Los seres vivos · Los seres vivos y su clasificación
La identificación de especies
En el patio del colegio usted encuentra un bicho y no sabe qué es. ¿Cómo lo averigua sin tener que preguntarle a un especialista cada vez?
El concepto de especie
Un perro chihuahua y un gran danés son muy distintos, pero si se cruzan tienen cachorros que, a su vez, pueden tener crías. En cambio, al cruzar un burro con una yegua nace una mula, que casi siempre es estéril. ¿Qué criterio biológico decide si dos seres vivos pertenecen al mismo grupo básico?
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Defina el concepto de especie y ponga un ejemplo de dos especies distintas que se parezcan mucho.
Defina el concepto de especie y ponga un ejemplo de dos especies distintas que se parezcan mucho.
Una clave también puede escribirse en forma de lista numerada, donde cada opción lo manda a otro número o le da el nombre:
a) Tiene patas → pasa a 2; b) No tiene patas → lombriz.
a) Tiene alas → mariposa; b) No tiene alas → lagartija.
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La clave dicotómica del esquema sirve para identificar cuatro animales. Recórrala y escriba el camino completo (las preguntas y las respuestas elegidas) que lleva hasta…
La clave dicotómica del esquema sirve para identificar cuatro animales. Recórrala y escriba el camino completo (las preguntas y las respuestas elegidas) que lleva hasta la lagartija.
Usando la siguiente clave dicotómica: 1. a) Tiene patas .................................................... 2 b) No tiene patas…
Usando la siguiente clave dicotómica:
a) Tiene patas .................................................... 2
b) No tiene patas ................................................. Lombriz
a) Tiene alas ..................................................... Escarabajo
b) No tiene alas .................................................. Rata
Identifique: (a) un escarabajo, que tiene patas y alas; (b) una rata; (c) una serpiente. ¿Qué problema aparece al clasificar la serpiente? Proponga una mejora de la clave para resolverlo.
Construya una clave dicotómica de tres preguntas que permita distinguir entre estos cuatro seres vivos: un perro, una palmera, un champiñón y una trucha. Compruebe que…
Construya una clave dicotómica de tres preguntas que permita distinguir entre estos cuatro seres vivos: un perro, una palmera, un champiñón y una trucha. Compruebe que funciona recorriéndola con dos de ellos.
Construya una clave dicotómica de dos preguntas que permita distinguir un pino, un roble y un geranio, y compruebe que funciona recorriéndola con cada una de las tres…
Construya una clave dicotómica de dos preguntas que permita distinguir un pino, un roble y un geranio, y compruebe que funciona recorriéndola con cada una de las tres plantas.
En el patio del cole ustedes encontraron cinco animales distintos: un caracol, una abeja, una araña, un gorrión y un ratón. Elabore una clave dicotómica completa que…
En el patio del cole ustedes encontraron cinco animales distintos: un caracol, una abeja, una araña, un gorrión y un ratón. Elabore una clave dicotómica completa que permita identificar a los cinco y compruebe que funciona recorriéndola con dos de ellos.
El ave que en Costa Rica llamamos «yigüirro» tiene otros nombres en otros países, y en inglés se llama otra cosa. ¿Cómo logran los científicos de todo el planeta nombrar a un organismo sin depender del idioma local?
Guías de campo y respeto a los seres vivos
En un metro cuadrado de césped de la plaza viven pocas especies, pero en un bosque o en un humedal como los de Tortuguero conviven cientos. ¿Cómo registrar esa riqueza sin perturbar a los organismos?
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Explique qué es una clave dicotómica y para qué sirve, indicando cómo deben ser las preguntas que la forman para que funcione bien. Nombre además otras dos herramientas…
Explique qué es una clave dicotómica y para qué sirve, indicando cómo deben ser las preguntas que la forman para que funcione bien. Nombre además otras dos herramientas que ayudan a identificar seres vivos en el campo, como una guía de especies o una aplicación de identificación del celular, y señale una ventaja de cada una frente a la clave.
Explique qué es una guía de campo y qué información suele ofrecer de cada especie (fotografía o dibujo, descripción, tamaño, dónde vive...). ¿Por qué conviene llevarla…
Explique qué es una guía de campo y qué información suele ofrecer de cada especie (fotografía o dibujo, descripción, tamaño, dónde vive...). ¿Por qué conviene llevarla en una excursión?
Una aplicación del celular identifica plantas a partir de una foto. Explique dos ventajas de estas herramientas y un riesgo de fiarse de ellas, y describa qué haría…
Una aplicación del celular identifica plantas a partir de una foto. Explique dos ventajas de estas herramientas y un riesgo de fiarse de ellas, y describa qué haría usted para confirmar una identificación dudosa.
