Residuos y biodiversidad

Definí qué es un xenobiótico y poné dos ejemplos, explicando por qué los organismos descomponedores tienen dificultad para degradar estas sustancias.

Diferenciá bioacumulación y biomagnificación apoyándote en una cadena trófica marina de tres niveles que vos elijas.

El esquema muestra la concentración de un pesticida persistente en una cadena trófica de una bahía. Calculá el factor de biomagnificación entre el agua y las aves pescadoras (señalado con «?»), y explicá por qué los depredadores finales son siempre los más afectados.

Las autoridades recomiendan limitar el consumo de atún, pez espada y emperador, especialmente a embarazadas y niños, por su contenido en mercurio. Explicá, usando los conceptos de persistencia, bioacumulación y biomagnificación, por qué el mercurio se concentra precisamente en los grandes peces depredadores y no en las sardinas.

Enumerá la jerarquía de gestión de residuos (reducir, reutilizar, reciclar, valorizar y eliminar) ordenada de más a menos recomendable, y poné un ejemplo cotidiano de cada nivel.

Explicá la diferencia entre un relleno sanitario (vertedero controlado) y un basural a cielo abierto (vertedero incontrolado), y señalá dos riesgos ambientales del segundo (lixiviados, gases, incendios, proliferación de vectores).

Explicá qué es la valorización energética de residuos (incineración con recuperación de energía) y analizá sus ventajas (menos disposición en rellenos sanitarios, electricidad) y sus inconvenientes (emisiones, cenizas, desincentivo del reciclaje) frente a la prevención y el reciclado.

Explicá qué es la economía circular y en qué se diferencia del modelo lineal «extraer, fabricar, usar y tirar», poniendo un ejemplo de producto rediseñado según criterios circulares.

¿Qué es el compostaje? Indicá qué residuos admite y cuáles no, explicá qué proceso biológico ocurre en la pila (descomposición aeróbica) y qué producto se obtiene y para qué sirve.

Explicá qué es el ecodiseño y describí dos ejemplos de productos rediseñados para generar menos residuos (aparatos reparables y con repuestos, envases de un solo material, productos recargables), indicando qué principio de la jerarquía de residuos aplican.

Explicá qué son los microplásticos, cuáles son sus dos orígenes principales y por qué resulta tan difícil retirarlos del océano. Proponé dos medidas eficaces para reducir su llegada al mar.

Las llamadas «islas de plástico» se forman en el centro de los grandes giros oceánicos. Explicá cómo las corrientes concentran allí los residuos flotantes, por qué el plástico no desaparece sino que se fragmenta en microplásticos y qué dificultades tiene su limpieza a gran escala.

Definí biodiversidad y explicá sus tres niveles —diversidad genética, de especies y de ecosistemas— poniendo un ejemplo de cada uno.

Explicá qué es una especie exótica y en qué condiciones pasa a considerarse invasora, citando un ejemplo de especie exótica no invasora en Argentina y otro de invasora.

Relacioná la pérdida de biodiversidad con la pérdida de servicios ecosistémicos utilizando dos ejemplos concretos (por ejemplo polinizadores, humedales o arrecifes), e indicá qué tipo de servicio se degrada en cada caso.

El ritmo actual de extinción de especies se estima decenas o cientos de veces superior al ritmo de fondo del registro fósil. Explicá qué es el ritmo de fondo de extinción, citá las grandes causas de la crisis actual (destrucción de hábitat, sobreexplotación, especies invasoras, contaminación, clima) y razoná por qué se habla de una posible sexta extinción masiva.

Tras cuatro años de la recolonización natural del lobo ibérico (Canis lupus) en una zona de montaña cantábrica, un equipo científico recoge los siguientes datos cuantitativos:

• La densidad de ciervos y corzos se ha reducido un 22 %, pero el tiempo de permanencia de los ungulados en riberas y claros abiertos ha caído un 70 % (efecto de «paisaje del miedo»).

