Riesgos en la red

Explica qué es el ciberacoso y en qué se diferencia de una discusión puntual entre compañeros: piensa en la repetición, la intención de hacer daño y el desequilibrio entre quien ataca y quien lo sufre.

¿Dónde está la línea entre una broma entre amigos y el acoso? Explica qué papel juegan que la otra persona ría de verdad, que aguante en silencio o que haya pedido parar, y qué hacer si notas que una «broma» se ha pasado de la raya.

En un chat del que un compañero no forma parte, varios se ríen de él a diario y te pasan capturas. Analiza si quedarte mirando te convierte en espectador o en partícipe, qué opciones reales tienes (no seguir el juego, avisarle, hablar con un profesor) y qué harías tú.

Explica de forma sencilla qué es el grooming: un adulto que se hace pasar por menor para ganarse la confianza de una persona joven. Cita tres señales tempranas que deberían encender la alarma y a quién contarlo si las detectas.

Un desconocido contacta por internet con una persona de 14 años, se gana su confianza durante semanas con halagos y acaba pidiéndole imágenes íntimas «como prueba de amistad». Explica qué táctica de engaño está usando, por qué no hay que acceder nunca a esa petición y qué debe hacer la víctima desde el primer momento en que se sienta incómoda.

Un «amigo» conocido en un juego en línea insiste en pasar a videollamada privada, pide que sea «vuestro secreto» y empieza a hacer preguntas cada vez más personales. Explica qué patrón de escalada muestran estas señales (privacidad, secretos, aislamiento del grupo) y dónde y cómo poner el límite.

Una cadena de mensajes reta a los menores a grabarse haciendo algo peligroso y a nominar a tres amigos. Explica por qué participar «solo por no quedar mal» es arriesgado y escribe una respuesta breve y asertiva que podrías dar en el grupo.

Te llega un vídeo con contenido violento o perturbador. Explica qué hacer y qué no hacer con él (verlo por curiosidad, reenviarlo, denunciarlo en la plataforma, contarlo a un adulto) y por qué ese tipo de contenido puede afectarte aunque lo veas «solo una vez».

Analiza por qué los retos virales peligrosos se extienden tan rápido (nominaciones, presión del grupo, diseño de la plataforma que premia lo extremo) y diseña un «contrareto» seguro y positivo que pudiera hacerse viral en tu centro.

La figura muestra a quién puede acudir una persona menor cuando sufre un problema grave en la red.

Uno de los recursos aparece tapado: es un teléfono de ayuda gratuito y confidencial, especializado en seguridad en internet para menores y familias. Indica cuál es y describe dos primeros pasos que conviene dar siempre ante una situación grave en la red, incluso antes de llamar.

Alguien te amenaza por internet («si no haces lo que digo, publico tus fotos»). Enumera qué debes hacer y qué no debes hacer en los primeros minutos —responder o no responder, guardar o borrar, contarlo o callarlo— y justifica cada decisión.

Investiga y anota tres recursos oficiales de ayuda en España para problemas en la red (teléfonos o páginas de ayuda), indicando qué ofrece cada uno y en qué tipo de situación conviene usarlo.

Un amigo falta a los entrenamientos y deja de quedar con el grupo para seguir jugando en línea; cuando no puede jugar se pone irritable y triste. Señala qué señales de dependencia tecnológica aparecen en este caso y qué primeros pasos le sugerirías a él y a su familia.

Una plataforma permite denunciar cuentas de acoso, pero las denuncias tardan semanas en resolverse. Evalúa qué pueden hacer mientras tanto la víctima, sus amistades y el centro educativo, y razona por qué el papel de quienes presencian el acoso sin participar es decisivo.

Diseña un decálogo breve de autoprotección digital para tu curso: cinco normas de prevención y cinco de actuación ante un problema grave, redactadas para que cualquier compañero o compañera las entienda y las recuerde.