Boceto, croquis y vistas

Ordena estos tres dibujos de una misma lámpara según lo trabajados que están y explica qué tiene cada uno: (a) un dibujo a mano alzada, sin medidas, hecho en un minuto para anotar la idea; (b) un dibujo a mano alzada pero con las medidas principales anotadas; (c) un dibujo con regla, a escala y con todos los detalles. Indica cómo se llama cada tipo (boceto, croquis o plano) y para qué momento sirve cada uno.

Elige un objeto del aula (una grapadora, un estuche o una regla) y describe el croquis que harías de él: qué tres vistas dibujarías a mano alzada, qué cuatro o cinco medidas tomarías con la regla y dónde las anotarías. Explica la diferencia entre ese croquis y el boceto que hiciste al pensar el objeto por primera vez.

Dos compañeros dibujan el croquis del mismo objeto: el primero lo hace bonito y sombreado pero sin medidas; el segundo lo dibuja torpe pero con todas las medidas y vistas necesarias para fabricarlo. Analiza cuál de los dos croquis cumple mejor su función técnica y por qué, y qué le falta a cada uno para ser un buen croquis.

En el sistema diédrico una pieza se dibuja tres veces: de frente (alzado), desde arriba (planta) y de lado (perfil). Explica por qué una sola foto de la pieza no basta para fabricarla y qué muestra cada una de las tres vistas: qué dimensiones se ven en cada una (largo, ancho y alto).

La figura muestra una pieza hecha con tres cubos y, a su lado, sus tres vistas, rotuladas como vista a, vista b y vista c, sin decir cuál es cuál.

Indica qué vista (a, b o c) es el alzado, cuál la planta y cuál el perfil de la pieza, razonando desde dónde se mira la pieza en cada caso.

La figura muestra una pieza de tres cubos con su alzado y su perfil ya dibujados, pero la planta está tapada con un signo de interrogación.

Fíjate bien en la pieza: dibuja o describe cómo es su planta (cuántos cuadrados tiene y cómo están colocados) y explica por qué el alzado y el perfil, que son iguales, no bastan para saber cómo es la pieza.

En los planos no todas las líneas son iguales: las aristas que se ven se dibujan con línea continua y las que están ocultas detrás de la pieza, con línea de trazos (discontinua). Un cubo hueco por dentro, como una caja sin tapa, tiene aristas ocultas. Indica, razonándolo, qué aristas de esa caja se dibujarían continuas y cuáles con trazos en el alzado.

La figura muestra un bloque con un hueco cuadrado que no lo atraviesa (un cajoncito ciego), junto con su alzado y su planta.

Explica por qué en la planta el hueco se dibuja con línea continua y en el alzado aparece con línea de trazos, y qué significan esas tres líneas discontinuas del alzado: qué aristas de la pieza representan.

Una pieza es un bloque rectangular con un agujero redondo que la atraviesa de parte a parte, de delante hacia atrás. Describe sus tres vistas indicando qué se dibuja con línea continua y qué con línea de trazos en cada una (el agujero se ve de frente en una vista y queda oculto en las otras dos). Explica por qué un plano sin líneas de trazos llevaría al taller a fabricar mal la pieza.

Un plano a escala $1:1$ dibuja la pieza a su tamaño real. Explica qué significa eso y deduce, midiendo con la regla sobre la descripción, qué tamaño tendría en el papel una pieza de $80\ \text{mm}$ dibujada a escala $1:1$. ¿Y si el dibujo ocupara la mitad, qué escala sería?

En un plano a escala $1:2$, cada milímetro del papel representa $2\ \text{mm}$ de la pieza real. Mides en el plano una pieza y su largo dibujado es de $45\ \text{mm}$: calcula el largo real. Después, si la pieza real mide $30\ \text{mm}$ de alto, calcula cuánto medirá esa altura en el plano. Explica qué operación haces en cada sentido.

Un tornillo muy pequeño, de $10\ \text{mm}$ de largo, se dibuja a escala $2:1$ para verlo mejor. Explica qué significa esa escala (quién es el doble de quién) y calcula cuánto medirá el tornillo en el dibujo. Indica también qué escala usarías para dibujar una tuerca de $5\ \text{mm}$ si quieres que ocupe $25\ \text{mm}$ en el papel.

Tienes un folio A4 (de unos $297\ \text{mm}$ de largo) y debes dibujar una mesa de $1.500\ \text{mm}$ de largo. Razona qué escala elegirías entre $1:1$, $1:2$, $1:10$ y $2:1$ para que la mesa quepa holgada en el folio, haciendo los cálculos de cuánto ocuparía con cada una. ¿Y para dibujar un botón de $12\ \text{mm}$ con detalle?

El plano de una estantería a escala $1:10$ muestra en el papel estas medidas: $90\ \text{mm}$ de ancho, $180\ \text{mm}$ de alto y $25\ \text{mm}$ de fondo. Calcula las medidas reales de la estantería en centímetros, razona si cabría en un hueco del aula de $1\ \text{m}$ de ancho y $2\ \text{m}$ de alto, y explica qué otra cosa deberías comprobar además de las medidas antes de decidir.

En el plano de una vivienda a escala $1:50$ mides con la regla que una habitación dibujada ocupa $60\ \text{mm}$ por $84\ \text{mm}$. Calcula sus medidas reales en metros, calcula también su superficie real y decide si cabe una cama de $2\ \text{m}$ por $1,5\ \text{m}$ y un armario de $1\ \text{m}$ de fondo... razonando con las medidas, no a ojo.