• La regeneración de sauces, abedules y tejos en las márgenes fluviales ha aumentado un 55 %, reduciendo la turbidez estival del río en un 40 % y duplicando la diversidad de macroinvertebrados acuáticos.

• Los daños de jabalíes a cultivos de maíz periurbanos han disminuido un 35 % por cambios en sus rutas de forrajeo nocturno.

• Paralelamente, los ataques registrados a establecimientos con ganado ovino en régimen extensivo sin guarda han aumentado de 2 a 31 anuales.

1. a) Explicá el concepto de cascada trófica top-down a partir de estos datos, discriminando el efecto directo por depredación del efecto indirecto conductual sobre la morfología fluvial y la biodiversidad.
2. b) Rebatí tanto la postura de quienes defienden la «erradicación total del depredador para salvar el medio rural» como la de quienes promueven una «protección estricta sin gestión ni compensación», utilizando argumentos de ecología de ecosistemas y socioeconomía rural.
3. c) Diseñá una propuesta de coexistencia basada en el comportamiento del depredador (uso de mastines educados con la manada de ovejas, cercados nocturnos electrificados y sincronización de partos) y justificá biológicamente por qué la caza no selectiva o el veneno suelen desestructurar los grupos familiares del lobo e incrementar, paradójicamente, los ataques al ganado doméstico.

En un embalse hidroeléctrico se detecta una densidad larvaria de mejillón cebra (Dreissena polymorpha) de 45 000 individuos/m². Paralelamente, la concentración de fitoplancton ha caído un 80 %, la transparencia del disco de Secchi ha aumentado de 1,2 m a 5,8 m y se observa una proliferación masiva de macrófitos sumergidos y cianobacterias bentónicas tóxicas.

1. a) Interpretá la cascada ecológica: ¿por qué un aumento drástico en la claridad del agua no es síntoma de mejora ambiental sino de desequilibrio grave? Relacionalo con las estrategias reproductivas (r/K) y tróficas del bivalvo frente a las náyades autóctonas.
2. b) Una empresa propone introducir carpas negras asiáticas (Mylopharyngodon piceus), depredador natural del mejillón en su cuenca de origen, como método de biocontrol. Evaluá críticamente esta propuesta prediciendo sus consecuencias según los principios de la ecología de invasiones.
3. c) Diseñá una estrategia combinada de control para una infraestructura de captación que minimice el impacto químico (evitando la cloración masiva continua) en el tramo fluvial inferior.

Reto del tema. Auditoría de sostenibilidad doméstica y acción climática.

Convertí tu hogar en un observatorio ambiental y diseñá un plan de transición ecológica siguiendo estas fases:

1. Recursos y residuos: Pesá durante 24 horas los residuos generados en tu casa ($m$ en kg), separándolos por fracciones (orgánico, envases, papel, resto). Accedé a la web de CAMMESA (Compañía Administradora del Mercado Mayorista Eléctrico) y anotá el porcentaje de renovables del día (por ejemplo, $54,3\,\%$).

2. Clima y biodiversidad: Consultá en el Servicio Meteorológico Nacional (SMN) la serie de temperaturas de tu provincia del último mes y detectá si hay anomalía térmica positiva. Investigá y describí brevemente cómo este patrón climático y el modelo de consumo actual amenazan a una especie o ecosistema característico de tu provincia.

3. Plan de mitigación: Elaborá un informe de una página que incluya la tabla de datos obtenidos y proponé tres medidas viables y argumentadas para reducir la huella de $\text{CO}_2$, optimizar recursos y favorecer la biodiversidad local desde tu entorno cotidiano.

Se valorará:

• Rigor en la toma de datos empíricos y en el uso de fuentes oficiales (CAMMESA y SMN).

• Conexión argumentada entre modelo de consumo, cambio climático y pérdida de biodiversidad.

• Viabilidad, fundamentación científica e impacto de las propuestas de desarrollo sostenible.

• Claridad de redacción, estructuración y síntesis del informe presentado.