Socialisation et liens sociaux
Lucas a 16 ans et vit à Lyon. Il dit « merci » à la boulangerie, il porte les mêmes baskets que ses amis, il pense que l'école est « obligatoire » et que l'on vote à 18 ans. Personne ne lui a jamais fait un cours complet sur tout cela. Alors comment a-t-il appris à penser et à agir comme les autres membres de la société ? Et qu'est-ce qui le relie aux autres : sa famille, ses amis, sa classe, ses concitoyens ? Ce sont les deux questions de cette page.
Socialisation, milieu social et trajectoires improbables
La famille ne transmet pas les mêmes ressources partout. Selon le milieu social, les parents ne disposent pas du même capital économique (revenus), ni du même capital culturel (diplômes, habitudes de lecture, sorties culturelles, connaissance du système scolaire). Les pratiques éducatives varient aussi : aide aux devoirs, vacances, activités extrascolaires, attentes sur les études.
Ces différences expliquent en partie les inégalités de réussite scolaire : un enfant de cadres a plus souvent des repères proches de ceux que l'école valorise. L'école, elle, joue un double rôle : elle peut réduire les inégalités (elle transmet à tous les mêmes savoirs, elle permet à certains élèves de progresser) et en même temps les reproduire (elle évalue selon des attentes plus familières aux milieux favorisés).
La configuration familiale compte aussi : famille monoparentale, famille recomposée, nombre de frères et sœurs, temps disponible des parents. Elle influence le temps passé avec l'enfant, les ressources et les modèles auxquels il est exposé, sans les déterminer mécaniquement.
Une trajectoire improbable est un parcours qui s'écarte nettement de ce que les statistiques laisseraient attendre pour des individus issus du même milieu : par exemple, la fille d'un ouvrier et d'une employée qui devient ingénieure.
Fatou, fille d'un ouvrier et d'une employée de Saint-Denis, devient ingénieure après des études à l'École des Mines. On parle à son sujet de « trajectoire improbable ».…
Fatou, fille d'un ouvrier et d'une employée de Saint-Denis, devient ingénieure après des études à l'École des Mines. On parle à son sujet de « trajectoire improbable ».
- a) Expliquer ce que signifie l'expression « trajectoire improbable » en sociologie.
- b) Proposer deux facteurs de socialisation (familiaux, scolaires ou autres) pouvant expliquer cette trajectoire.
- c) Discuter l'affirmation : « Les trajectoires improbables montrent que la socialisation ne détermine pas entièrement les destinées individuelles. »
Deux enfants nés la même année, l'un dans une famille de cadres à Paris, l'autre dans une famille d'ouvriers à Maubeuge, fréquentent la même classe de première. a)…
Deux enfants nés la même année, l'un dans une famille de cadres à Paris, l'autre dans une famille d'ouvriers à Maubeuge, fréquentent la même classe de première.
- a) Expliquer deux mécanismes par lesquels la socialisation familiale peut produire des différences de réussite scolaire entre ces élèves.
- b) Expliquer pourquoi la socialisation par l'école peut à la fois réduire et reproduire ces inégalités.
- c) Rédiger un court raisonnement (8 à 10 lignes) répondant à la question : « La socialisation produit-elle de la conformité ou de la diversité ? »
Les liens sociaux et les deux formes de solidarité
Le lien social désigne l'ensemble des relations qui unissent les individus entre eux et à la société. On en distingue plusieurs types, selon l'origine du lien.
| Type de lien | Idée | Exemple pour un lycéen de Lyon |
|---|---|---|
| Lien de filiation | Liens entre parents et enfants, au sein de la famille | Les repas du dimanche chez ses grands-parents |
| Lien électif | Liens choisis : amitié, couple, association | Ses amis du club de handball |
| Lien de citoyenneté | Appartenance à une communauté politique, avec droits et devoirs | Voter à 18 ans, payer la TVA, recevoir une carte d'identité |
| Lien professionnel | Liens créés par le travail | Ses collègues lors d'un job d'été |
Le sociologue Émile Durkheim (1858-1917) se demande ce qui tient ensemble des sociétés où les individus sont de plus en plus différents. Il distingue deux formes de solidarité.
Pourquoi parler d'« organique » ? Comme les organes d'un corps, qui sont différents mais indispensables les uns aux autres. Le boulanger ne produit pas ses vêtements, le médecin ne cultive pas son blé : tous dépendent d'échanges, d'où un lien fort malgré les différences.
Expliquer la différence entre la solidarité mécanique et la solidarité organique selon Émile Durkheim. Associer chacune à un type de société (société traditionnelle ou…
Expliquer la différence entre la solidarité mécanique et la solidarité organique selon Émile Durkheim. Associer chacune à un type de société (société traditionnelle ou société industrielle moderne).
Citer trois types de liens sociaux (par exemple liens de filiation, liens électifs, liens de citoyenneté, liens professionnels) et donner pour chacun un exemple concret…
Citer trois types de liens sociaux (par exemple liens de filiation, liens électifs, liens de citoyenneté, liens professionnels) et donner pour chacun un exemple concret tiré de la vie d'un lycéen de Lyon.
Un sociologue affirme : « Dans les sociétés modernes, la solidarité organique ne signifie pas la disparition du lien social, mais sa transformation. » a) Rappeler le…
Un sociologue affirme : « Dans les sociétés modernes, la solidarité organique ne signifie pas la disparition du lien social, mais sa transformation. »
- a) Rappeler le principe de la division du travail social chez Durkheim.
