Compléments sur les interactions et la résistance aux antibiotiques
Dans la forêt de Fontainebleau, des chênes, des champignons, des cerfs et des bactéries du sol vivent ensemble et s'influencent sans cesse. À l'hôpital, au contraire, on s'inquiète de voir des bactéries devenir insensibles aux antibiotiques. Deux situations très différentes, un même fil conducteur : la valeur sélective, c'est-à-dire la capacité d'un individu à survivre et à se reproduire dans son milieu. Nous y reviendrons à la fin.
Biotope, biocénose et interactions biotiques
Un écosystème est formé de deux éléments qui interagissent :
Les êtres vivants d'une biocénose ne vivent pas isolés. Les interactions biotiques se classent en trois grandes familles, selon leur effet sur la valeur sélective de chaque partenaire (+ : favorable, − : défavorable) :
| Interaction | Exemple | Effet sur A | Effet sur B |
|---|---|---|---|
| Compétition | deux espèces de plantes qui se disputent la lumière | − | − |
| Exploitation : prédation | le renard mange le lapin | + | − |
| Exploitation : parasitisme | la tique se nourrit du sang d'un chevreuil | + | − |
| Coopération : mutualisme, symbiose | le lichen (champignon + algue) | + | + |
Dans la nature, on ne trouve pas une simple chaîne alimentaire mais un réseau d'interactions : une même espèce peut être proie, compétitrice et partenaire à la fois.
Définir biotope et biocénose, puis citer deux exemples d'interactions biotiques dans une forêt.
Définir biotope et biocénose, puis citer deux exemples d'interactions biotiques dans une forêt.
Distinguer mutualisme, compétition et prédation en donnant un exemple pour chacun.
Distinguer mutualisme, compétition et prédation en donnant un exemple pour chacun.
Les lichens associent un champignon et une algue. Le champignon apporte protection et eau, l'algue réalise la photosynthèse. a) Nommer ce type d'interaction. b)…
Les lichens associent un champignon et une algue. Le champignon apporte protection et eau, l'algue réalise la photosynthèse.
- a) Nommer ce type d'interaction.
- b) Justifier qu'il s'agit d'un bénéfice réciproque.
- c) Indiquer une conséquence de la disparition de l'algue pour le champignon.
Compétition et exclusion compétitive
Quand deux espèces utilisent la même ressource limitée (nourriture, lumière, espace), elles sont en compétition. Les expériences du biologiste Gause sur des paramécies l'ont montré :
-
cultivée seule, chaque espèce prospère et atteint un effectif stable ;
-
cultivées ensemble avec la même nourriture, une espèce l'emporte et l'autre disparaît.
C'est le principe d'exclusion compétitive : deux espèces qui occupent exactement la même niche écologique ne peuvent pas coexister durablement dans un milieu stable. L'espèce la plus efficace pour exploiter la ressource élimine l'autre.
La coexistence devient possible si les espèces diffèrent par leurs ressources (nourriture différente, habitat séparé) : la compétition diminue.
Deux espèces de paramécies, P. aurelia et P. caudatum, sont cultivées séparément puis ensemble avec la même nourriture. Séparées, chacune atteint 500 individus par mL.…
Deux espèces de paramécies, P. aurelia et P. caudatum, sont cultivées séparément puis ensemble avec la même nourriture. Séparées, chacune atteint 500 individus par mL. Ensemble, P. aurelia atteint 450 individus par mL et P. caudatum disparaît.
- a) Nommer l'interaction.
- b) Interpréter ces résultats avec le principe d'exclusion compétitive.
- c) Proposer une expérience qui permettrait la coexistence des deux espèces.
Mutations et résistance aux antibiotiques
Un antibiotique tue des bactéries ou arrête leur multiplication. Pourtant, certaines souches y résistent. Comment est-ce possible ?
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Des mutations apparaissent au hasard lors de la réplication de l'ADN, avant tout contact avec l'antibiotique. Une mutation touche rarement une bactérie, mais les populations sont énormes.
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Si une mutation confère la résistance, la bactérie qui la porte est une mutante résistante.
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L'antibiotique n'a pas créé la mutation : il sélectionne les bactéries résistantes en éliminant les sensibles.
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Les résistantes se multiplient ensuite et deviennent majoritaires : la proportion d'allèles de résistance augmente.
La résistance peut aussi se transmettre à d'autres bactéries, même d'espèces différentes, par transmission horizontale : échange de plasmides (petits ADN circulaires) portant des gènes de résistance. Une bactérie peut ainsi devenir résistante sans mutation propre.
Expliquer comment une bactérie peut devenir résistante à un antibiotique à la suite d'une mutation.
Expliquer comment une bactérie peut devenir résistante à un antibiotique à la suite d'une mutation.
