Cómo buscar en internet

En la lista de resultados de un buscador, cada entrada suele mostrar tres partes: el título en azul, la dirección de la página y un pequeño resumen. Explica para qué sirve cada una de esas partes al decidir si un resultado te interesa, y pon un ejemplo de título y resumen que te harían descartar un resultado sin abrirlo.

Cuando escribes una búsqueda ocurre algo antes de que veas la lista de resultados, como se muestra en la figura, pero una de las cajas del proceso está tapada.

Indica qué ocurre en la caja tapada y explica qué papel juega el índice en la búsqueda.

Una página web de la colonia se creó ayer y todavía no aparece en el buscador, aunque funciona perfectamente si escribes su dirección. Explica, usando lo que sabes de rastreadores e índices, por qué ocurre esto y qué tendría que pasar para que empezara a aparecer.

Explica con tus palabras qué es una palabra clave y elige dos o tres palabras clave para buscar información sobre cada uno de estos temas: (a) el horario del tren entre Ciudad de México y Toluca, (b) una receta de tortilla de papas sin cebolla y (c) el volcán más alto del mundo. Justifica por qué descartas palabras como «el», «de» o «quiero».

Estas cuatro búsquedas están desordenadas: «aves nocturnas de México», «aves», «búho real», «aves de México». Ordénalas de la que daría más resultados a la que daría menos y explica qué relación hay entre lo concreta que es una búsqueda y el número de resultados que devuelve.

Al buscar por voz decimos frases completas («¿cuánto tarda en cocerse un huevo?»), pero al escribir conviene usar palabras clave («huevo cocer tiempo»). Explica qué diferencia hay entre ambas formas de buscar y transforma estas preguntas habladas en búsquedas escritas eficaces: (a) «¿cuál es el río más largo de México?» y (b) «¿cómo puedo llegar al museo en camión?».

Cuando empiezas a escribir, el buscador te sugiere frases completas antes de que termines. Explica qué es el autocompletado, de dónde salen esas sugerencias y cómo puedes aprovecharlas para mejorar una búsqueda sobre «tipos de rocas».

Quieres saber cuánto vive un canario y si puede comer fruta. Escribe las dos búsquedas que harías usando solo palabras clave, sin preguntas completas, y explica qué palabras has quitado y por qué.

Un compañero quiere información sobre el ajedrez para un trabajo y escribe en el buscador: «cosas sobre el ajedrez que son interesantes para mi trabajo». Señala dos problemas de esa búsqueda y reescríbela para que dé resultados útiles.

Una compañera busca «autos eléctricos usados baratos precio» y obtiene millones de resultados, pero casi ninguno le sirve. Reescribe su búsqueda para que sea más precisa y explica al menos dos cambios concretos que hiciste y por qué mejoran el resultado.

Explica qué consigue cada uno de estos trucos de búsqueda y pon un ejemplo de búsqueda en el que sea útil: (a) escribir una frase entre comillas, (b) poner el signo menos delante de una palabra, (c) añadir el tipo de archivo o el sitio donde buscar.

Quieres recetas de pasta sin gluten, pero te molestan los resultados de restaurantes italianos. Construye una única búsqueda que combine comillas y el signo menos para conseguirlo, y explica qué hace cada parte de la búsqueda que has escrito.

La palabra «mercurio» puede referirse al planeta, al elemento químico o al dios romano. Diseña tres búsquedas distintas que consigan resultados solo sobre cada uno de los tres significados, y explica qué técnica has usado para desambiguar.

La figura muestra tres resultados de una búsqueda sobre el consumo eléctrico de los centros de datos, con los datos que el buscador muestra de cada uno.

Indica qué resultado elegirías para un trabajo escolar y justifica tu elección explicando qué te dice cada dato que aparece en la página (el sello de «Publicidad», la autoría y la fecha).

La búsqueda de imágenes permite filtrar por tamaño, por color y por tipo de licencia de uso. Explica para qué sirve cada uno de esos filtros y razona por qué el filtro de licencias es especialmente importante si vas a usar la imagen en el blog de la escuela.

Además de los buscadores generalistas existen buscadores académicos y bibliotecas digitales escolares. Compara qué tipo de resultados ofrece cada uno y elige cuál usarías para cada tarea: (a) el precio de unos tenis, (b) un artículo serio sobre los volcanes para un trabajo y (c) el horario del cine.

Tienes que hacer un trabajo sobre el consumo eléctrico de los centros de datos. Diseña tu estrategia de búsqueda completa: la primera búsqueda que escribirías, cómo la irías refinando según los resultados, qué trucos u operadores usarías y cómo decidirás que ya tienes suficiente información.

Un compañero afirma: «el primer resultado de la lista siempre es el mejor, para eso está el primero». Explica por qué esa idea puede ser falsa, qué factores colocan una página arriba en los resultados y qué mirarías tú antes de fiarte de un resultado.

Al buscar información para un proyecto sobre «cómo reparar la pantalla rota de un móvil», los tres primeros resultados son enlaces a talleres comerciales que ofrecen su servicio de reparación previo pago, en lugar de guías o tutoriales técnicos paso a paso para hacerlo tú mismo.

1. a) Justifica por qué el buscador sitúa estas páginas en las primeras posiciones frente a tutoriales libres o colaborativos.
2. b) Explica qué elementos de la interfaz del buscador te permiten identificar que se trata de contenidos patrocinados y no de resultados orgánicos.
3. c) Diseña una consulta avanzada utilizando operadores de búsqueda o términos concretos para descartar tiendas y talleres comerciales y localizar exclusivamente guías técnicas o manuales de reparación.

Dos compañeros escriben exactamente la misma búsqueda en sus celulares y el primero de la lista de resultados no es el mismo en ambos. Explica al menos dos razones por las que puede pasar esto y propón una forma de comprobar cuál de esas razones es la verdadera.

Dos alumnos buscan desde sus propios portátiles en el aula la frase exacta «impacto ambiental del coche eléctrico». A uno de ellos le aparecen casi exclusivamente artículos sobre la contaminación de la minería de litio, mientras que al otro le salen comparativas sobre la reducción de emisiones de CO2.

1. a) Interpreta qué mecanismos del buscador y del historial de navegación de cada usuario han provocado que obtengan resultados tan dispares ante la misma búsqueda.
2. b) Predice qué sesgo tendrá el trabajo final de cada alumno si ninguno de los dos contrasta sus fuentes.
3. c) Diseña un procedimiento de dos acciones técnicas que ambos deberían aplicar en su navegador para romper esta «burbuja de filtros» y recopilar información equilibrada.

Buscas «¿cuántos huesos tiene el cuerpo humano?» y el buscador muestra arriba del todo una respuesta destacada que dice «más de 300». Esa cifra corresponde a un bebé, no a un adulto. Explica por qué el buscador puede mostrar una respuesta destacada engañosa y qué harías para comprobarla antes de usarla.

La escuela quiere recomendar un buscador para las computadoras del laboratorio de cómputo. Establece cuatro criterios de comparación (por ejemplo: privacidad, publicidad, calidad de resultados, filtros) y, con ellos, redacta una recomendación justificada sin necesidad de dar marcas concretas.

Buscas opiniones sobre un juego de mesa muy nuevo y apenas hay páginas: casi todo está en redes sociales y foros cerrados que el buscador no rastrea. Explica qué límites tienen los buscadores frente a ese contenido y propone dos vías alternativas para encontrar esa información.