Salida de campo: rastros, anotaciones e inventario
En una salida de campo al Parque Nacional Tortuguero, su docente les pide un registro de lo que encuentran. ¿Qué se anota y cómo se estudia a los animales sin molestarlos?
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Muchos animales se pueden identificar sin verlos: por sus huellas, excrementos, plumas o restos de comida. Explique qué ventajas tiene estudiarlos así, también para el…
Muchos animales se pueden identificar sin verlos: por sus huellas, excrementos, plumas o restos de comida. Explique qué ventajas tiene estudiarlos así, también para el bienestar de los animales, y ponga un ejemplo de rastro y de la información que da.
En una excursión usted encuentra una planta que no conoce. Detalle qué cuatro datos anotaría (o fotografiaría) para identificarla después en la casa, y explique por qué…
En una excursión usted encuentra una planta que no conoce. Detalle qué cuatro datos anotaría (o fotografiaría) para identificarla después en la casa, y explique por qué no debe arrancarla para llevársela.
Mini-investigación: diseñe un inventario de la biodiversidad del patio de su colegio durante una semana. Planifique qué zonas recorrerá, en qué horario, qué registrará…
Mini-investigación: diseñe un inventario de la biodiversidad del patio de su colegio durante una semana. Planifique qué zonas recorrerá, en qué horario, qué registrará en la tabla (fecha, lugar, especie o grupo, número de individuos), qué herramientas de identificación usará y qué normas seguirá para no molestar a los seres vivos.
Especies nativas e invasoras: por qué importa identificar bien
En un arroyo aparece un molusco de dos valvas pegado a las piedras. ¿Alcanza con saber que «es un molusco» para decidir qué hacer?
Para cuidar el ambiente hay que identificar hasta la especie: dos especies parecidas pueden necesitar acciones opuestas (proteger una y controlar la otra). Se identifica con lupa, guía y consultando a especialistas, como los de la Universidad de Costa Rica o el Museo Nacional de Costa Rica.
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Explique con sus palabras qué es la biodiversidad y dé dos razones por las que a los científicos les interesa saber qué especies viven en un lugar concreto.
Explique con sus palabras qué es la biodiversidad y dé dos razones por las que a los científicos les interesa saber qué especies viven en un lugar concreto.
¿Y si no se pueden cruzar? Los límites del concepto de especie
Dos poblaciones de ranas de color distinto viven en charcos separados por una ruta nacional y nunca se encuentran. ¿Son la misma especie?
El criterio de «cruzarse y tener descendencia fértil» es muy útil, pero tiene límites. No se puede aplicar a fósiles, ni a organismos que se reproducen sin pareja (como muchas bacterias). Además, si dos poblaciones no se encuentran en la naturaleza, no sabemos si podrían cruzarse.
Lo que viene: las células y el microscopio
Para saber de verdad a qué grupo pertenece un organismo, a veces no basta con mirarlo a simple vista: hay que observar de qué está hecho.
Hay dos grandes tipos de células: las procariotas, sin núcleo (las de las bacterias), y las eucariotas, con núcleo donde se guarda la información hereditaria (las de animales, plantas y hongos). Rasgos como estos, además de la forma del cuerpo, ayudan a ubicar a un organismo en el grupo correcto. En los siguientes apartados verá la estructura de la célula, sus tipos y cómo se observan en el laboratorio del colegio con portaobjetos, cubreobjetos y un microscopio óptico.
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Un equipo de investigación quiere estudiar los hábitos de alimentación de las aves del entorno del cole y propone dos métodos: Método A: Capturar ejemplares con redes,…
Un equipo de investigación quiere estudiar los hábitos de alimentación de las aves del entorno del cole y propone dos métodos:
Método A: Capturar ejemplares con redes, encerrarlos en jaulas individuales en el laboratorio para pesarlos y registrar cuántas semillas consumen bajo luz artificial continua.
Método B: Instalar comederos en los árboles del patio, colocar una cámara automática de fototrampeo y observarlos con binoculares desde las ventanas a 15 metros sin interferir.
a) Teniendo en cuenta que las aves son seres sintientes (capaces de experimentar dolor, miedo y estrés), justifique cuál de los dos métodos es éticamente adecuado.
b) Prediga qué consecuencias fisiológicas y de conducta tendría el estrés del Método A en las aves y cómo podría alterar o falsear los datos científicos obtenidos sobre su alimentación natural.
c) Si en el laboratorio necesita estudiar la respuesta a la humedad de las lombrices de tierra, diseñe dos medidas concretas en su montaje experimental para garantizar su bienestar y evitar provocarles deshidratación o daño.
Vuelva al principio: para identificar el bicho del patio del colegio, observe con atención sus rasgos (patas, alas, antenas), siga las preguntas de una clave dicotómica o compare con una guía de campo, y no lo capture ni lo lastime.
Resumen
¡A practicar! 6 ejercicios de nivel medio en este apartado