Consequências e hábitos sustentáveis

Cite três consequências das mudanças climáticas e explique brevemente uma delas.

Cite duas consequências das mudanças climáticas para as pessoas e duas para a natureza.

Explique o que é uma onda de calor e cite duas precauções a tomar durante uma.

Explique duas causas da elevação do nível do mar (o degelo das calotas polares e das geleiras e a dilatação térmica da água ao aquecer) e uma consequência para as zonas costeiras e ilhas.

Com o aumento das temperaturas, muitas plantas florescem mais cedo e algumas aves antecipam suas migrações. Explique que problema surge se a floração e a chegada dos insetos polinizadores ficarem defasadas.

Os corais expulsam as algas com que convivem quando a água esquenta demais (branqueamento do coral) e podem morrer. Explique em que consiste esse fenômeno e por que a perda de um recife afeta toda a rede trófica marinha.

A abordagem «Uma Só Saúde» relaciona a saúde humana, a dos animais e a dos ecossistemas. Explique-a com um exemplo, como a proliferação de mosquitos vetores de doenças devido ao aumento das temperaturas.

Uma localidade costeira debate entre construir um dique de concreto ou restaurar o sistema de dunas e a zona úmida litorânea. Compare ambas as opções de adaptação (custo, benefícios para a biodiversidade, eficácia a longo prazo) e defenda uma delas.

O que é a pegada de carbono? Cite duas ações do cotidiano que a reduzam.

Muitos aparelhos continuam consumindo eletricidade no modo de espera (stand-by), mesmo parecendo desligados. Cite dois exemplos de casa e explique que hábito evita esse consumo e de que modo ajuda o clima.

A sua família quer reduzir a pegada de carbono. Proponha um plano com três mudanças (alimentação, transporte e energia) ordenadas de acordo com a economia de emissões que você estimar para cada uma, justificando a ordem.

O gráfico mostra as emissões médias diretas diárias de $\text{CO}_2$ por estudante de acordo com o meio de transporte utilizado para ir para a escola.

1. a) Uma escola com 300 estudantes que atualmente vão sozinhos de carro particular está considerando duas medidas de redução de emissões para um ano letivo de 180 dias de aulas:

• Opção 1: Criar uma rota de ônibus escolar municipal que consiga atrair 60 % desses alunos.

• Opção 2: Construir um bicicletário seguro que faça com que 30 % vá de bicicleta e que outros 20 % compartilhem carro (à razão de 4 estudantes por veículo, dividindo as emissões do carro por 4).

Calcule quantitativamente a economia total de $\text{CO}_2$ (em kg) que se obteria com cada opção e justifique qual é a mais eficaz.

1. b) Um colega seu afirma que o gráfico demonstra que a bicicleta tem um impacto ambiental nulo (0 kg de $\text{CO}_2$) em qualquer circunstância. Refute essa afirmação diferenciando entre emissões diretas durante o uso e indiretas ao longo de todo o seu ciclo de vida.

Ordene a política dos três R — reduzir, reutilizar e reciclar — de acordo com a sua prioridade ambiental e dê um exemplo do cotidiano de cada uma.

Indique em qual lixeira ou coletor seletivo deve ser depositado cada resíduo e explique por que é importante separá-los: uma garrafa de vidro, uma pilha, uma casca de banana, uma lata e um saco plástico.

Explique o que é o consumo responsável e dê um exemplo de uma decisão de compra sustentável.

A sua escola pretende ser mais sustentável. Proponha três medidas concretas (uma sobre energia, outra sobre mobilidade e outra sobre resíduos) e justifique cada uma.

Compostar os restos orgânicos evita que se decomponham no aterro emitindo metano e, além disso, produz adubo. Explique esse duplo benefício para o clima e para o solo.

Na câmara municipal de uma cidade de 4 000 habitantes, debate-se o orçamento para instalar composteiras comunitárias e ciclovias/vias para pedestres. Um vereador argumenta: «As nossas emissões são 0,001 % das da região; se as grandes metrópoles não agirem, o que fizermos aqui é um desperdício de dinheiro que não alterará o clima global».

