Das Funktionieren von Märkten und unternehmerische Chancen

Erkläre, was ein Markt ist und warum er kein physischer Ort sein muss. Nenne drei verschiedene Märkte, die du nutzt (einen physischen, einen Online-Markt und einen für „Dinge", die nicht wie Waren aussehen, etwa Nachhilfestunden).

Nenne die beiden „Seiten" jedes Marktes und je ein Beispiel dafür in diesen konkreten Märkten: dem Arbeitsmarkt für Betreuerinnen und Betreuer in Ferienlagern, dem Wohnungsmietmarkt deiner Stadt und dem Markt für gebrauchte Videospiele. Wer bietet an und wer fragt nach?

Erkläre, was Konkurrenz zwischen Verkäufern ist und wie sie dem Käufer nützt, mit einem Beispiel aus deinem Viertel: zwei Cafés direkt gegenüber. Nenne zwei Dinge, die sie tun können, um zu konkurrieren, ohne die Preise zu senken, und eine Folge, falls eines der beiden schließt.

Formuliere mit eigenen Worten das Gesetz der Nachfrage und das Gesetz des Angebots. Wende sie auf diesen Fall an: Auf dem Schulfest senkt der Crêpe-Stand den Preis von $3\ \text{€}$ auf $2\ \text{€}$. Was erwartest du für die Menge, die die Schüler kaufen wollen, und für die Menge, die der Stand verkaufen möchte?

Die Abbildung zeigt den Markt für Armbänder auf dem Schulfest: die Nachfragekurve (D), die Angebotskurve (A) und den Punkt, an dem sie sich schneiden (E).

1. a) Lies im Diagramm den Gleichgewichtspreis und die Gleichgewichtsmenge ab.
2. b) Erkläre, was dieser Punkt E bedeutet: Was geschieht bei diesem Preis mit den übrig gebliebenen Armbändern oder mit den Käufern, die kein Armband bekommen?

Erkläre, wer auf einem Markt „das Sagen hat": Legt der Verkäufer den Preis fest, den er will? Nutze das Beispiel des Crêpe-Stands auf dem Schulfest: Was passiert, wenn er den Preis auf $10\ \text{€}$ setzt? Und wenn er ihn auf $0,50\ \text{€}$ setzt? Schließe mit einer Erklärung, wie Käufer und Verkäufer „verhandeln", ohne miteinander zu sprechen.

Auf dem Saftmarkt des Schulfests wurden diese Daten notiert:

1. a) Gib den Gleichgewichtspreis an und begründe ihn.
2. b) Erkläre, welches Ungleichgewicht bei $1\ \text{€}$ und bei $3\ \text{€}$ besteht und wie dies den Preis in Richtung Gleichgewicht drückt.

Ordne jedes Ereignis danach ein, ob es das Angebot oder die Nachfrage nach Erdbeeren in deiner Stadt betrifft: (a) Ein Frost zerstört die halbe Ernte; (b) eine Studie sagt, Erdbeeren seien sehr gesund, und es wird Mode, sie zum Frühstück zu essen; (c) der Preis für den Treibstoff der Lastwagen steigt; (d) es läuft eine Fernsehserie, in der die Hauptfigur ein Erdbeergeschäft hat.

Erkläre, was ein Überschuss (wenn Ware übrig bleibt) und was Knappheit auf einem Markt ist (wenn Ware fehlt), anhand dieses Falls: Ein Stand auf dem Flohmarkt machte $80$ Brötchen und verkaufte $35$; ein anderer machte $20$ Kartoffeltortillas, die nach $10$ Minuten ausverkauft waren. Was sollte jeder Stand im nächsten Jahr bei Preis und Menge tun?

Plötzlich wird es unter den umliegenden Schulen Mode, die Armbänder eurer Schülerfirma zu tragen. Erkläre, welche Kurve sich verschiebt, in welche Richtung, und was man vom neuen Gleichgewichtspreis und der neuen Gleichgewichtsmenge erwarten kann. Was sollte die Schülerfirma tun, wenn sie die Welle nutzen will?

Der Preis für den Fahrradverleih am Strand beträgt im Juli $8\ \text{€}$ pro Stunde und im Oktober $4\ \text{€}$, bei gleichen Kosten für das Unternehmen. Erkläre, was sich zwischen Juli und Oktober auf dem Markt verändert hat, welche Kurve sich verschoben hat und warum ein Preis von $8\ \text{€}$ im Oktober die Räder ungenutzt stehen ließe. Ist es „Ausnutzen", im Juli mehr zu verlangen? Begründe beide Seiten.

