El método científico y el informe científico
Un clavo de hierro que dejaste cerca del mar, en Colón, se llena de óxido en pocas semanas. El mismo clavo en un lugar seco casi no cambia. ¿Cómo puedes averiguar, con orden y sin adivinar, por qué pasa esto? Los científicos usan un camino ordenado para responder preguntas así. En este apartado lo recorres paso a paso.
Los pasos del método científico
El método científico es una forma ordenada de buscar respuestas a un problema usando observaciones y experimentos que otras personas pueden repetir. No es una receta rígida, pero casi siempre sigue este orden:
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Observación: notas algo que te llama la atención.
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Planteamiento del problema: conviertes lo observado en una pregunta concreta.
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Formulación de la hipótesis: propones una respuesta posible que se puede comprobar.
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Experimentación: diseñas y haces una prueba para ver si la hipótesis se sostiene.
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Análisis de resultados: organizas los datos (tablas, gráficas) y buscas patrones.
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Conclusiones: respondes la pregunta y dices si la hipótesis se apoya o no.
Observa la flecha de retorno: la ciencia no termina en una sola vuelta. Si los resultados no apoyan la hipótesis, se corrige y se prueba de nuevo.
Ordena los siguientes pasos del método científico de forma lógica: experimentación, observación, conclusiones, planteamiento del problema, formulación de la hipótesis,…
Ordena los siguientes pasos del método científico de forma lógica: experimentación, observación, conclusiones, planteamiento del problema, formulación de la hipótesis, análisis de resultados.
La hipótesis
Una hipótesis es una respuesta provisional a la pregunta del problema, que se puede comprobar con un experimento. Suele escribirse con la forma «si… entonces…» o «…porque…».
Una buena hipótesis cumple tres condiciones:
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Responde a la pregunta planteada.
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Se puede comprobar con datos medibles.
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Puede resultar falsa: si nada podría contradecirla, no es científica.
| Frase | ¿Es buena hipótesis? |
|---|---|
| «El hierro se oxida más rápido con sal porque la sal facilita el paso de cargas en el agua.» | Sí: se puede probar comparando. |
| «El hierro es bonito.» | No: es una opinión, no se mide. |
| «Tal vez pase algo.» | No: es vaga, no predice nada. |
Define con tus palabras qué es una hipótesis y escribe un ejemplo de hipótesis para esta pregunta: «¿Por qué se oxida más rápido un clavo de hierro cerca del mar, en…
Define con tus palabras qué es una hipótesis y escribe un ejemplo de hipótesis para esta pregunta: «¿Por qué se oxida más rápido un clavo de hierro cerca del mar, en Colón, que en un lugar seco?».
Variables y diseño del experimento
Un experimento compara situaciones cambiando una sola cosa a la vez. Por eso se distinguen tres tipos de variables:
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Variable independiente: lo que tú cambias a propósito.
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Variable dependiente: lo que mides como resultado.
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Variables controladas (constantes): todo lo demás, que debe mantenerse igual para que la comparación sea justa.
Además, se usa un grupo control: una muestra sin el cambio, que sirve de punto de comparación.
Itzel nota que las hojas de unas plantas de su patio se ponen amarillas después de regarlas con agua de lavar ropa. Plantea el problema, formula una hipótesis y propón…
Itzel nota que las hojas de unas plantas de su patio se ponen amarillas después de regarlas con agua de lavar ropa. Plantea el problema, formula una hipótesis y propón un experimento sencillo con una variable independiente, una variable dependiente y al menos dos variables que se deban mantener constantes.
Datos, resultados y conclusiones
Los datos se organizan en tablas y se representan en gráficas para ver patrones. En las gráficas, la variable independiente va en el eje horizontal y la dependiente en el vertical.
| Temperatura (°C) | Tiempo (s) |
|---|---|
| 10 | 95 |
| 25 | 60 |
| 40 | 35 |
Al leer una tabla, hazte tres preguntas: ¿qué variable cambia por decisión mía?, ¿qué variable se mide?, ¿qué pasa con la segunda cuando la primera aumenta? Aquí, al subir la temperatura el tiempo disminuye: la tableta se disuelve más rápido en agua más caliente.
