Comunicación científica: informes, tablas y gráficas

Un informe científico tiene estas partes, pero están desordenadas: conclusiones, objetivo e hipótesis, resultados, materiales y procedimiento. Ordénalas y escribe una frase sobre qué se cuenta en cada una.

Di a qué parte del informe pertenece cada frase:

1. a) «Usamos dos vasos, una probeta, un termómetro y un cronómetro».
2. b) «La sal se disolvió antes en el agua caliente».
3. c) «Queríamos comprobar si la temperatura del agua influye en la disolución de la sal».
4. d) «Los resultados confirman nuestra hipótesis inicial».

En una tabla se lee: al cabo de $1$ minuto hay $10\ \text{g}$ de sal disueltos; a los $2$ minutos, $20\ \text{g}$, y a los $3$ minutos, $30\ \text{g}$. Escribe una conclusión de una o dos frases que resuma lo que pasa.

Convierte estas anotaciones en el apartado de resultados de un informe, redactado en dos o tres frases completas: «charco al sol: se seca en $25$ minutos; charco a la sombra: se seca en $60$ minutos».

En un experimento, la hipótesis era: «una lata de gaseosa se enfría antes puesta en hielo que en la nevera». Los datos (ambas latas parten de la misma temperatura): en hielo baja a $10\ ^\circ\text{C}$ en $15$ minutos; en la nevera, en $40$ minutos. Redacta el apartado de conclusiones: di si la hipótesis se confirma, apóyate en los datos y explica el resultado en una frase.

Un informe tiene el objetivo («comprobar si la luz influye en la germinación de unas semillas»), la hipótesis («las semillas germinan antes con luz») y los resultados (con luz germinaron en $4$ días; a oscuras, en $7$ días).

1. a) Escribe el apartado de conclusiones.
2. b) Indica qué otra parte importante falta en el informe y qué debería contar.

Los científicos publican sus experimentos describiendo el procedimiento con todo detalle: cantidades, unidades y pasos seguidos.

1. a) Explica por qué lo hacen, pensando en otros equipos que quieran repetir el experimento.
2. b) ¿Qué problemas tendría un informe que dijera solo «echamos un poco de sal y calentamos un rato»? Pon dos ejemplos concretos de información que falta.

Aitana calienta agua y apunta la temperatura cada minuto: en el minuto $0$, $20\ ^\circ\text{C}$; en el minuto $1$, $30\ ^\circ\text{C}$; en el minuto $2$, $40\ ^\circ\text{C}$, y en el minuto $3$, $50\ ^\circ\text{C}$.

1. a) ¿Qué temperatura tenía el agua en el minuto $2$?
2. b) ¿Cuánto sube la temperatura cada minuto?

En la tabla de un informe, la primera columna se titula solo «tiempo» y la segunda, solo «temperatura». Reescribe las dos cabeceras como deben ir en un informe, con la magnitud y la unidad entre paréntesis.

En un experimento sobre disolver azúcar se obtuvieron estos datos desordenados: a $40\ ^\circ\text{C}$ tarda $20\ \text{s}$; a $20\ ^\circ\text{C}$ tarda $60\ \text{s}$; a $60\ ^\circ\text{C}$ tarda $10\ \text{s}$. Ordénalos en una tabla de dos columnas y escribe la cabecera de cada una con su magnitud y su unidad.

Un compañero entrega esta tabla de un experimento de calentar agua: la primera columna dice «tiempo ($\text{min}$)» con valores $0$, $5$ y $10$, y la segunda dice solo «temperatura» con valores $20$, $35$ y $50$.

1. a) ¿Qué le falta a la segunda cabecera?
2. b) ¿Por qué es importante ese error?
3. c) Reescribe la cabecera correctamente.

Una gráfica muestra la altura de un girasol durante las tres primeras semanas de su crecimiento. Observa la gráfica:

1. a) ¿Qué altura tenía el girasol en la semana $2$?
2. b) ¿Cuánto creció entre la semana $1$ y la semana $3$?

Explica con tus palabras qué ventaja tiene una tabla de datos y qué ventaja tiene una gráfica. Pon un ejemplo de cuándo usarías cada una.

Enumera las tres cosas que toda gráfica debe tener para que se entienda: un título, la etiqueta del eje horizontal (con su magnitud y su unidad) y la etiqueta del eje vertical (con su magnitud y su unidad). Después, explica por qué no basta con dibujar la línea.

Una gráfica muestra cómo se enfría una taza de té: al servirla está a $70\ ^\circ\text{C}$; a los $10$ minutos, a $50\ ^\circ\text{C}$, y a los $20$ minutos, a $40\ ^\circ\text{C}$. Observa la gráfica:

1. a) ¿Cuánto ha bajado la temperatura entre el minuto $10$ y el minuto $20$?
2. b) Calcula cuánto bajó en los primeros $10$ minutos y di en cuál de los dos tramos bajó más.

Una gráfica de un informe no tiene título, el eje horizontal solo pone «tiempo» sin unidad y el vertical no pone nada.

1. a) Señala todos los errores.
2. b) Reescribe cómo debería ser esa gráfica (título y rótulos completos) si muestra cómo se calienta agua durante $10$ minutos.
3. c) Explica qué problema tiene interpretar una gráfica sin unidades.

Una gráfica compara cómo se enfría el agua en un vaso de metal y en uno de plástico: la del metal baja de $60\ ^\circ\text{C}$ a $30\ ^\circ\text{C}$ en $10$ minutos; la del plástico, de $60\ ^\circ\text{C}$ a $45\ ^\circ\text{C}$ en el mismo tiempo. Observa la gráfica:

Redacta un análisis de tres o cuatro frases para el informe: cuál se enfría más rápido, cómo se ve en la gráfica y qué conclusión sacas sobre los materiales.

Estos son los tiempos de los $100\ \text{m}$ lisos de cuatro amigos: $14$, $16$, $15$ y $13$ segundos.

1. a) Indica el valor máximo y el mínimo.
2. b) ¿Quién corrió más rápido, el del máximo o el del mínimo? Explica por qué.

Quieres ver de un vistazo si el agua de la piscina se calienta cada vez más rápido a lo largo del día. ¿Qué presentarías: una tabla o una gráfica? Justifica tu elección.

La tabla del peso de un gatito dice: con $1$ mes, $1\ \text{kg}$; con $2$ meses, $2\ \text{kg}$; con $3$ meses, $1,5\ \text{kg}$, y con $4$ meses, $4\ \text{kg}$.

1. a) ¿Qué dato parece erróneo? ¿Por qué?
2. b) Propón una explicación de cómo pudo colarse ese error.
3. c) ¿Qué debería hacer el equipo antes de sacar conclusiones?

1. a) Quieres comparar la lluvia caída cada mes del año en tu pueblo.
2. b) Quieres mostrar cómo cambió la temperatura de un horno durante una hora.

Para cada caso, elige el tipo de representación más adecuada (tabla, gráfica de barras o gráfica de líneas) y justifícalo.

Una llave que gotea llena un vaso de forma muy regular: a la primera hora hay $50\ \text{mL}$; a la segunda, $100\ \text{mL}$, y a la cuarta, $200\ \text{mL}$.

1. a) Predice cuánta agua habrá a las $8$ horas.
2. b) Explica cómo lo calculaste.
3. c) ¿Es totalmente segura tu predicción? Di una cosa que podría hacerla fallar.