La documentación del proyecto

Enumera los cinco documentos básicos de un proyecto tecnológico (memoria, planos, lista de materiales, planificación y presupuesto) y escribe una frase que explique qué aporta cada uno y quién lo necesitaría.

Relaciona cada documento con su contenido y justifica una de las parejas: (a) memoria: relato justificado de todo el proceso; (b) planos: dibujos técnicos con las medidas del objeto; (c) lista de materiales: todo lo necesario, con cantidades; (d) presupuesto: costos detallados y su suma. ¿Qué documento consultarías primero si quisieras repetir el proyecto?

Explica la diferencia entre un croquis o boceto (dibujo rápido a mano alzada para pensar) y un plano definitivo (dibujo exacto y acotado para fabricar), y razona por qué los dos son necesarios y ninguno puede sustituir al otro.

Un compañero quiere repetir tu proyecto del año pasado usando solo tu carpeta de documentos. Explica qué documentos revisará y en qué orden, y qué pasará si falta alguno de ellos.

Una empresa quiere fabricar quinientas unidades de tu diseño de perchero. Explica qué documentación le entregarías, qué diferencias hay respecto a la carpeta de un proyecto escolar (planos acotados con tolerancias, materiales con referencias comerciales, costo por unidad calculado sobre serie) y por qué cada exigencia extra abarata la fabricación.

Ordena las partes de una memoria de proyecto y explica qué cuenta cada una en una frase: conclusiones y dificultades, objetivo del proyecto, diseño elegido, proceso de construcción, presupuesto final.

Redacta el apartado «objetivo» de la memoria de un proyecto concreto: un soporte regulable para tablet hecho con material reciclado. Escribe entre cuatro y seis líneas que respondan a qué problema resuelve, para quién, con qué limitaciones de material y cómo se sabrá que funciona.

Durante la prueba de esfuerzo de un puente de palillos de $40\ \text{cm}$ de luz, la estructura rompe a los $18\ \text{N}$ ($1.8\ \text{kg}$ aprox.). Tras el ensayo en el taller se comprueban dos hechos técnicos:

1. Los elementos de madera no han quebrado, pero las uniones de los nudos inferiores se han despegado limpiamente, revelando pegamento aplicado en capa gruesa y sin prensado, ensayado a las $12\ \text{h}$ de secado en vez de las $24\ \text{h}$ recomendadas.

2. La celosía superior sufrió pandeo lateral (se combó hacia un lado) segundos antes del colapso de los nudos.

Redacta el apartado de «Incidencias, análisis de fallos y mejoras» de la memoria técnica: determina la causa física o de proceso de cada problema con terminología técnica de estructuras y detalla dos modificaciones concretas (una de diseño y otra de fabricación) para la versión 2.0.

Dos equipos construyen el mismo objeto: uno documenta todo y otro solo el objeto final. Un ciclo escolar después, ambos deben repetirlo con gente nueva. Analiza qué fallará en cada caso, qué documento le hizo más falta al segundo equipo y redacta una norma de tres líneas sobre documentación para el taller de la escuela.

La figura muestra la planificación de un proyecto de seis semanas con un diagrama de Gantt: cada fila es una tarea y cada columna una semana.

Entre la construcción y la presentación hay una tarea tapada que ocupa las semanas 5 y 6: probar el objeto y corregir los errores que aparezcan. Explica qué se hace en esa tarea, por qué conviene que se solape un poco con la construcción y qué riesgo tiene planificar sin reservarle tiempo.

Explica qué es un diagrama de Gantt: qué representa cada fila y cada columna, qué significa que dos barras se solapen en el tiempo y por qué ayuda a saber si un proyecto va retrasado con solo mirarlo.

En la planificación de un proyecto, la tarea «comprar materiales» se solapa con «acabar los planos». Explica por qué ese solape tiene sentido (se puede comprar la madera mientras se deciden los herrajes), qué tarea no debería solaparse nunca con la construcción y qué ocurre si dos tareas que se necesitan entre sí se planifican al revés.

Tu clase organiza la fiesta de fin de curso en cuatro semanas. Crea la planificación con cinco tareas (elegir actividades, presupuesto, compras, preparar el local, fiesta), asígnales semanas con un Gantt descrito en texto y justifica qué tareas pueden solaparse y cuáles no.

Un proyecto debe estar terminado en seis semanas y el taller solo está disponible dos horas por semana. Explica cómo condiciona esa restricción la planificación (qué tareas se pueden hacer fuera del taller: diseño, memoria, compras) y cómo la reflejarías en el diagrama de Gantt.

Analiza el siguiente cronograma propuesto por un equipo de 3.º de ESO para construir un prototipo electromecánico en 6 semanas (12 sesiones de taller):

Identifica tres fallos metodológicos de precedencia y gestión de riesgos en este diagrama. Justifica qué consecuencias prácticas sufrirá el equipo en el taller con esta distribución y elabora una versión corregida en tabla justificando los solapamientos entre fases.

Dos integrantes de un equipo (operario A y operario B) deben fabricar un soporte articulado en 4 sesiones de taller de 2 horas (8 horas en total). Las tareas necesarias son:

• Tarea 1: Trazado y corte de perfiles (2 h, 1 operario).

