El principio fundamental de la dinámica

Calcula la fuerza neta necesaria para que un carrito de juguete de $2\ \text{kg}$ acelere a $3\ \text{m/s}^2$.

Una fuerza neta de $20\ \text{N}$ actúa sobre una caja de $5\ \text{kg}$. ¿Qué aceleración adquiere la caja?

Una patineta con su conductor acelera a $2\ \text{m/s}^2$ cuando sobre el conjunto actúa una fuerza neta de $100\ \text{N}$. Calcula la masa del conjunto.

Usando el principio fundamental, demuestra que $1\ \text{N}$ equivale a $1\ \text{kg} \times \text{m/s}^2$ y pon un ejemplo numérico sencillo que lo ilustre.

Una misma fuerza de $50\ \text{N}$ se aplica primero a una pelota de $0.5\ \text{kg}$ y después a un balón medicinal de $5\ \text{kg}$, como se muestra en la figura.

Calcula la aceleración de cada uno y explica cuál acelera más y por qué.

Dos fuerzas de $10\ \text{N}$ y $14\ \text{N}$ empujan en el mismo sentido una caja de $4\ \text{kg}$, como se muestra en la figura.

Calcula la fuerza neta sobre la caja y su aceleración.

Una persona empuja una caja de herramientas de $8\ \text{kg}$ con una fuerza de $60\ \text{N}$, y el rozamiento con el suelo vale $20\ \text{N}$.

1. a) Calcula la fuerza neta sobre la caja.
2. b) Calcula su aceleración.

Sobre un cajón de $10\ \text{kg}$ actúan tres fuerzas en la misma línea: $50\ \text{N}$ hacia la derecha, $30\ \text{N}$ hacia la derecha y $20\ \text{N}$ hacia la izquierda.

1. a) Calcula la fuerza neta.
2. b) Calcula la aceleración del cajón.
3. c) ¿Qué fuerza adicional habría que aplicar para que el cajón se moviera con velocidad constante? Razona la respuesta.

Un operario empuja un carro de $20\ \text{kg}$ con una fuerza de $100\ \text{N}$ y el rozamiento vale $20\ \text{N}$.

1. a) Calcula la aceleración del carro.
2. b) Si el operario duplica su empuje hasta $200\ \text{N}$ y el rozamiento no cambia, ¿se duplica también la aceleración? Calcúlala y explica por qué ocurre así.

Un ciclista que avanza hacia delante aprieta los frenos. ¿Hacia dónde apunta la fuerza neta sobre la bicicleta mientras frena: hacia delante o hacia atrás? ¿Y su aceleración? Explica la relación entre el sentido de la fuerza neta y el de la aceleración.

Un carro de $1000\ \text{kg}$ frena con una fuerza neta de $5000\ \text{N}$, como se muestra en la figura.

1. a) Calcula su aceleración e interpreta el signo del resultado.
2. b) Si circulaba a $20\ \text{m/s}$, calcula cuánto tarda en detenerse (usa $v = v_0 + a \times t$).

Un carro de $800\ \text{kg}$ circula a $20\ \text{m/s}$ y necesita detenerse en $5\ \text{s}$.

1. a) Calcula la aceleración de frenado.
2. b) Calcula la fuerza neta de frenado necesaria.

Un avión vuela en línea recta a velocidad constante de $250\ \text{m/s}$. ¿Cuánto vale la fuerza neta sobre el avión? ¿Cuánto vale su aceleración? Relaciónalo con el principio fundamental de la dinámica.

Un trineo se desliza por hielo horizontal y dejamos de empujarlo. Un compañero afirma: «como ya no hay ninguna fuerza que lo empuje, se parará enseguida».

1. a) Según el principio fundamental, ¿cómo se movería el trineo si el rozamiento fuera exactamente nulo? ¿Cuánto valdría entonces la fuerza neta sobre él?
2. b) En el hielo real el trineo acaba parándose: ¿qué fuerza es la responsable y en qué sentido actúa?
3. c) Explica por qué la afirmación del compañero confunde «no hay fuerza aplicada» con «no hay fuerza neta».

