Los seres vivos · Los seres vivos y su clasificación
Las características de los seres vivos
En el patio del liceo hay un palo de mango, una lombriz bajo una piedra y un hongo en un tronco caído. No se parecen en nada por fuera, pero los tres son seres vivos. ¿Qué tienen en común una lombriz y un árbol de mango que no tenga una piedra?
Formados por células y por los mismos elementos
Si miras al microscopio una gota de agua de charca, un trozo de cebolla y un raspado de la mucosa de tu mejilla, en los tres casos aparecen diminutas celdillas. ¿Qué unidad comparten seres tan diferentes?
Además de células, todos los seres vivos comparten los mismos bioelementos: los elementos químicos que forman la materia viva.
El cuerpo humano es más o menos un 60 % agua, y una lechuga tiene más del 90 %.
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Enumera los cuatro bioelementos más abundantes en los seres vivos y explica qué significa que todos los seres vivos tengan una composición química común.
Enumera los cuatro bioelementos más abundantes en los seres vivos y explica qué significa que todos los seres vivos tengan una composición química común.
Una lombriz, un roble y una seta tienen tamaños y formas muy distintos. Indica al menos tres características compartidas que demuestran que los tres son seres vivos.
Una lombriz, un roble y una seta tienen tamaños y formas muy distintos. Indica al menos tres características compartidas que demuestran que los tres son seres vivos.
El agua es la sustancia más abundante en la mayoría de los seres vivos. Explica qué significa esta afirmación y pon dos ejemplos que la muestren (por ejemplo, qué…
El agua es la sustancia más abundante en la mayoría de los seres vivos. Explica qué significa esta afirmación y pon dos ejemplos que la muestren (por ejemplo, qué porcentaje aproximado del cuerpo humano es agua o qué le ocurre a una lechuga cuando se deshidrata).
Nutrición. Todos necesitan materia y energía. Las plantas fabrican su alimento con la luz del sol (fotosíntesis). Los animales comen otros seres vivos. Gracias a esa energía puedes correr, estudiar o jugar béisbol.
Relación. Percibir un estímulo (un cambio del entorno) y dar una respuesta. Los animales usan el sistema nervioso; las plantas también responden, pero sin él.
Reproducción. Producir nuevos individuos. Puede ser asexual (una bacteria se divide en dos) o sexual (un perro tiene cachorros tras aparearse). En ambos casos se transmite información hereditaria a los descendientes.
También ocurren dos procesos ligados a la nutrición. Crecer es aumentar de tamaño y de número de células. Desarrollarse es cambiar de forma y de estructura a lo largo de la vida, como el renacuajo que pierde la cola y desarrolla patas y pulmones hasta ser rana.
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Observa el esquema: un ser vivo realiza tres funciones vitales, señaladas con las letras A, B y C. Nombra la función vital que representa cada letra, describe brevemente…
Observa el esquema: un ser vivo realiza tres funciones vitales, señaladas con las letras A, B y C. Nombra la función vital que representa cada letra, describe brevemente en qué consiste y pon un ejemplo de un animal o de una planta realizándola.
Indica a qué función vital pertenece cada proceso: una planta fabrica su alimento con la luz, un conejo huye al oír un zorro, una pareja de cigüeñas cría a sus polluelos…
Indica a qué función vital pertenece cada proceso: una planta fabrica su alimento con la luz, un conejo huye al oír un zorro, una pareja de cigüeñas cría a sus polluelos y un girasol orienta su flor hacia el Sol.
Un gato que oye un ruido gira las orejas hacia él y se queda inmóvil. Identifica el estímulo y la respuesta, indica qué función vital está realizando y explica por qué…
Un gato que oye un ruido gira las orejas hacia él y se queda inmóvil. Identifica el estímulo y la respuesta, indica qué función vital está realizando y explica por qué le resulta útil.
Una llama consume leña para «crecer», se agita con el viento y lanza chispas que pueden encender otro fuego. ¿Por qué la ciencia no la considera un ser viva si parece alimentarse, reaccionar y reproducirse?
Para decidir, revisa uno a uno los criterios con una tabla:
Candidato
¿Células?
¿Bioelementos y moléculas de la vida?
¿Funciones vitales reales?
¿Vivo?
Mangle
Sí
Sí
Sí
Sí
Fuego
No
No
No (solo quema combustible)
No
Cristal de sal
No
No
No
No
Robot aspirador
No
No
No (usa batería, no se nutre)
No
Virus
No
Sí (ácido nucleico y proteínas)
Solo se multiplica dentro de una célula ajena
Caso límite: no se considera ser vivo
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El fuego «crece», se mueve, «se alimenta» de leña y puede «reproducirse» en chispas que prenden otro fuego. Explica por qué, aun así, nadie lo considera un ser vivo.
El fuego «crece», se mueve, «se alimenta» de leña y puede «reproducirse» en chispas que prenden otro fuego. Explica por qué, aun así, nadie lo considera un ser vivo.
Un cristal de sal «crece» si se añade más sal a su disolución. Explica por qué ese crecimiento no convierte al cristal en un ser vivo, señalando al menos dos diferencias…
Un cristal de sal «crece» si se añade más sal a su disolución. Explica por qué ese crecimiento no convierte al cristal en un ser vivo, señalando al menos dos diferencias con el crecimiento de una planta.
Un robot aspirador se mueve por la casa, evita obstáculos y vuelve solo a su base para recargar la batería. Revisa una a una las características de los seres vivos y…
Un robot aspirador se mueve por la casa, evita obstáculos y vuelve solo a su base para recargar la batería. Revisa una a una las características de los seres vivos y concluye, con argumentos, si el robot podría considerarse vivo.
Vuelve al principio: La lombriz y el árbol de mango comparten estar formados por células, tener una composición basada en C, H, O, N y mucha agua, y realizar nutrición, relación y reproducción. La piedra no tiene células ni funciones vitales.
Resumen
¡A practicar! 8 ejercicios de nivel medio en este apartado