Concepto de adolescencia en la historia y la cultura
Tu abuela o tu bisabuela quizás empezó a trabajar a los 12 o 13 años, y a los 15 ya era considerada «una mujer hecha y derecha». Vos, a esa edad, estás en el liceo, tenés celular y todavía no se espera que mantengas una casa. ¿Cambió el cuerpo humano en tan pocas generaciones o cambió algo más? Al final de la página vas a poder responderlo.
¿Adolescencia o pubertad?
Dos palabras que se mezclan mucho, pero no significan lo mismo.
La pubertad es un proceso del cuerpo. La adolescencia es una idea y una experiencia social que se apoya en ese proceso. Por eso la palabra viene del latín adolescere: «crecer», «ir madurando».
| Pubertad | Adolescencia | |
|---|---|---|
| Naturaleza | Biológica | Biológica, psicológica y sociocultural |
| Ejemplo | Aumenta la producción de hormonas sexuales y cambia la voz o aparece la menstruación | Pasar a la educación media, ganar autonomía, formar parte de un grupo de pares |
| ¿Es igual en todas partes? | Casi igual en toda la especie | Cambia según la época, la cultura y el contexto |
Distinguí la pubertad de la adolescencia. Indicá cuál de las dos es principalmente un proceso biológico y cuál incluye además aspectos sociales y culturales, y justificá…
Distinguí la pubertad de la adolescencia. Indicá cuál de las dos es principalmente un proceso biológico y cuál incluye además aspectos sociales y culturales, y justificá con un ejemplo de cada una.
Una construcción sociocultural
Decimos que la adolescencia es una construcción sociocultural porque no existe igual para todos ni en todos los tiempos: cada sociedad la «construye» según su forma de vivir. No quiere decir que sea inventada o falsa: es real, pero depende del contexto.
Mirá cómo cambia según el momento:
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Sociedades con rituales de paso. En muchos pueblos, a cierta edad se hacía una ceremonia (pruebas, ritos, cambios de ropa o de nombre) y la persona pasaba de niña o niño a adulta. No había un tiempo intermedio: se pasaba directo.
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Trabajo temprano. Durante siglos, en el campo y en los talleres, los niños y niñas comenzaban a trabajar muy pronto. Eran parte de la economía familiar y no se hablaba de «adolescentes».
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Escolarización masiva. Con el siglo XX, la educación se volvió obligatoria por más años. Quedó un tiempo largo entre la niñez y la vida adulta dedicado a estudiar. Ahí la adolescencia se hizo visible como etapa propia.
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Hoy. En Uruguay la educación media es obligatoria, hay redes sociales, celulares y mucho tiempo con pares. Se espera que estudies, y también se reconocen tus derechos.
Explicá con tus palabras qué significa que la adolescencia sea una «construcción sociocultural». Escribí una o dos frases y no te limites a repetir la expresión.
Explicá con tus palabras qué significa que la adolescencia sea una «construcción sociocultural». Escribí una o dos frases y no te limites a repetir la expresión.
En algunas sociedades antiguas, al llegar a cierta edad una persona pasaba directamente de ser niña o niño a ser considerada adulta mediante un ritual. Indicá si en ese…
En algunas sociedades antiguas, al llegar a cierta edad una persona pasaba directamente de ser niña o niño a ser considerada adulta mediante un ritual. Indicá si en ese caso existía la adolescencia tal como la conocemos hoy y justificá tu respuesta en dos o tres líneas.
Comparar épocas
Para comparar dos épocas conviene fijarse en tres factores: económicos (¿se trabaja o se estudia?), educativos (¿cuántos años de escuela?) y culturales (¿qué se espera de cada persona, según su género y su familia?).
Lo mismo pasa dentro de una misma época: no es igual ser adolescente en Montevideo que en un pueblo rural de Tacuarembó, ni en una familia con muchos recursos que en otra con pocos.
Compará cómo se concebía la adolescencia en una sociedad en la que los jóvenes comenzaban a trabajar a los 12 años con la de hoy, en la que se espera que continúen…
Compará cómo se concebía la adolescencia en una sociedad en la que los jóvenes comenzaban a trabajar a los 12 años con la de hoy, en la que se espera que continúen estudiando en el liceo. Señalá al menos dos diferencias en las expectativas que la sociedad tiene sobre ellos.
