Diseño sostenible y accesible

Explica qué es el ecodiseño y menciona dos decisiones concretas de diseño que hacen un producto más sostenible.

Clasifica estas decisiones según la «erre» que aplican (reducir, reutilizar o reciclar): comprar a granel sin envoltorio, usar botellas de vidrio como macetas y depositar el papel en el contenedor azul. Justifica cada una.

Ordena estas opciones de más a menos sostenible y justifica el orden: comprar una botella reutilizable, reciclar cada botella de un solo uso, usar a diario botellas de un solo uso sin reciclar, y rellenar la botella de un solo uso unas cuantas veces antes de reciclarla.

La figura ordena las «tres erres» de la sostenibilidad según su prioridad, pero falta una de ellas. Indica cuál es, razona por qué ocupa esa posición en la jerarquía y pon un ejemplo de cada una aplicado a tu material escolar.

Explica la diferencia entre reutilizar y reciclar usando como ejemplo un tarro de cristal: describe una acción de cada tipo con ese mismo tarro.

Explica qué es la «huella hídrica» de un producto tomando como ejemplo una camiseta de algodón, y qué decisiones de compra y de uso la reducen.

Un zumo se anuncia como «ecológico» pero su envase es un cartón multicapa (cartón, plástico y aluminio unidos) que muy pocas plantas pueden reciclar. Analiza qué criterios de ecodiseño cumple y cuáles no, y propón un rediseño del envase razonado.

Un comedor escolar duda entre vajilla desechable compostable y vajilla reutilizable con lavavajillas industrial. Evalúa ambas opciones en agua, energía, residuos y coste anual, y defiende una decisión con datos razonados.

¿Qué significa que un producto sea «reparable»? Nombra tres características de diseño que lo hacen posible (tornillos en vez de pegamento, repuestos disponibles, manual de desmontaje).

Explica qué es el «derecho a reparar» y menciona dos prácticas de algunos fabricantes que lo dificultan (baterías pegadas, piezas que no se venden, tornillos especiales).

Compara dos mochilas: una muy barata, con tejidos mezclados y piezas imposibles de separar, y otra más cara, reparable y con repuestos disponibles. Razona cuál sigue mejor los criterios del ecodiseño atendiendo a durabilidad, reparabilidad y fin de vida.

Compara un teléfono móvil modular (con piezas sustituibles: batería, cámara, pantalla) con uno sellado: sostenibilidad, coste inicial y experiencia de usuario. ¿Cuál elegirías y con qué matices?

Explica qué significa que un producto sea accesible y pon un ejemplo de un objeto cotidiano bien diseñado para personas con movilidad reducida.

Pon un ejemplo de diseño universal presente en tu instituto (puerta automática, rampa, pictogramas, señal luminosa además de sonora) y explica a quién beneficia, además de a su público principal.

El «diseño para todos» beneficia a mucha más gente de la que parece. Explica, con dos ejemplos (una rampa, los subtítulos...), cómo una solución pensada para la accesibilidad acaba siendo útil para cualquier persona.

Un banco de parque debe ser cómodo y seguro para personas mayores. Define tres requisitos concretos de diseño (altura del asiento, respaldo, apoyabrazos para incorporarse) y justifica cada uno.

Un producto se anuncia como «verde» principalmente porque su envoltorio es de color verde y tiene dibujos de hojas. Explica qué es el greenwashing y escribe tres preguntas concretas que harías al fabricante para comprobar la sostenibilidad real del producto.

Diseña el embalaje de un juguete pequeño aplicando tres criterios de ecodiseño: un solo material, volumen mínimo y una segunda vida para el envase. Descríbelo y justifica cada decisión.

Diseña un portápices para el aula siguiendo tres criterios de ecodiseño (material, proceso de fabricación y fin de vida) y dos criterios de accesibilidad. Justifica cada decisión que tomes.

Tu familia tiene un ordenador portátil de hace 4 años que funciona lento y cuya batería apenas dura 20 minutos. Están a punto de comprar uno nuevo en oferta por 320 pesos que tiene la memoria RAM, el disco y la batería soldados a la placa (imposibles de sustituir o reparar).

Aplica los criterios de compra responsable de tecnología:

1. a) Propón tres comprobaciones o intervenciones técnicas concretas (hardware y software) que deberíais realizar antes de dar el equipo por obsoleto.
2. b) Si finalmente fuera imprescindible comprar un equipo nuevo, redacta tres requisitos técnicos y ambientales obligatorios que debe incluir la compra (modularidad, disponibilidad de piezas y eficiencia) para evitar la obsolescencia prematura y los residuos electrónicos, justificando cada uno.

Una empresa comercializa auriculares inalámbricos con carcasa de plástico pegada térmicamente (sin tornillos), batería de litio sellada no reemplazable y almohadillas no extraíbles. Cuando la batería se degrada a los 2 años, el usuario suele tirarlos al contenedor de restos.

1. a) Analiza por qué este producto es un ejemplo del modelo económico lineal e identifica dos barreras técnicas específicas que impiden reciclarlo o reutilizarlo al final de su vida.
2. b) Rediseña el producto y su ciclo según la economía circular: detalla qué cambios aplicarías al diseño físico (materiales y uniones) y propón un modelo de negocio alternativo (como sistema de depósito y retorno o alquiler/pago por uso) que garantice que los materiales no terminen en vertederos.

Un ayuntamiento debe elegir el material del mobiliario urbano: plástico reciclado, madera certificada u hormigón. Evalúa durabilidad, mantenimiento, accesibilidad (temperatura al sol, asperezas) y fin de vida de cada opción, y defiende una elección.

Valora la frase «el producto más sostenible es el que no se fabrica». Aplícala a tres alternativas reales al consumo (reparar, compartir, alquilar) y discute en qué casos esas alternativas fallan o no compensan.