Como buscar na internet

Quando você escreve uma pesquisa, acontece algo antes de ver a lista de resultados, como mostra a figura, mas uma das caixas do processo está tapada.

Indique o que acontece na caixa tapada e explique que papel o índice desempenha na pesquisa.

Uma página web do bairro foi criada ontem e ainda não aparece no mecanismo de busca, embora funcione perfeitamente se você digitar o endereço dela. Explique, com base no que você sabe sobre rastreadores e índices, por que isso acontece e o que teria de acontecer para ela começar a aparecer.

Explique com suas próprias palavras o que é uma palavra-chave e selecione duas ou três palavras-chave para pesquisar informações sobre cada um destes temas: (a) o horário do trem entre São Paulo e Campinas, (b) uma receita de tapioca sem coco e (c) o vulcão mais alto do mundo. Justifique por que palavras como «o», «de» ou «quero» são descartadas.

Estas quatro pesquisas estão desordenadas: «aves noturnas de Espanha», «aves», «bufo-real», «aves de Espanha». Ordene-as da que apresentaria mais resultados para a que apresentaria menos e explique que relação existe entre o quão específica é uma pesquisa e o número de resultados devolvidos.

Ao pesquisar por voz dizemos frases completas («quanto tempo demora para cozinhar um ovo?»), mas ao escrever convém usar palavras-chave («ovo cozinhar tempo»). Explique que diferença existe entre ambas as formas de pesquisar e transforme estas perguntas faladas em pesquisas escritas eficazes: (a) «qual é o rio mais longo do Brasil?» e (b) «como posso chegar ao museu de ônibus?».

Quando você começa a escrever, o mecanismo de busca sugere frases completas antes de você terminar. Explique o que é o preenchimento automático, de onde surgem essas sugestões e como você pode aproveitá-las para melhorar uma pesquisa sobre «tipos de rochas».

Você quer saber quanto tempo vive um canário e se ele pode comer fruta. Escreva as duas pesquisas que você faria usando apenas palavras-chave, sem perguntas completas, e explique que palavras você retirou e por quê.

Uma colega pesquisa «carros elétricos segunda mão baratos preço» e obtém milhões de resultados, mas quase nenhum serve para ela. Reescreva a pesquisa dela para que seja mais precisa e explique pelo menos duas alterações concretas que você fez e por que razão elas melhoram o resultado.

Explique o que se consegue com cada um destes truques de pesquisa e apresente um exemplo de pesquisa em que seja útil: (a) escrever uma frase entre aspas, (b) colocar o sinal de menos antes de uma palavra, (c) adicionar o tipo de arquivo ou o site onde pesquisar.

Você quer receitas de massa sem glúten, mas os resultados de restaurantes italianos o incomodam. Construa uma única pesquisa que combine aspas e o sinal de menos para conseguir isso, e explique o que cada parte da pesquisa que você escreveu faz.

A pesquisa de imagens permite filtrar por tamanho, por cor e por tipo de licença de uso. Explique para que serve cada um desses filtros e justifique por que o filtro de licenças é especialmente importante se você for usar a imagem no blog da escola.

A palavra «mercúrio» pode se referir ao planeta, ao elemento químico ou ao deus romano. Elabore três pesquisas distintas que obtenham resultados apenas sobre cada um dos três significados, e explique qual técnica foi utilizada para desambiguar.

Na lista de resultados de um mecanismo de busca, cada entrada costuma apresentar três partes: o título em azul, o endereço da página e um pequeno resumo. Explique para que serve cada uma dessas partes ao decidir se um resultado interessa, e apresente um exemplo de título e resumo que levariam a descartar um resultado sem abri-lo.

Um colega quer informação sobre xadrez para um trabalho e escreve no mecanismo de busca: «coisas sobre xadrez que são interessantes para o meu trabalho». Aponte dois problemas dessa pesquisa e reescreva-a para que apresente resultados úteis.

