Handel, Wohlstand und Ungleichheiten

Erkläre an einem Beispiel vom Schulhof (Tausch von Sammelkarten, Pausenbroten, Mitschriften), warum zwei Personen freiwillig Dinge tauschen. Welche Bedingung muss erfüllt sein, damit beide davon profitieren?

Die Abbildung zeigt einen Austausch zwischen zwei Nachbarn in einem Dorf: Anna hat Orangen aus ihrem Garten und Ben backt Brot. Sie tauschen $4$ kg Orangen gegen $2$ Brotlaibe.

1. a) Erkläre, warum Anna und Ben den Tausch annehmen, ohne dass jemand sie dazu zwingt.
2. b) Stell dir vor, Ben will nur dann Orangen, wenn er $6$ kg pro Brotlaib bekommt. Was würde mit dem Tausch geschehen? Welche Rolle spielt der vereinbarte „Preis“?

Schau dir dein heutiges Frühstück und das eines beliebigen anderen Tages an: Orangen, Brot, Kakao, Banane, Zucker. Finde heraus (oder überlege), welche Produkte aus deiner Region stammen können und welche aus anderen Ländern kommen, und erkläre, was uns dieser Fernhandel bringt, das allein mit lokaler Produktion unmöglich wäre.

Erkläre, was Tauschhandel ist und welche zwei Schwierigkeiten er hat (jemanden finden, der genau das will, was du anbietest; sich einigen, wie viel jede Sache wert ist). Veranschauliche es mit einem gescheiterten Tauschversuch von Sammelkarten.

Geld löst die Probleme des Tauschhandels. Nenne seine drei Funktionen – Tauschmittel, Recheneinheit (den Wert messen) und Wertaufbewahrungsmittel (für später aufheben) – und bestimme, welche in jedem Fall verwendet wird: (a) du vergleichst den Preis von zwei Sweatshirts; (b) du bezahlst den Bus; (c) du legst $15\ \text{€}$ für Dezember in die Spardose.

Deine Klasse organisiert einen Tauschmarkt: Jeder bringt drei Gegenstände zum Tauschen mit, ohne Geld. Sage zwei Probleme voraus, die auftreten werden (unterschiedliche Bewertungen, keinen Tauschpartner finden), und entwirf für jedes eine Lösung (Tauschpunkte, Pinnwand für Angebote und Gesuche). Was lehrt uns dieses Spiel darüber, warum es Geld gibt?

Erkläre, was Spezialisierung ist, an einem Beispiel aus der Schule: Beim Abschlussfest bereitet jede Klasse eine Sache vor (Essen, Musik, Dekoration), statt dass jede Klasse alles macht. Was gewinnt und was verliert man durch Spezialisierung?

Sieh dir die Etiketten von drei Kleidungsstücken oder Produkten in deiner Nähe an und notiere, wo sie hergestellt wurden. Erkläre, was dir das über den internationalen Handel sagt, und nenne zwei Dinge, die du täglich benutzt und die in deiner Region unmöglich hergestellt werden könnten.

Lina braucht $10$ Minuten, um ein Armband herzustellen, und $20$ für einen Schlüsselanhänger; Leon braucht $20$ Minuten pro Armband und $15$ pro Schlüsselanhänger. Jeder hat $60$ Minuten zur Verfügung.

1. a) Berechne, wie viele Armbänder und wie viele Schlüsselanhänger jeder herstellen kann, wenn er die gesamte Zeit auf ein einziges Produkt verwendet.
2. b) Wenn sie sich spezialisieren (jeder nur auf das, was er schneller kann) und anschließend tauschen, erkläre, warum beide zusammen mehr produzieren, als wenn jeder für sich arbeitet.

In einer Stunde kann Anna $6$ belegte Brötchen oder $4$ Obstplatten zubereiten; Elias kann $3$ belegte Brötchen oder $3$ Platten zubereiten.

1. a) Berechne die Opportunitätskosten jedes Einzelnen je Produkt (wie viele Platten ein belegtes Brötchen Anna kostet und umgekehrt).
2. b) Bestimme, wer bei jedem Produkt den komparativen Vorteil hat, und erkläre, warum es für beide sinnvoll ist, sich zu spezialisieren und zu tauschen, obwohl Anna in allem besser ist.

Auf dem Flohmarkt im Viertel verkauft Mei selbstgemachte Marmelade für $4\ \text{€}$ pro Glas. Ein Kunde hätte sie auch gekauft, wenn sie $6\ \text{€}$ gekostet hätte, und Mei hätte sie auch verkauft, wenn man ihr $3\ \text{€}$ gezahlt hätte. Erkläre, was jeder von diesem Geschäft hat, wie dieser Gewinn heißt und was geschehen würde, wenn der Preis auf $5,50\ \text{€}$ stiege.