1. a) Rebata a postura do vereador aplicando o lema «Pense globalmente, aja localmente», utilizando os conceitos de corresponsabilidade ecológica e efeito multiplicador.
2. b) Descreva detalhadamente o mecanismo biológico ou físico pelo qual a coleta e a compostagem dos resíduos orgânicos, em vez de sua deposição em um aterro convencional, evita a emissão de um potente gás de efeito estufa para a atmosfera.

Desafio do tema. Qual é a pegada de carbono da sua casa e como você pode diminuí-la? Torne-se auditor ambiental seguindo estas fases:

1. Causas e coleta de dados: Localize uma conta de energia elétrica residencial recente e anote o consumo em $\text{kWh}$ (se você não tiver acesso a uma, use uma média de $270\text{ kWh}$). Consulte no site da Operador Nacional do Sistema Elétrico (ONS) a matriz energética diária e calcule as emissões mensais da sua casa aplicando um fator médio de $0,25\text{ kg CO}_2/\text{kWh}$.

2. Consequências no seu entorno: Acesse o portal de mudanças climáticas do INMET e consulte a anomalia térmica recente do seu estado. Redija um pequeno parágrafo explicando como o aumento dos gases de efeito estufa intensifica problemas locais como as ondas de calor, a seca ou a perda de biodiversidade.

3. Plano de ação (produto final): Elabore um relatório breve (uma página) com uma tabela-resumo das suas emissões e uma proposta de três hábitos sustentáveis realistas para reduzir em $15\,\%$ a pegada da família, fundamentando o impacto ambiental deles.

Será valorizado:

• Rigor no cálculo de emissões a partir de fontes e dados reais.

• Ligação científica clara entre as atividades emissoras e as consequências locais.

• Viabilidade e justificativa ecológica dos hábitos sustentáveis propostos.

A subida do nível do mar ameaça deltas como o do rio São Francisco. Explique dois efeitos que ela pode ter sobre esse ecossistema e sobre as atividades humanas que nele se desenvolvem.

Em um parque natural do sudeste da Espanha, registram-se secas cada vez mais prolongadas e ondas de calor recorrentes. Os técnicos observam que os pinhais de reflorestamento estão morrendo por estresse hídrico e por pragas de escolitídeos (besouros-da-casca), o que aumenta drasticamente o risco de grandes incêndios.

1. a) Explique o ciclo de retroalimentação positiva que se gera entre seca, enfraquecimento da massa florestal, incêndios e intensificação das mudanças climáticas em nível regional.
2. b) Diante desse problema, debatem-se duas medidas: 1) regar os pinhais com caminhões-pipa no verão; 2) substituir progressivamente os pinheiros secos por mosaicos de vegetação arbustiva nativa e de quercíneas autóctones (azinheiras, zambujeiros) adaptadas à aridez. Justifique qual das duas medidas representa uma autêntica adaptação ecológica e qual é inviável a médio prazo.

Numa região agrícola do sul do país, as secas persistentes e as ondas de calor na primavera provocaram uma quebra de 40 % nas colheitas de cereais de sequeiro, encarecendo o pão e as rações para o gado.

1. a) Modele um diagrama de fluxo de causa e efeito que ligue cinco etapas sucessivas: emissões antropogênicas de gases de efeito estufa $\rightarrow$ mudança climática $\rightarrow$ processo fisiológico na planta $\rightarrow$ produção agrícola $\rightarrow$ impacto socioeconômico na população.
2. b) Para amortecer as perdas, um setor de agricultores propõe superexplorar o aquífero subterrâneo local para irrigar o cereal por alagamento, enquanto outro propõe recorrer a técnicas de agricultura regenerativa (plantio direto sobre palhada e rotação com leguminosas). Justifique qual das duas propostas é uma adaptação sustentável e qual incorre em «má adaptação».