Un carro de bebé de $6\ \text{kg}$ y un carrito de la compra de $12\ \text{kg}$ reciben la misma fuerza neta de $12\ \text{N}$.

1. a) Calcula la aceleración de cada uno.
2. b) Compara las masas y las aceleraciones: ¿qué relación encuentras entre ellas?

En un laboratorio se mide la aceleración de un carro al aplicarle fuerzas diferentes: con $2\ \text{N}$ acelera $0.5\ \text{m/s}^2$; con $4\ \text{N}$, $1\ \text{m/s}^2$; y con $6\ \text{N}$, $1.5\ \text{m/s}^2$.

1. a) Representa la fuerza frente a la aceleración en tu cuaderno y describe la gráfica que obtienes.
2. b) Deduce la masa del carro a partir de los datos.
3. c) Predice la aceleración del carro si se le aplicara una fuerza de $10\ \text{N}$.

Dos camiones con motores idénticos, que producen la misma fuerza neta de $8000\ \text{N}$, parten del reposo: uno va vacío, con una masa de $4000\ \text{kg}$, y el otro cargado, con una masa de $8000\ \text{kg}$.

1. a) Calcula la aceleración de cada camión.
2. b) Calcula el tiempo que tarda cada uno en alcanzar $20\ \text{m/s}$.
3. c) Explica con estos números por qué un camión cargado necesita más distancia para incorporarse a una autopista.

Un carrito de supermercado lleno tiene una masa de $15\ \text{kg}$ y se le aplica una fuerza neta de $30\ \text{N}$.

1. a) Calcula su aceleración.
2. b) Si parte del reposo, ¿qué velocidad alcanza al cabo de $3\ \text{s}$?

El motor de un cohete sonda de $3000\ \text{kg}$ produce un empuje neto de $12000\ \text{N}$.

1. a) Calcula la aceleración del cohete.
2. b) Si el empuje se mantiene constante, ¿qué velocidad gana el cohete durante los primeros $10\ \text{s}$?

Un carro de $1200\ \text{kg}$ remolca una casa rodante de $400\ \text{kg}$ y el motor produce una fuerza neta de $4800\ \text{N}$ sobre el conjunto, como se muestra en la figura.

1. a) Calcula la aceleración del conjunto carro-casa rodante.
2. b) Calcula la fuerza que el enganche ejerce sobre la casa rodante, teniendo en cuenta que es la única fuerza que la acelera.

Sobre un bloque de madera de $5\ \text{kg}$ actúan dos fuerzas perpendiculares de $6\ \text{N}$ y $8\ \text{N}$ a la vez.

1. a) Calcula el módulo de la fuerza neta sobre el bloque.
2. b) Calcula la aceleración del bloque.
3. c) Indica cómo determinarías la dirección de esa aceleración y justifica que coincide con la de la fuerza neta.

Dos furgonetas circulan a la misma velocidad y frenan con la misma fuerza neta de frenado, pero una va cargada y tiene el doble de masa que la otra.

1. a) Compara las aceleraciones de frenado de las dos furgonetas.
2. b) Compara los tiempos que tardan en detenerse.
3. c) Extrae una conclusión sobre la carga de los vehículos y la seguridad vial.

Para arrastrar un trineo de $30\ \text{kg}$ por la nieve se tira de él con una fuerza de $90\ \text{N}$ y el rozamiento vale $30\ \text{N}$. Un alumno calcula la aceleración así: $a = 90 / 30 = 3\ \text{m/s}^2$.

1. a) Detecta el error que ha cometido.
2. b) Calcula la aceleración correcta del trineo.
3. c) Calcula la fuerza total con la que habría que tirar para que la aceleración fuera realmente de $3\ \text{m/s}^2$.