Der Gemüseladen im Viertel verlangt $2\ \text{€}$ für ein Kilo Tomaten. Der Gemüsehändlerin hätte es genügt, sie für $1,50\ \text{€}$ zu verkaufen, und ein Kunde hätte bis zu $2,80\ \text{€}$ dafür bezahlt.

1. a) Berechne die Produzentenrente und die Konsumentenrente bei diesem Tausch und erkläre, was jede misst.
2. b) Erkläre, was mit dieser gesamten Rente geschieht, wenn die Gemeinde vorschreibt, das Kilo für $1\ \text{€}$ zu verkaufen, und die Gemüsehändlerin beschließt, weniger Tomaten anzubieten.

Erkläre mit eigenen Worten, was Ungleichheit ist, und unterscheide Einkommensungleichheit (was man verdient) von Vermögensungleichheit (was man angesammelt hat). Nenne zu jeder ein Beispiel zwischen zwei erfundenen Familien aus demselben Stadtviertel.

Im Viertel von Finn gibt es drei Familien mit sehr unterschiedlichen Einkommen: ein Ärztepaar, eine Familie mit zwei Supermarktgehältern und eine Oma mit kleiner Rente. Erkläre, was wirtschaftliche Ungleichheit ist, nenne zwei Ursachen, die sie hervorbringen, und eine Folge, die sie für die Vorhaben haben kann, die sich jede Familie leisten kann.

Ein Dorf hat zwei Arbeitgeber: den Biohof, der wenig, aber sicher zahlt, und die Baustelle, die mehr zahlt, aber nur saisonweise. Erkläre, wie dieser Unterschied im Angebot Einkommensungleichheit zwischen Einwohnern mit gleichem Alter und gleicher Ausbildung erzeugt, und schlage zwei lokale Maßnahmen vor, die sie verringern könnten, ohne etwas zu verbieten.

Ein Paar Turnschuhe wird für $90\ \text{€}$ verkauft. Schätzungsweise kosten die Materialien $12\ \text{€}$, die Herstellung $8\ \text{€}$, der Transport $5\ \text{€}$, die Werbung $20\ \text{€}$ und das Geschäft behält $25\ \text{€}$; der Rest ist Gewinn der Marke.

1. a) Berechne den Gewinn der Marke pro Paar und den Anteil am Endpreis, den die Herstellung ausmacht.
2. b) Analysiere, was diese Aufteilung darüber aussagt, wer in der Lieferkette den Wert abschöpft, und formuliere eine Frage, die sich ein informierter Verbraucher vor dem Kauf stellen sollte.

Seit $40$ Jahren gab die Konservenfabrik der Hälfte von Rosalies Dorf Arbeit. Vor zwei Jahren wurde sie geschlossen, und die Produktion wurde in ein anderes Land verlagert, in dem die Arbeitskräfte billiger sind. Im Dorf gibt es nun weniger Arbeit, aber in den Supermärkten kosten die Konserven $20\ \%$ weniger.

1. a) Analysiere, wer von dieser Veränderung profitiert und wer verliert, innerhalb und außerhalb des Dorfes.
2. b) Schlage zwei Maßnahmen vor, die den Übergang für das Dorf gerechter hätten machen können, und bewerte ihre Kosten.

In einer Wirtschaftstalkrunde behauptet ein Analyst: „Wenn zwei Personen oder zwei Länder freiwillig Handel treiben, ist es unmöglich, dass die Ungleichheit zunimmt, da es beiden im Vergleich zur Ausgangslage besser geht; daher ist Handel immer gerecht und nützt allen gleichermaßen.“

1. a) Widerlege die Behauptung, indem du an einem konkreten Beispiel zeigst, wie ein Tausch, bei dem beide Seiten Gewinne erzielen, zugleich die wirtschaftliche Ungleichheit zwischen ihnen stark erhöhen kann. Analysiere in deiner Antwort die Verteilung der Rente und das Ungleichgewicht der Verhandlungsmacht.
2. b) Sage voraus, welche wirtschaftlichen Folgen eine Gruppe oder Region erleidet, der es an Produktionsressourcen, Technologie oder Qualifikation fehlt, um am globalen Handel teilzunehmen, und begründe, warum der Freihandel ihre Lage der Ausgrenzung verschärfen kann.

Zwei Stadtviertel derselben Stadt: In dem einen machen $40\ \%$ der Jugendlichen das Abitur, in dem anderen $90\ \%$. Auch die durchschnittlichen Einkommen der Familien unterscheiden sich stark.

1. a) Erkläre, wie sich die Ungleichheit der Ausgangslage von einer Generation auf die nächste überträgt (Bildung, Kontakte, Vorhaben, die man verwirklichen kann) und warum man sagt, sie werde „vererbt“.
2. b) Schlage zwei konkrete lokale Maßnahmen vor, um diesen Kreislauf zu durchbrechen, und analysiere ihre Kosten und wer sie bezahlen sollte.