Auf dem Schulflohmarkt gibt es vier Süßwarenstände und nur einen Obststand. Der Obststand verkaufte in einer Stunde alles zu $2\ \text{€}$ pro Portion; die Süßwarenstände verkauften nur die Hälfte ihrer Ware zu $1,50\ \text{€}$.

1. a) Erkläre, welche Marktsignale jedes Ergebnis sendet und was die Teams im nächsten Jahr darüber lernen sollten, wo die Chance lag.
2. b) Wenn im nächsten Jahr fünf Obststände antreten, sage mit Angebot und Nachfrage voraus, was mit Preisen und Verkäufen passiert, und schlage vor, wie man sich abheben kann, ohne den Preis zu senken.

Ein Limonadenstand neben der Sporthalle analysiert sein Umfeld. Ordne jeden Faktor dem Mikroumfeld (nah, wirkt direkt auf das Geschäft) oder dem Makroumfeld (allgemein, wirkt auf alle) zu: (a) ein anderer Saftstand in $50$ Metern Entfernung; (b) der Preisanstieg beim Zucker im ganzen Land; (c) der Zitronenlieferant fällt montags aus; (d) Jugendliche machen sich zunehmend Sorgen wegen Zucker; (e) ein neues Allergengesetz. Erkläre den Unterschied mit eigenen Worten.

Auf dem Markt für Eintrittskarten zum Schulkonzert ($5\ \text{€}$ pro Karte, $150$ Karten) haben sich $300$ Personen angemeldet.

1. a) Beschreibe das Ungleichgewicht in der Sprache des Marktes und erkläre, was mit dem Preis geschähe, wenn die Karten frei weiterverkauft werden dürften.
2. b) Die Organisation will den Preis aus Gerechtigkeitsgründen nicht erhöhen: Schlage zwei alternative Verteilungssysteme vor (Losverfahren, Reihenfolge des Eintreffens, Vorrang für Mitarbeitende) und analysiere, welchen Anreiz jedes setzt.

Dein Team verkauft Armbänder für $3\ \text{€}$. Ihr schätzt, dass ihr bei $2\ \text{€}$ insgesamt $120$ Stück verkaufen würdet und bei $4\ \text{€}$ nur $60$. Das Material kostet $1\ \text{€}$ pro Armband und der Stand $30\ \text{€}$ Fixkosten.

1. a) Berechne den erwarteten Gewinn bei jedem der drei Preise ($2$, $3$ und $4\ \text{€}$) unter der Annahme von Verkäufen von $120$, $90$ bzw. $60$ Stück.
2. b) Begründe, welchen Preis du wählen würdest und welche weiteren Marktinformationen du vor der Entscheidung gern hättest (Konkurrenz, wer kauft).

Die Gemeinde bezuschusst das Mittagessen in der Schulmensa, und es kostet die Familien $4\ \text{€}$ statt der $7\ \text{€}$, die die Herstellung kostet. Erkläre, welche Wirkung die Subvention auf die nachgefragte Menge an Mensaessen hat, wer die Differenz zahlt und warum eine Regierung einen Markt auf diese Weise beeinflussen wollen kann. Nenne eine mögliche unerwünschte Nebenwirkung.

Ein Dorf hatte drei Bäckereien; zwei haben in fünf Jahren geschlossen, und die verbliebene verkauft das Brot um $25\ \%$ teurer als der Durchschnitt der Region. Analysiere die Situation in der Sprache des Marktes: Was ist mit dem Angebot geschehen, welche Macht hat die verbliebene Bäckerei jetzt und welche drei Möglichkeiten haben die Einwohner (darunter eine, die eine Gruppe Jugendlicher als Gründungsprojekt aufbauen könnte)?

Sonntagmorgens bilden sich Schlangen von $20$ Minuten vor der einzigen geöffneten Bäckerei im Viertel; die anderen beiden sind geschlossen. Niemand verkauft Gebäck zum Mitnehmen im nahe gelegenen Park, der voller Familien ist.

1. a) Beschreibe das Ungleichgewicht zwischen Angebot und Nachfrage, das dort besteht, in der Sprache des Marktes.
2. b) Schlage eine konkrete unternehmerische Chance vor, die sich aus diesem Ungleichgewicht ergibt, und analysiere zwei Risiken, die sie scheitern lassen könnten.

