El problema económico: escasez y elección
Tienes $\$200$ de domingo para la semana: alcanzan para ir al cine o para comprar una playera que viste en el tianguis, pero no para las dos cosas. Esa situación tan común es el punto de partida de la economía: ni el dinero, ni el tiempo, ni los recursos de un país alcanzan para todo lo que queremos. Al final veremos cómo se decide bien en estos casos.
Escasez y elección
La economía estudia cómo las sociedades satisfacen sus necesidades mediante la producción, la distribución y el consumo de bienes y servicios. Y lo hacen en un mundo donde los recursos son limitados.
Una necesidad es algo sin lo cual no se puede funcionar con normalidad (alimento, agua, atención médica); un deseo mejora tu bienestar, pero puedes prescindir de él. Un mismo objeto puede ser una cosa u otra: una computadora es necesidad para quien estudia y trabaja con ella, y deseo para quien solo quiere un modelo más nuevo.
Las sociedades resuelven la escasez decidiendo qué producir, cómo producirlo y para quién. Esas decisiones tienen un impacto social (quién accede a qué) y ambiental (cuántos recursos naturales se gastan y cuánto se contamina).
Explica qué es la escasez y por qué obliga a elegir. Ilústralo con tu paga semanal: dos cosas que querrías comprar, a cuál renuncias si eliges la otra y qué significa…
Explica qué es la escasez y por qué obliga a elegir. Ilústralo con tu paga semanal: dos cosas que querrías comprar, a cuál renuncias si eliges la otra y qué significa eso.
El costo de oportunidad
Cuando eliges, siempre renuncias a algo. Lo importante es saber a qué.
Define costo de oportunidad y calcúlalo en este caso: el sábado puedes ir al cine ($\$160…
Define costo de oportunidad y calcúlalo en este caso: el sábado puedes ir al cine ($\$160$ el boleto) o a la fiesta de cumpleaños de tu primo, pero no a las dos. Si eliges el cine, ¿cuál es tu costo de oportunidad? Explica por qué no es solo el precio del boleto.
Para el viaje de fin de curso tu grupo tiene $\$20\,000$ y tres opciones: (a) un día en el parque de diversiones ($\$20\,000$), (b) dos días de multiaventura con…
Para el viaje de fin de curso tu grupo tiene $\$20\,000$ y tres opciones: (a) un día en el parque de diversiones ($\$20\,000$), (b) dos días de multiaventura con albergue ($\$18\,000$) o (c) un día de convivencia en la playa ($\$6\,000$) y donar el resto al comedor comunitario de la colonia.
- a) Calcula el costo de oportunidad de cada opción en pesos y en experiencias.
- b) Elige una opción y defiéndela argumentando qué valores guían tu decisión, más allá del dinero.
«Esta app es gratis.» Una red social no cobra por usarla, pero muestra publicidad y registra todo lo que miras. Analiza qué pagas realmente por «la gratuidad», quién…
«Esta app es gratis.» Una red social no cobra por usarla, pero muestra publicidad y registra todo lo que miras. Analiza qué pagas realmente por «la gratuidad», quién sale ganando y qué tiene que ver esto con la idea de que elegir siempre cuesta algo, aunque no haya precio.
La frontera de posibilidades de producción
Una cooperativa escolar tiene un taller pequeño para el bazar y puede hacer pulseras, llaveros o una mezcla. La frontera de posibilidades de producción (FPP) es la curva que muestra las combinaciones máximas de dos bienes que logra producir con todos sus recursos. Un punto sobre la curva usa los recursos de forma eficiente; uno dentro desperdicia recursos; uno fuera no se puede alcanzar con lo que hay.
Solo hay que saber leerla: al moverte por la curva, para tener más de un bien produces menos del otro, y esa cantidad que sacrificas es el costo de oportunidad. En una tabla de combinaciones (pulseras, llaveros), se obtiene restando: si pasas de $(20, 50)$ a $(35, 35)$, ganas $15$ pulseras y pierdes $15$ llaveros.
La curva se dobla hacia afuera porque el costo de oportunidad crece: los recursos no sirven igual para todo, y las últimas pulseras exigen mover a quienes eran muy buenos haciendo llaveros.