• Tarea 2: Taladrado y desbarbado (2 h, requiere Tarea 1, 1 operario).

• Tarea 3: Lijado y tratamiento antioxidante (2 h, requiere Tarea 2, 1 operario).

• Tarea 4: Ensamblaje y remachado de la estructura (2 h, requiere Tarea 2 y exige obligatoriamente a los 2 operarios a la vez por seguridad).

• Tarea 5: Pruebas mecánicas y ajustes finales (2 h, requiere Tarea 3 y Tarea 4, 2 operarios).

Demuestra mediante una tabla de asignación sesión a sesión si es posible terminar en las 4 sesiones previstas sin incumplir dependencias ni normas de seguridad. Identifica el camino crítico y propón qué reorganización o división de tareas permitiría evitar tiempos muertos de operarios parados.

Una lista de materiales sirve para comprar sin olvidos ni sobras. Indica qué cuatro datos mínimos debe tener cada línea (nombre del elemento, cantidad, característica o medida, precio unitario) y escribe tres líneas de ejemplo para un perchero de madera.

Completa el presupuesto de un soporte inclinado para laptop de madera: (a) dos tablas de pino a $\$160$ cada una; (b) una caja de tornillos a $\$80$; (c) medio bote de barniz si el bote entero cuesta $\$140$; (d) cuatro topes de goma a $\$10$ cada uno. Calcula el subtotal de cada partida y el total, y explica por qué en la lista aparece «una caja de tornillos» aunque solo uses ocho.

El gráfico muestra el desglose del presupuesto de un carrito para plantas, con el total tapado.

Calcula el total del presupuesto, indica qué partida pesa más y propón dos cambios concretos que bajarían el presupuesto sin estropear el proyecto, razonando cuánto ahorraría cada uno.

Un presupuesto olvida dos cosas: el IVA de los materiales y las herramientas que habrá que comprar. Explica cómo desequilibra cada olvido (uno infla todas las partidas un porcentaje; el otro puede duplicar el costo si falta una herramienta cara) y qué partida de «imprevistos» pondrías en tus presupuestos.

Describe una estantería sencilla: dos laterales de $60\ \text{cm}$, tres baldas de $50\ \text{cm}$, doce tornillos, cola y cuatro escuadras. Redacta su lista de materiales completa con cantidades y características, y añade una línea de «herramientas necesarias», que no se compran pero condicionan el proyecto.

Debes elaborar el presupuesto comparativo para construir 10 cajas nido en el taller. La Opción A emplea tableros nuevos de contrachapado: coste de material $\$24$, tiempo de fabricación estimado de $10\ \text{h}$ y un $5\ \%$ de merma (desperdicio de corte). La Opción B reutiliza madera de palés: coste de material $\$0$, pero requiere $\$8$ en tratamientos fungicidas al agua, tornillería específica por $\$6$, un tiempo de trabajo de $22\ \text{h}$ (desmontar, desclavar, lijar) y un $25\ \%$ de merma por tablas agrietadas. Si la mano de obra se valora a $5\ \text{\$/h}$ y se añade un $10\ \%$ de imprevistos sobre el coste total acumulado de cada alternativa: calcula el coste unitario por caja de cada opción y justifica técnicamente cuál conviene elegir si el taller solo dispone de 14 horas lectivas en todo el trimestre.

Una cooperativa escolar de 3.º de ESO fabrica portamóviles de madera y decide venderlos a $\$12$ la unidad, estimando que gasta $\$5$ de madera y tornillos por soporte y que los $\$7$ restantes son beneficio íntegro. Al revisar los números descubren pérdidas. Analiza el error a partir de estos costes reales no imputados:

• Mano de obra: $45\ \text{min}$ por pieza a razón de $8\ \text{\$/h}$.

• Costes indirectos (desgaste de brocas, lija, cola y electricidad): $\$1.20$ por pieza.

• Merma por piezas defectuosas: un $10\ \%$ adicional sobre los costes directos de fabricación (materiales y mano de obra).

• Impuestos: $21\ \%$ de IVA sobre el precio de venta final.

Calcula el coste de producción unitario real, determina cuánto dinero perdían por cada soporte vendido a $\$12$ y fija el nuevo PVP que garantice un beneficio neto del $15\ \%$ antes de impuestos.

Un equipo de aula presenta el anteproyecto de un macetero con autorriego para su validación técnica. Al auditar la carpeta de documentos, detectas tres incoherencias graves entre ellos:

1. En el plano de despiece acotado, el depósito interior mide $12\ \text{cm}$ de diámetro, pero en la lista de materiales figura una botella estándar de $8\ \text{cm}$.

2. El presupuesto incluye pegamento termofusible, pero la hoja de proceso técnico especifica soldar las piezas de polipropileno por aporte de calor para garantizar estanqueidad.

3. En el diagrama de Gantt se planifica la prueba de llenado y estanqueidad en la misma sesión de ensamblaje, antes del curado de los selladores.

Explica el impacto real que tendría cada contradicción si se pasara directamente a fabricar en el taller y redacta las correcciones precisas que deben registrarse en la memoria técnica.