A figura mostra três resultados de uma pesquisa sobre o consumo elétrico dos centros de dados, com os dados que o mecanismo de busca apresenta para cada um.

Indique que resultado você escolheria para um trabalho escolar e justifique a sua escolha explicando o que indica cada dado apresentado na página (o rótulo de «Publicidade», a autoria e a data).

Além dos mecanismos de busca generalistas, existem mecanismos de busca acadêmicos e bibliotecas digitais escolares. Compare que tipo de resultados cada um oferece e escolha qual você usaria para cada tarefa: (a) o preço de um tênis, (b) um artigo confiável sobre vulcões para um trabalho e (c) o horário do cinema.

Dois colegas digitam exatamente a mesma pesquisa nos seus celulares e o primeiro da lista de resultados não é o mesmo em ambos. Explique pelo menos duas razões pelas quais isso pode acontecer e proponha uma forma de verificar qual dessas razões é a verdadeira.

Um colega afirma: «o primeiro resultado da lista é sempre o melhor, por isso é que está em primeiro». Explique por que essa ideia pode ser falsa, que fatores colocam uma página no topo dos resultados e o que você verificaria antes de confiar em um resultado.

Ao pesquisar informação para um projeto sobre «como consertar a tela quebrada de um celular», os três primeiros resultados são links para oficinas comerciais que oferecem o seu serviço de conserto pago, em vez de guias ou tutoriais técnicos passo a passo para você mesmo fazer.

1. a) Justifique por que razão o mecanismo de busca coloca essas páginas nas primeiras posições em detrimento de tutoriais livres ou colaborativos.
2. b) Explique que elementos da interface do mecanismo de busca permitem a você identificar que se trata de conteúdos patrocinados e não de resultados orgânicos.
3. c) Crie uma consulta avançada utilizando operadores de pesquisa ou termos concretos para descartar lojas e oficinas comerciais e localizar exclusivamente guias técnicos ou manuais de reparo.

Dois alunos pesquisam nos seus próprios notebooks na sala de aula a frase exata «impacto ambiental do carro elétrico». Para um deles aparecem quase exclusivamente artigos sobre a poluição da mineração de lítio, enquanto para o outro aparecem comparações sobre a redução de emissões de CO2.

1. a) Interprete que mecanismos do mecanismo de busca e do histórico de navegação de cada usuário provocaram a obtenção de resultados tão díspares diante da mesma pesquisa.
2. b) Preveja que viés terá o trabalho final de cada aluno se nenhum dos dois contrastar as suas fontes.
3. c) Crie um procedimento de duas ações técnicas que ambos deveriam aplicar no seu navegador para romper esta «bolha de filtros» e coletar informação equilibrada.

Pesquise «quantos ossos tem o corpo humano?» e o mecanismo de busca apresenta no topo uma resposta em destaque que diz «mais de 300». Esse valor corresponde a um bebê, não a um adulto. Explique por que o mecanismo de busca pode apresentar uma resposta em destaque enganosa e o que você faria para verificá-la antes de usá-la.

Procure opiniões sobre um jogo de tabuleiro muito recente e quase não existem páginas: quase tudo se encontra em redes sociais e fóruns fechados que o mecanismo de busca não rastreia. Explique que limites os mecanismos de busca têm diante desse conteúdo e proponha duas vias alternativas para encontrar essa informação.

Você precisa fazer um trabalho sobre o consumo elétrico dos data centers. Delineie sua estratégia de pesquisa completa: a primeira pesquisa que você escreveria, como a refinaria de acordo com os resultados, que truques ou operadores usaria e como decidirá que já tem informação suficiente.

A escola pretende recomendar um mecanismo de busca para os computadores da sala de informática. Estabeleça quatro critérios de comparação (por exemplo: privacidade, publicidade, qualidade dos resultados, filtros) e, com base neles, redija uma recomendação justificada, sem necessidade de indicar marcas específicas.