La cooperativa de la escuela reparte su pequeño taller entre hacer pulseras y hacer llaveros para el bazar. La figura muestra su frontera de posibilidades de producción…
La cooperativa de la escuela reparte su pequeño taller entre hacer pulseras y hacer llaveros para el bazar. La figura muestra su frontera de posibilidades de producción con tres combinaciones señaladas: A, B y C.
- a) Explica qué indica cada punto — A, B y C — sobre cómo está usando el taller sus recursos.
- b) En el punto A se fabrican $40$ llaveros y $30$ pulseras al día. ¿Qué tendría que sacrificar la cooperativa para hacer más llaveros? ¿Qué nombre recibe ese sacrificio?
La cooperativa puede producir cada día estas combinaciones de pulseras y llaveros: $(0, 60)$, $(20, 50)$, $(35, 35)$, $(45, 15)$ y $(50, 0)$, donde el primer número son…
La cooperativa puede producir cada día estas combinaciones de pulseras y llaveros: $(0, 60)$, $(20, 50)$, $(35, 35)$, $(45, 15)$ y $(50, 0)$, donde el primer número son pulseras y el segundo llaveros.
- a) Calcula el costo de oportunidad, en llaveros, de pasar de $20$ a $35$ pulseras.
- b) Calcula el costo de oportunidad de pasar de $45$ a $50$ pulseras y compara ambos tramos: ¿aumentar la producción de pulseras sale cada vez más caro? ¿Por qué crees que ocurre?
Pensar en el margen
La mayoría de las decisiones no son «todo o nada», sino «¿una más?»: ¿una hora más de estudio?, ¿un partido más de futbol? Pensar en términos marginales es comparar el beneficio adicional de una unidad más con su costo adicional. Conviene seguir mientras el beneficio sea mayor que el costo; cuando se igualan, llegaste al punto óptimo.
Te planteas estudiar «una hora más» antes del examen de matemáticas. Esa hora saldría de tu sesión de básquetbol. Explica qué comparan el beneficio adicional y el costo…
Te planteas estudiar «una hora más» antes del examen de matemáticas. Esa hora saldría de tu sesión de básquetbol. Explica qué comparan el beneficio adicional y el costo adicional de esa hora extra (pensar «en términos marginales») y razona en qué momento dejaría de convenirte estudiar otra hora más.
Los incentivos
Las personas respondemos a lo que nos conviene. Un incentivo modifica el costo o el beneficio de una opción: de precio (cobrar por las bolsas de plástico) o de premio (puntos por reciclar).
Cuando algo escaso es gratis, se reparte por orden de llegada o por quién tiene tiempo de esperar, no por quién lo necesita más. Un precio cambia ese reparto, pero puede dejar fuera a quien tiene menos ingresos.
Vuelve al principio: con tus $\$200$ eliges comparando el beneficio de cada opción con lo que sacrificas. Esa pequeña decisión ya es economía.
El comedor de la escuela regalaba bolsas de plástico y usaba $500$ a la semana; desde que cobra $\$2$ por bolsa, usa $50…
El comedor de la escuela regalaba bolsas de plástico y usaba $500$ a la semana; desde que cobra $\$2$ por bolsa, usa $50$. Explica qué es un incentivo y cómo actuó aquí, y propón dos incentivos (uno de premio y uno de precio) para lograr que los alumnos reciclen más en el patio.
En un pueblo costero el estacionamiento junto a la playa era gratuito y en agosto era imposible encontrar lugar. El municipio puso un precio de $\$40…
En un pueblo costero el estacionamiento junto a la playa era gratuito y en agosto era imposible encontrar lugar. El municipio puso un precio de $\$40$ la hora y ahora los vecinos discuten: unos dicen que «la playa es de todos» y otros que «así al menos rota la gente y hay lugar».
- a) Explica el problema económico de fondo cuando un recurso escaso tiene precio cero.
- b) Analiza qué incentivos crea la nueva medida y propón una alternativa que reparta el recurso sin usar precios, valorando sus pros y contras.