Zwei Freunde wollen samstagvormittags neben der städtischen Sporthalle einen mobilen Stand für selbstgemachte Limonade betreiben. Vor dem Start sammeln sie folgende Informationen über das Umfeld:

1. Die Gemeinde verlangt eine Sondernutzungserlaubnis für öffentlichen Straßenraum mit einer festen Gebühr von $40\ \text{€}$ im Monat sowie eine Belehrung nach dem Infektionsschutzgesetz für den Umgang mit Lebensmitteln.

2. Das Café der Sporthalle verkauft industrielle Erfrischungsgetränke für $2\ \text{€}$, und seine Stammkundschaft beklagt sich, dass es keine natürlichen Getränke gibt.

3. Der Großhandelspreis für Zitronen ist wegen eines Schädlingsbefalls in der Region um $30\ \%$ gestiegen.

4. Die Wettervorhersage sagt für vier der sechs Monate der Saison Regen oder Temperaturen unter $12\ ^\circ\text{C}$ voraus.

1. a) Ordne jeden der vier Faktoren dem Mikro- oder Makroumfeld zu. Begründe, welcher von ihnen die anfängliche Tragfähigkeit des Projekts am stärksten bedroht, und unterscheide dabei zwischen variablen Kosten und Markteintrittsbarrieren.
2. b) Entwirf eine Neufassung des Geschäftsmodells, die es erlaubt, die beiden größten festgestellten Einschränkungen (rechtlich und klimatisch) zu umgehen, indem mit einem Akteur des Mikroumfelds zusammengearbeitet wird, statt gegen ihn zu konkurrieren.

Damit „niemand ohne Pausensnack bleibt", legt das Organisationsteam des Schulflohmarkts einen Höchstpreis von $1\ \text{€}$ pro Portion fest, während das Gleichgewicht bei $2,50\ \text{€}$ läge. Nach einer halben Stunde ist nichts mehr da, und viele Schüler gehen ohne Snack weg, während andere drei Portionen gekauft haben.

1. a) Erkläre mit Angebot und Nachfrage, warum die Unterversorgung entsteht.
2. b) Schlage zwei Lösungen vor, die den solidarischen Gedanken bewahren, ohne Schlangen oder Weiterverkauf zu verursachen, und analysiere ihre Wirkungen.

Eine Lieferdienst-App verlangt einen „dynamischen Tarif": Wenn es regnet oder ein Fußballspiel stattfindet, kostet dieselbe Fahrt das Doppelte. Die Nutzer beschweren sich; das Unternehmen sagt, so erreiche es, dass mehr Fahrer auf die Straße gehen.

1. a) Erkläre mit Angebot und Nachfrage, was die Preiserhöhung in diesen Momenten bewirkt (bei den Fahrern und bei den Kunden, die warten können).
2. b) Bewerte die Maßnahme: Gleicht sie den Markt aus oder nutzt sie eine Notlage aus? Schlage eine Transparenz- oder Obergrenzenregel vor, die das System verbessern würde, und verteidige sie.

Dein Team hat festgestellt, dass es im Viertel keinen Ort gibt, an dem man Fahrräder in weniger als einer Woche reparieren lassen kann: Die einzige Werkstatt hat $10$ Tage Rückstand und $300$ Räder in der Warteliste.

1. a) Beschreibe das Marktungleichgewicht und formuliere die unternehmerische Chance: Was würdet ihr verkaufen, an wen und mit welchem konkreten Versprechen?
2. b) Analysiere drei Risiken, sich in diese Lücke zu wagen (vielleicht ist sie aus gutem Grund leer: fehlende Mechaniker, Saisonabhängigkeit, geringe Margen), und was ihr prüfen würdet, bevor ihr $200\ \text{€}$ in Werkzeuge investiert.

Der Markt für gebrauchte Schulbücher an der Schule funktioniert so: Neue Bücher kosten $28\ \text{€}$; gebrauchte werden je nach Zustand zwischen $10\ \text{€}$ und $15\ \text{€}$ verkauft. Jeden September gibt es mehr Nachfrager als Bücher und jeden Juni mehr Verkäufer als Käufer.

1. a) Erkläre mit Angebot und Nachfrage, warum der Durchschnittspreis im Juni sinkt und im September steigt, und berechne, was eine Schülerin gewinnen würde, die im Juni kauft ($11\ \text{€}$) und im Folgejahr im September verkauft ($14\ \text{€}$), verglichen mit dem Kauf eines neuen Buches.
2. b) Schlage vor, wie die Schülerfirma eine stabile Bücherbörse organisieren würde: zu welchem Preis sie ankaufen und verkaufen würde, was sie mit der Marge tun würde und warum dieser „organisierte Markt" besser sein kann als der chaotische Tauschhandel im September.