Consecuencias y hábitos sostenibles

Nombra tres consecuencias del cambio climático y explica brevemente una de ellas.

Explica dos causas de la subida del nivel del mar (el deshielo de casquetes y glaciares y la expansión térmica del agua al calentarse) y una consecuencia para las zonas costeras e islas.

El enfoque «una sola salud» relaciona la salud humana, la de los animales y la de los ecosistemas. Explícalo con un ejemplo, como la expansión de mosquitos transmisores de enfermedades a causa del aumento de las temperaturas.

Nombra dos consecuencias del cambio climático para las personas y dos para la naturaleza.

La subida del nivel del mar amenaza deltas como el del Guayas. Explica dos efectos que puede tener sobre ese ecosistema y sobre las actividades humanas que se desarrollan en él.

Un pueblo costero debate entre construir un dique de hormigón o restaurar el sistema de dunas y el humedal litoral. Compara ambas opciones de adaptación (costo, beneficios para la biodiversidad, eficacia a largo plazo) y defiende una de ellas.

Explica qué es una ola de calor y cita dos precauciones que conviene tomar durante una.

Con el aumento de las temperaturas, muchas plantas florecen antes y algunas aves adelantan sus migraciones. Explica qué problema surge si la floración y la llegada de los insectos polinizadores se desajustan.

En un parque nacional del sur de Ecuador se registran sequías cada vez más prolongadas y olas de calor recurrentes. Los técnicos observan que los pinares de repoblación están muriendo por estrés hídrico y plagas de escolítidos (escarabajos perforadores), lo que aumenta drásticamente el riesgo de grandes incendios.

1. a) Explica el bucle de retroalimentación positiva que se genera entre sequía, debilitamiento de la masa forestal, incendios e intensificación del cambio climático a nivel regional.
2. b) Ante este problema se debaten dos medidas: 1) regar los pinares con camiones cisterna en verano; 2) sustituir progresivamente los pinos secos por mosaicos de matorral nativo y especies arbóreas autóctonas (algarrobos, faiques, guayacanes) adaptadas a la aridez. Justifica cuál de las dos medidas representa una auténtica adaptación ecológica y cuál es inviable a medio plazo.

En una zona agrícola de la Sierra, las sequías persistentes y las olas de calor en primavera han provocado una pérdida del 40 % en las cosechas de cereales de secano, encareciendo el pan y el balanceado para el ganado.

1. a) Diseña un diagrama de flujo de causa-efecto que conecte cinco etapas sucesivas: emisiones antropogénicas de gases de efecto invernadero $\rightarrow$ alteración climática $\rightarrow$ proceso fisiológico en la planta $\rightarrow$ producción agraria $\rightarrow$ impacto socioeconómico en la población.
2. b) Para amortiguar las pérdidas, un sector de agricultores propone sobreexplotar el acuífero subterráneo local para regar el cereal por inundación, mientras que otro propone recurrir a técnicas de agricultura regenerativa (siembra directa sobre rastrojos y rotación con leguminosas). Justifica cuál de las dos propuestas es una adaptación sostenible y cuál incurre en «maladaptación».

¿Qué es la huella de carbono? Cita dos acciones de tu vida diaria que la reduzcan.

Muchos aparatos siguen gastando electricidad en espera (stand-by) aunque parezcan apagados. Cita dos ejemplos de la casa y explica qué hábito evita ese consumo y cómo ayuda al clima.

Tu familia quiere reducir su huella de carbono. Propón un plan con tres cambios (alimentación, transporte y energía) ordenados según el ahorro de emisiones que estimes para cada uno, justificando el orden.

Ordena las tres erres —reciclar, reducir y reutilizar— según su prioridad ambiental y pon un ejemplo cotidiano de cada una.

Indica en qué tacho o contenedor debe depositarse cada residuo y explica por qué es importante separarlos: una botella de vidrio, una pila, una cáscara de plátano, una lata y una funda de plástico.

Explica qué es el consumo responsable y pon un ejemplo de una decisión de compra sostenible.

Tu colegio quiere ser más sostenible. Propón tres medidas concretas (una sobre energía, otra sobre movilidad y otra sobre residuos) y justifica cada una.

Compostar los restos orgánicos evita que se descompongan en el botadero emitiendo metano y, además, produce abono. Explica ese doble beneficio para el clima y para el suelo.

En el pleno municipal de un pueblo de 4 000 habitantes se debate el presupuesto para instalar compostadores comunitarios y carriles peatonales. Un concejal argumenta: «Nuestras emisiones son el 0,001 % de las de la región; si las grandes metrópolis no actúan, lo que hagamos aquí es una pérdida de dinero que no alterará el clima global».

1. a) Rebate la postura del concejal aplicando el lema «Piensa globalmente, actúa localmente», utilizando los conceptos de corresponsabilidad ecológica y efecto multiplicador.
2. b) Describe con detalle el mecanismo biológico o físico por el cual la recogida y compostaje de los restos orgánicos en lugar de su depósito en un vertedero convencional evita la emisión de un potente gas de efecto invernadero a la atmósfera.