- b) Expliquer en quoi l'interdépendance des individus fonde la solidarité organique.
- c) Montrer que l'individualisation croissante des sociétés peut cependant fragiliser certains liens (famille, voisinage, travail), en s'appuyant sur deux exemples.
Intégration, précarité et sociabilités numériques
Un individu est intégré quand il est solidement relié à la société par plusieurs liens (famille, amis, travail, citoyenneté). L'emploi joue un rôle central : il apporte un revenu, mais aussi un statut, des collègues, des droits sociaux (assurance maladie, retraite) et une identité.
La précarité (emploi instable, chômage de longue durée, faibles revenus) fragilise ces liens : moins de contacts liés au travail, moins d'argent pour participer à des activités, perte de confiance en soi, honte parfois. Un chômeur de longue durée peut ainsi voir ses liens professionnels disparaître, puis ses liens électifs s'affaiblir. À l'inverse, une association de quartier (repas partagés, aide aux devoirs) crée de nouveaux liens électifs, redonne un rôle et une utilité à la personne et peut faciliter le retour à l'emploi.
Les sociabilités numériques sont les relations nouées ou entretenues par les réseaux sociaux et les messageries. Elles prolongent souvent des liens existants (on discute avec des amis qu'on voit aussi au lycée) mais peuvent aussi en créer de nouveaux (communautés de joueurs, groupes de passionnés). Elles comportent des risques : cyberharcèlement, enfermement dans un cercle de personnes semblables, remplacement de rencontres réelles par des échanges superficiels, exposition de la vie privée.
Une enquête menée auprès de 1 000 lycéens français indique que 78 % utilisent un réseau social tous les jours et que 62 % de ces utilisateurs quotidiens disent y…
Une enquête menée auprès de 1 000 lycéens français indique que 78 % utilisent un réseau social tous les jours et que 62 % de ces utilisateurs quotidiens disent y échanger surtout avec des amis qu'ils côtoient aussi en dehors de l'écran.
- a) Calculer le nombre de lycéens utilisant un réseau social tous les jours, puis le nombre (arrondi à l'unité) de ceux qui y échangent surtout avec des amis rencontrés hors ligne.
- b) Expliquer en quoi les sociabilités numériques prolongent ou transforment les liens sociaux existants.
- c) Citer un risque que ces sociabilités peuvent faire peser sur le lien social.
Dans une commune de 20 000 habitants, une association de quartier organise des repas partagés. Un habitant, Karim, au chômage depuis deux ans, y participe depuis peu. a)…
Dans une commune de 20 000 habitants, une association de quartier organise des repas partagés. Un habitant, Karim, au chômage depuis deux ans, y participe depuis peu.
- a) Expliquer comment l'emploi contribue à l'intégration sociale par le lien professionnel.
- b) Montrer comment la précarité de Karim peut fragiliser ses liens sociaux.
- c) Expliquer en quoi l'association peut contribuer à renforcer son intégration.
Retour au début : Lucas a appris à dire « merci » et à voter grâce à la socialisation (famille, école, amis, médias), et il est relié aux autres par des liens de filiation, électifs, de citoyenneté et professionnels, dans une société où dominent l'interdépendance et la solidarité organique.
L'essentiel
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La socialisation est l'apprentissage des normes, valeurs et rôles ; primaire pendant l'enfance (famille), secondaire ensuite (école, pairs, médias, travail).
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Les agents de socialisation peuvent transmettre des normes différentes : la socialisation n'est ni homogène ni totalement déterminante (trajectoires improbables).
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Milieu social et configuration familiale influencent la réussite scolaire ; l'école peut réduire ou reproduire les inégalités.
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Liens sociaux : filiation, électifs, citoyenneté, professionnels.
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Durkheim : solidarité mécanique (ressemblance, sociétés traditionnelles) et solidarité organique (complémentarité, division du travail, sociétés modernes).
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L'emploi intègre, la précarité fragilise ; les sociabilités numériques prolongent ou transforment les liens, avec des risques.
La socialisation : devenir membre de la société
La socialisation est le processus par lequel un individu apprend et intériorise les normes, les valeurs et les rôles de la société (ou du groupe) dans laquelle il vit. Elle lui permet de vivre avec les autres, mais elle contribue aussi à façonner ses goûts, ses opinions et ses comportements.
On distingue deux temps.
Un agent de socialisation est une instance qui transmet des normes et des valeurs : la famille, l'école, le groupe de pairs (les amis du même âge), les médias et les réseaux sociaux, le milieu professionnel.
Définir la socialisation primaire et la socialisation secondaire. Donner pour chacune un exemple d'agent de socialisation (famille, école, groupe de pairs, médias,…
Définir la socialisation primaire et la socialisation secondaire. Donner pour chacune un exemple d'agent de socialisation (famille, école, groupe de pairs, médias, milieu professionnel).
Camille, 16 ans, grandit à Roubaix dans une famille monoparentale. Sa mère, aide-soignante, lui transmet le goût de la lecture, mais Camille passe aussi beaucoup de…
Camille, 16 ans, grandit à Roubaix dans une famille monoparentale. Sa mère, aide-soignante, lui transmet le goût de la lecture, mais Camille passe aussi beaucoup de temps avec ses amis du quartier.