Ejercicios: Concepto de adolescencia a lo largo de la historia y la cultura

Explicá con tus palabras qué significa que la adolescencia sea una «construcción sociocultural». Escribí una o dos frases y no te limites a repetir la expresión.

Mencioná tres derechos que tienen las personas adolescentes en Uruguay, por ejemplo vinculados con la salud, la educación o la participación. Escribí una breve oración para cada uno.

En algunas sociedades antiguas, al llegar a cierta edad una persona pasaba directamente de ser niña o niño a ser considerada adulta mediante un ritual. Indicá si en ese caso existía la adolescencia tal como la conocemos hoy y justificá tu respuesta en dos o tres líneas.

Compará cómo se concebía la adolescencia en una sociedad en la que los jóvenes comenzaban a trabajar a los 12 años con la de hoy, en la que se espera que continúen estudiando en el liceo. Señalá al menos dos diferencias en las expectativas que la sociedad tiene sobre ellos.

Distinguí la pubertad de la adolescencia. Indicá cuál de las dos es principalmente un proceso biológico y cuál incluye además aspectos sociales y culturales, y justificá con un ejemplo de cada una.

Valentina dice: «Los adolescentes son todos rebeldes e irresponsables, es algo natural de la edad». Explicá por qué esta afirmación es un prejuicio y por qué conviene hablar de «adolescencias» en plural. Usá al menos un argumento relacionado con la diversidad de contextos.

Elegí dos épocas o culturas, una del pasado y la actual, y analizá cómo cambian las ideas sobre qué es ser adolescente. Relacioná esos cambios con factores económicos, educativos y culturales, y concluí por qué la adolescencia no puede considerarse un fenómeno puramente biológico.

Un liceo de Canelones decide que las decisiones sobre el uso del celular en clase las tomen solo los adultos, sin consultar al estudiantado. Argumentá si esta situación respeta el reconocimiento de las adolescencias como sujetos de derechos, y proponé una forma de participación estudiantil que lo mejore.