Una conclusión debe:
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Responder al problema y decir si la hipótesis se apoya o no.
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Basarse en los datos (citar números).
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Ser prudente: decir «los datos apoyan», no «queda demostrado para siempre».
Un solo experimento rara vez basta. La ciencia exige repetir las pruebas varias veces; así se reduce el efecto del azar y de los errores de medición.
En un experimento se midió el tiempo que tarda en disolverse una tableta efervescente en 100 mL de agua a distintas temperaturas: | Temperatura (°C) | Tiempo (s) |…
En un experimento se midió el tiempo que tarda en disolverse una tableta efervescente en 100 mL de agua a distintas temperaturas:
| Temperatura (°C) | Tiempo (s) |
|---|---|
| 10 | 95 |
| 25 | 60 |
| 40 | 35 |
Interpreta la tabla: describe la relación entre las variables, identifica la variable independiente y la dependiente, y redacta una conclusión.
Un grupo de estudiantes escribió esta conclusión: «Como el experimento se hizo una sola vez, queda demostrado que el abono A es el mejor». Explica por qué esta…
Un grupo de estudiantes escribió esta conclusión: «Como el experimento se hizo una sola vez, queda demostrado que el abono A es el mejor». Explica por qué esta conclusión es débil desde el punto de vista del método científico y qué debería hacerse para fortalecerla.
Errores y reformulación: el caso de Boquete
Cuando un resultado no coincide con lo esperado, no se «arregla» el dato: se buscan las causas. Pueden ser:
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Errores de medición: instrumento mal calibrado, mala lectura.
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Factores no controlados: algo que cambió sin que lo notaras (por ejemplo, la altura sobre el nivel del mar).
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Una hipótesis demasiado general que necesita precisarse.
Lee el caso: un estudiante afirma que su hipótesis «el agua del grifo hierve a 100 °C» fue refutada porque su termómetro marcó 98 °C en un colegio de Boquete, ubicado en…
Lee el caso: un estudiante afirma que su hipótesis «el agua del grifo hierve a 100 °C» fue refutada porque su termómetro marcó 98 °C en un colegio de Boquete, ubicado en una zona alta. Analiza el caso: indica posibles fuentes de error o factores que influyen, explica si la hipótesis debe descartarse o reformularse y propón cómo mejorar el experimento.
El informe científico
Cuando terminas una investigación, la comunicas en un informe científico con formato de artículo. Cada parte tiene una función:
| Parte | Qué contiene |
|---|---|
| Título | Claro y concreto: dice qué se estudió. |
| Introducción | El problema, por qué importa y la hipótesis. |
| Materiales y procedimiento | Qué usaste y qué hiciste, tan claro que otra persona pueda repetirlo. Incluye grupo control y variables controladas. |
| Resultados | Tablas y gráficas con los datos, sin interpretarlos de más. |
| Conclusión | Respuesta al problema, si la hipótesis se apoya o no, errores y mejoras. |
Un informe científico tiene varias partes. Indica en cuál de ellas se escribiría cada elemento: a) la lista de materiales y el procedimiento; b) las tablas y gráficas…
Un informe científico tiene varias partes. Indica en cuál de ellas se escribiría cada elemento:
- a) la lista de materiales y el procedimiento;
- b) las tablas y gráficas con los datos obtenidos;
- c) la respuesta final a la hipótesis planteada.
Abdiel quiere saber si el jugo de limón quita las manchas de óxido de una tela más rápido que el vinagre. Diseña la investigación completa en forma de esquema de informe…
Abdiel quiere saber si el jugo de limón quita las manchas de óxido de una tela más rápido que el vinagre. Diseña la investigación completa en forma de esquema de informe científico: título, problema, hipótesis, materiales, procedimiento (con grupo control y variables controladas), forma de registrar los datos y criterio para concluir.
Vuelve al principio: para saber por qué se oxida más el clavo en Colón, observas, planteas el problema, propones que la sal del aire acelera la oxidación, comparas clavos con y sin sal manteniendo lo demás igual, repites las medidas y concluyes con los datos.