Elegí dos épocas o culturas, una del pasado y la actual, y analizá cómo cambian las ideas sobre qué es ser adolescente. Relacioná esos cambios con factores económicos,…
Elegí dos épocas o culturas, una del pasado y la actual, y analizá cómo cambian las ideas sobre qué es ser adolescente. Relacioná esos cambios con factores económicos, educativos y culturales, y concluí por qué la adolescencia no puede considerarse un fenómeno puramente biológico.
Las adolescencias, en plural
Hablar de adolescencias y no de «la adolescencia» es reconocer que no todas las personas adolescentes viven lo mismo. Influyen:
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el lugar donde viven (ciudad o campo, Montevideo o interior);
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los recursos económicos de la familia;
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el género y la orientación sexo-afectiva;
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el acceso a la educación y a la salud;
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la cultura, las creencias y las identidades.
Por eso las frases como «los adolescentes son todos rebeldes» son prejuicios: toman una imagen de unos pocos y la aplican a todos. Algunas personas adolescentes cuidan a sus hermanos, otras trabajan, otras militan en el centro de estudiantes, otras practican deporte o hacen murga. Ninguna es «la» adolescencia.
Valentina dice: «Los adolescentes son todos rebeldes e irresponsables, es algo natural de la edad». Explicá por qué esta afirmación es un prejuicio y por qué conviene…
Valentina dice: «Los adolescentes son todos rebeldes e irresponsables, es algo natural de la edad». Explicá por qué esta afirmación es un prejuicio y por qué conviene hablar de «adolescencias» en plural. Usá al menos un argumento relacionado con la diversidad de contextos.
Sujetos de derechos y autonomía progresiva
Durante mucho tiempo, a los niños y adolescentes se los vio como «adultos en preparación», sin voz propia. Hoy se los reconoce como sujetos de derechos: personas con derechos propios, que no dependen solo de la decisión de los adultos.
En Uruguay esto se apoya en la Convención sobre los Derechos del Niño y en el Código de la Niñez y la Adolescencia, que considera adolescente a la persona de 13 a 18 años. Algunos derechos:
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Salud: ser atendido/a en un servicio de salud (ASSE o mutualista) y recibir información clara sobre tu cuerpo.
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Educación: acceder al liceo y a una educación de calidad, sin discriminación.
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Participación: opinar y ser escuchado/a en los asuntos que te afectan, por ejemplo en el liceo, con el centro de estudiantes o los delegados de grupo.
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Protección: vivir libre de violencia y de explotación.
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Identidad e igualdad: ser respetado/a sin discriminación por género, origen o condición.
El principio que organiza todo esto es la autonomía progresiva: a medida que crecés, ganás capacidad para decidir y los adultos acompañan en vez de decidir todo por vos. No es «todo o nada»: la autonomía crece de a poco, según la edad y la madurez.
Mencioná tres derechos que tienen las personas adolescentes en Uruguay, por ejemplo vinculados con la salud, la educación o la participación. Escribí una breve oración…
Mencioná tres derechos que tienen las personas adolescentes en Uruguay, por ejemplo vinculados con la salud, la educación o la participación. Escribí una breve oración para cada uno.
Un liceo de Canelones decide que las decisiones sobre el uso del celular en clase las tomen solo los adultos, sin consultar al estudiantado. Argumentá si esta situación…
Un liceo de Canelones decide que las decisiones sobre el uso del celular en clase las tomen solo los adultos, sin consultar al estudiantado. Argumentá si esta situación respeta el reconocimiento de las adolescencias como sujetos de derechos, y proponé una forma de participación estudiantil que lo mejore.
Resumen
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La pubertad es el proceso biológico de cambios del cuerpo; la adolescencia es la etapa que cada sociedad construye e incluye lo social y lo cultural.
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La adolescencia es una construcción sociocultural: cambia según la época (rituales de paso, trabajo temprano, escolarización masiva) y la cultura.
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Se habla de adolescencias en plural por la diversidad de contextos; los estereotipos como «todos son rebeldes» son prejuicios.
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Las personas adolescentes son sujetos de derechos (salud, educación, participación, protección), según la Convención y el Código de la Niñez y la Adolescencia.
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La autonomía progresiva hace que la capacidad de decidir crezca de a poco, con acompañamiento adulto.
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Vuelta al principio: cambió la sociedad, no el cuerpo, y por eso la adolescencia no es un fenómeno solo biológico.