composición del hueso a cada edad y explica qué hábitos de la juventud ayudan a tener huesos fuertes en la vejez.

El tejido óseo no es inerte: se destruye y forma continuamente. La masa ósea alcanza su valor máximo («pico de masa ósea») hacia los 25 años y, a partir de los 45 años, disminuye de forma natural a un ritmo aproximado del 1.0 % anual. Si la masa ósea cae por debajo de 60 unidades, el riesgo de fractura por traumatismos leves se dispara.

• Persona A (hizo deporte regular y tuvo dieta rica en calcio en su juventud): alcanza un pico de 100 unidades a los 25 años.

• Persona B (sedentaria y con déficit de calcio en la juventud): solo alcanza un pico de 75 unidades a los 25 años.

1. a) Suponiendo que ambas pierden un 1.0 % de su masa máxima cada año a partir de los 45 años, calcula la masa ósea de cada una a los 65 años (tras 20 años de pérdida). Justifica a partir de los resultados por qué se afirma que los hábitos juveniles son una «inversión» para la vejez.
2. b) Si ambas personas sufren una fractura a los 65 años, ¿por qué tardarán mucho más tiempo en soldar el hueso que un niño de 10 años? Justifica tu respuesta comparando la actividad de las células óseas y la vascularización en ambas etapas de la vida.

Para estudiar cómo interactúan el sistema nervioso y el aparato locomotor, se analizan tres pacientes con distintas afectaciones en una pierna tras un mes de evolución:

• Paciente A: tiene una pierna inmovilizada por un yeso tras una fractura de tobillo (los nervios motores y los músculos están intactos, pero la articulación no se mueve).

• Paciente B: ha sufrido una sección total del nervio ciático que inerva los músculos de la pierna (los músculos están desconectados de la médula).

• Paciente C: tiene la misma lesión nerviosa que el Paciente B, pero todos los días recibe sesiones de estimulación eléctrica externa aplicada directamente sobre la piel del músculo, provocando su contracción.

1. a) Predice en cuál de los tres pacientes se producirá la atrofia muscular más severa y rápida, y justifica por qué el Paciente C conserva mejor la masa muscular que el Paciente B a pesar de tener la misma lesión neurológica.
2. b) Un estudiante plantea: «Para evitar la atrofia del Paciente B, bastaría con estimular el área motora de su cerebro con electrodos para que mande órdenes más potentes». Rebate esta afirmación justificando el recorrido anatómico de la respuesta motora desde el centro nervioso hasta el efector muscular.