El cambio climático

Observa el esquema del efecto invernadero. Explica qué representa cada flecha numerada (1, 2 y 3), por qué el efecto invernadero natural es imprescindible para la vida en la Tierra y en qué consiste su alteración por causa humana.

Cita tres gases de efecto invernadero, indica la fuente principal de cada uno y señala cuál de ellos contribuye más al calentamiento actual y por qué.

Diferencia entre tiempo meteorológico y clima, y explica por qué una semana de frío intenso en invierno no contradice la tendencia al calentamiento global, apoyándote en la diferencia entre un dato puntual y un promedio a largo plazo.

Cita dos evidencias del cambio climático observadas en España (retroceso de los glaciares pirenaicos, adelanto de las floraciones, aumento de las olas de calor, subida del nivel del mar en el litoral) y explica en qué consiste cada una.

Describe dos consecuencias del cambio climático ya observables en los ecosistemas de la Península Ibérica y explica el mecanismo físico o biológico que las produce.

Relaciona el ciclo del carbono con el aumento de $\text{CO}_2$ atmosférico desde la Revolución Industrial, nombrando los dos procesos humanos que más contribuyen a ese aumento.

La concentración de $\text{CO}_2$ atmosférico ha pasado de unas $280\ \text{ppm}$ en la época preindustrial a unas $420\ \text{ppm}$ en la actualidad. Calcula el aumento porcentual y discute qué habría ocurrido con los ecosistemas si ese aumento se hubiera producido en siglos en lugar de en menos de dos.

El IPCC trabaja con escenarios de emisiones, del muy ambicioso al muy alto. Explica qué es un escenario climático, por qué la ciencia no puede anunciar una única temperatura futura y qué papel juegan las decisiones humanas (energía, economía, demografía) en el rango de resultados.

Explica qué es el albedo de una superficie, qué superficies terrestres tienen albedo alto y cuáles bajo, y por qué la fusión del hielo marino del Ártico reduce el albedo medio del planeta.

El nivel del mar sube por dos causas principales: la expansión térmica del agua al calentarse y el aporte de agua de los glaciares y mantos de hielo continentales. Explica ambos mecanismos y razona, con el principio de Arquímedes, por qué la fusión del hielo marino flotante apenas contribuye a la subida.

Imagina que el calentamiento global sobrepasa el umbral de $+1.5\ \text{°C}$, desencadenando procesos acelerados en las altas latitudes boreales.\na) Modela mediante un diagrama de flujo de causas y efectos la interacción entre la fusión estival del hielo marino ártico y el balance radiativo oceánico. Predice el impacto de este bucle sobre la absorción de calor del agua y la formación de hielo en los inviernos sucesivos.\nb) En las turberas y suelos de permafrost en descongelación se forman lagunas termokársticas. Razona en qué condiciones biogeoquímicas la descomposición de la materia orgánica liberará predominantemente $\text{CH}_4$ en vez de $\text{CO}_2$, y justifica, en función de la capacidad de forzamiento radiativo relativo de ambos gases, por qué esto agrava el forzamiento a corto plazo.\nc) A partir de ambos mecanismos, justifica qué es un «punto de no retorno» (tipping point) y argumenta por qué, una vez rebasado, el cese total de las emisiones antrópicas podría no bastar para detener el calentamiento.

Diferencia las estrategias de mitigación y de adaptación frente al cambio climático y pon dos ejemplos concretos de cada una, indicando a qué escala (local, nacional o global) se aplican.

Diseña un plan de mitigación para tu localidad: elige tres sectores (por ejemplo energía, transporte y sumideros de carbono) y justifica, para cada acción propuesta, cómo reduce emisiones o aumenta la absorción de carbono y qué beneficios adicionales aporta.

Analiza los siguientes datos de dos países ante una cumbre internacional del clima:\n• País A (país desarrollado): Población: 40 millones; emisiones históricas acumuladas (1850-2020): $18\ \%$ del total mundial; emisiones actuales per cápita: $12\ \text{t}$ de $\text{CO}_2$/año; PIB per cápita: $\$42\,000$.\n• País B (pequeño estado insular en desarrollo): Población: 1 millón; emisiones históricas acumuladas: $<0.05\ \%$; emisiones actuales per cápita: $1.2\ \text{t}$ de $\text{CO}_2$/año; PIB per cápita: $\$3\,000$; su territorio sufre la salinización de acuíferos y la erosión costera irreversible por el ascenso del nivel del mar.\na) Aplica el principio de «responsabilidades comunes pero diferenciadas y capacidades respectivas» para justificar qué obligaciones concretas de financiación y mitigación debe asumir el País A respecto al Fondo de Pérdidas y Daños en beneficio del País B.\nb) El País A propone fijar un recorte idéntico del $40\ \%$ en las emisiones de todos los países respecto a sus niveles actuales para 2035. Evalúa con criterios de justicia climática y desarrollo socioeconómico el impacto asimétrico de esta propuesta sobre el País B.\nc) Diseña un criterio equitativo de reparto del esfuerzo de mitigación que pondere las emisiones acumuladas históricas, las emisiones per cápita y el índice de desarrollo humano, justificando por qué la equidad es un requisito indispensable para la eficacia de los acuerdos climáticos.

Explica qué es el secuestro de carbono y menciona dos sumideros naturales de carbono (bosques, suelos, océanos, turberas), indicando cómo almacenan el carbono y durante cuánto tiempo.

Muchos países se han comprometido a la «neutralidad de carbono» para 2050. Explica qué significa llegar a emisiones netas cero, qué papel juegan en el balance las absorciones por sumideros y por qué no equivale a dejar de emitir por completo.

Las marismas y las praderas de Posidonia almacenan grandes cantidades de carbono en sus sedimentos («carbono azul»). Explica por qué son sumideros especialmente eficaces y duraderos, y razona qué ocurre con ese carbono cuando una marisma se deseca o una pradera es destruida por el anclaje de embarcaciones y las obras de construcción.

¿Qué es una ola de calor y cómo se define meteorológicamente? Explica por qué, en un clima más cálido, se espera que sean más frecuentes, más largas y más intensas aunque la temperatura media solo suba uno o dos grados.

La temperatura media de la Península Ibérica ha subido ya más de $1.5\ \text{°C}$ desde la época preindustrial. Explica qué consecuencias tiene ese calentamiento sobre el manto de nieve de las montañas españolas y cómo cambia el régimen de caudales de los ríos que de ellas nacen (más agua en invierno, menos en verano).

Una estación de esquí a $1800\ \text{m}$ de altitud en las Montañas Rocosas ha visto reducida su temporada media de nieve natural de 120 a 75 días en las últimas tres décadas. Para mantener la actividad económica, la empresa gestora proyecta construir un embalse de $200\,000\ \text{m}^3$ de agua e instalar cañones de nieve artificial para cubrir el $80\ \%$ del área esquiable.\na) Justifica por qué esta solución técnica puede considerarse un ejemplo de «maladaptación», analizando su balance energético, su huella de carbono y el impacto sobre la disponibilidad hídrica de los ecosistemas fluviales aguas abajo.\nb) Si la isoterma de $0\ \text{°C}$ en invierno asciende $150\ \text{m}$ adicionales durante las próximas décadas, evalúa los límites termodinámicos de la producción de nieve técnica (temperatura de bulbo húmedo) y predice la viabilidad de la estación a medio plazo.\nc) Diseña una propuesta alternativa de adaptación socioeconómica y ecológica para el valle que sustituya el monocultivo de la nieve, justificando cómo diversifica el empleo y protege la biodiversidad alpina.