Une population de $10^{9}$ bactéries est exposée à un antibiotique. La probabilité qu'une bactérie porte une mutation de résistance est de $10^{-7}$. a) Calculer le…
Une population de $10^{9}$ bactéries est exposée à un antibiotique. La probabilité qu'une bactérie porte une mutation de résistance est de $10^{-7}$.
- a) Calculer le nombre attendu de bactéries résistantes avant traitement.
- b) Expliquer ce qui se passe dans la population après traitement.
- c) Expliquer pourquoi il faut terminer le traitement prescrit.
Quantifier la résistance
Les exercices demandent souvent de calculer. Voici les trois outils utiles.
Nombre attendu de mutants : $N_{\text{résistantes}} = N \times p$, avec $N$ la taille de la population et $p$ la probabilité de mutation.
Variation d'une proportion : on distingue
-
l'augmentation en points de pourcentage : valeur finale − valeur initiale ;
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l'augmentation relative : $\dfrac{\text{valeur finale} - \text{valeur initiale}}{\text{valeur initiale}} \times 100$.
Croissance exponentielle : si une population double à chaque génération, au bout de $n$ générations elle a été multipliée par $2^n$.
Dans un hôpital de Lyon, la proportion de souches de Staphylococcus aureus résistantes à la méticilline est de 20 % au départ. Elle passe à 35 % après 5 ans de forte…
Dans un hôpital de Lyon, la proportion de souches de Staphylococcus aureus résistantes à la méticilline est de 20 % au départ. Elle passe à 35 % après 5 ans de forte consommation d'antibiotiques.
- a) Calculer l'augmentation en points de pourcentage et en pourcentage relatif.
- b) Interpréter ces valeurs en termes de sélection.
- c) Proposer deux mesures de prévention.
Une bactérie se divise toutes les 30 minutes. À $t=0$, une culture contient $10^{3}$ bactéries sensibles et 1 bactérie résistante. On ajoute un antibiotique qui tue…
Une bactérie se divise toutes les 30 minutes. À $t=0$, une culture contient $10^{3}$ bactéries sensibles et 1 bactérie résistante. On ajoute un antibiotique qui tue toutes les bactéries sensibles à $t = 0$.
- a) Exprimer le nombre de bactéries résistantes à l'instant $t$ en heures.
- b) Calculer ce nombre après 10 heures.
- c) Discuter de l'importance de la transmission horizontale (plasmides) dans la diffusion de la résistance.
Antibiorésistance et santé : prévenir
La résistance est un enjeu de santé publique : plus on utilise d'antibiotiques, plus on sélectionne de souches résistantes, y compris multirésistantes. Les antibiotiques utilisés en élevage peuvent aussi sélectionner des bactéries résistantes dans le sol et l'eau voisins ; ces bactéries, ou leurs plasmides, peuvent atteindre l'être humain par la chaîne alimentaire ou le contact.
Mesures de prévention (en lien avec Santé publique France) :
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utiliser un antibiotique seulement quand il est nécessaire (pas contre les virus : rhume, grippe) ;
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respecter la durée et la dose prescrites ;
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limiter l'usage systématique en élevage ;
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hygiène des mains et mesures d'hygiène à l'hôpital ;
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vaccination, qui diminue les infections donc l'usage d'antibiotiques.
Dans une exploitation, un traitement antibiotique systématique est administré aux animaux. On observe en 3 ans une hausse des bactéries résistantes dans le sol voisin.…
Dans une exploitation, un traitement antibiotique systématique est administré aux animaux. On observe en 3 ans une hausse des bactéries résistantes dans le sol voisin.
- a) Proposer une explication à l'échelle de la population bactérienne.
- b) Expliquer en quoi cela concerne la santé humaine.
- c) Formuler deux recommandations argumentées de gestion.
Retour au début : dans la forêt de Fontainebleau comme à l'hôpital, ce sont les interactions et la sélection qui décident quels individus se maintiennent, c'est-à-dire ceux dont la valeur sélective est la plus grande dans le milieu considéré.
L'essentiel
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Écosystème = biotope (milieu) + biocénose (êtres vivants).
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Interactions : compétition (−/−), exploitation (prédation, parasitisme : +/−), mutualisme (+/+). On les juge par leur effet sur la valeur sélective.
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Deux espèces de même niche ne coexistent pas durablement : exclusion compétitive.
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La résistance aux antibiotiques vient de mutations aléatoires préexistantes, sélectionnées par l'antibiotique ; elle peut aussi se transmettre par plasmides.
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Calculs utiles : $N \times p$, points de pourcentage et variation relative, croissance en $2^n$.
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Prévention : usage raisonné, traitement mené à terme, hygiène, vaccination.