El análisis de objetos

Explica con tus palabras qué significa analizar un objeto técnico y escribe una pregunta concreta para cada uno de estos apartados, aplicada a una mochila escolar: función, forma, materiales, fabricación, costo e impacto ambiental.

Estás analizando un objeto tecnológico cualquiera (por ejemplo, una silla o una botella). El análisis tiene cuatro apartados y hay cuatro preguntas, desordenadas, que sirven para completarlos.

Apartados del análisis:

1. a) Función

1. b) Materiales

1. c) Fabricación

1. d) Forma

Preguntas:

1. ¿Qué máquinas y procesos se han usado para hacerlo?

2. ¿Qué tamaño, color y estructura tiene?

3. ¿Para qué sirve y qué necesidad cubre?

4. ¿De qué materiales está hecho y de dónde proceden?

Tareas:

1. a) Relaciona cada apartado con la pregunta que le corresponde (por ejemplo, a-3).

1. b) Justifica con una frase una de tus elecciones.

1. c) Propón un quinto apartado que no esté en la lista (por ejemplo, uno que trate de lo que ocurre con el objeto cuando deja de usarse) y escribe la pregunta que le pondrías.

La figura muestra la ficha de análisis de una silla repartida en seis apartados, pero uno está tapado.

El apartado tapado es el que estudia de dónde salen los materiales, qué residuo generará la silla al final de su vida y en qué condiciones trabajó quien la fabricó. Nómbralo, explica qué se analiza en él y escribe dos preguntas concretas que debería responder.

Todo objeto tiene una función principal y varias funciones secundarias. Para una botella reutilizable, distingue su función principal (contener y transportar líquido) de al menos tres secundarias (medir, aislar, identificar a su dueño, cerrar bien en movimiento) y explica qué parte del objeto cumple cada una.

Una silla de oficina y un taburete cumplen la misma función básica. Explica qué relación hay entre función y forma, por qué formas tan distintas pueden resolver la misma necesidad y qué datos del análisis (quién lo usa, dónde, cuánto rato) explican las diferencias.

El análisis funcional pregunta primero «¿qué tiene que hacer?» y no «¿cómo es?». Aplícalo al objeto «soporte para el celular en clase»: escribe tres funciones que debe cumplir ordenadas de imprescindible a deseable y explica cómo esa lista condiciona cualquier diseño posterior.

Clasifica cada pregunta en el apartado del análisis al que pertenece (función, forma, materiales, fabricación, costo o impacto): (a) ¿aguanta el peso de un adulto?; (b) ¿está hecho de una sola pieza o de varias?; (c) ¿se ha fabricado en serie o a mano?; (d) ¿cuánto vale la materia prima?; (e) ¿puede desmontarse para repararlo?; (f) ¿qué necesidad cubre mejor que otros objetos?

Completa la ficha de análisis de un lápiz pasta en los apartados de función, forma y materiales: escribe una frase por apartado y nombra al menos tres materiales distintos que encuentres en él, indicando en qué parte está cada uno.

La figura muestra unas tijeras con dos partes rotuladas con su material y una tercera tapada.

La pieza tapada es el punto por donde giran las dos hojas. Nómbrala, explica qué tipo de unión forma (fija las hojas pero les deja girar) y razona qué material necesita: ¿por qué no suele ser de plástico?

En un paraguas conviven varios materiales: tela de poliéster, varillas de metal y mango de plástico. Relaciona cada material con la propiedad que lo hace imprescindible en su parte (impermeable y plegable, rígido y ligero, cómodo y moldeable) y razona qué pasaría si intercambiaras dos de ellos.

Deduce cómo se fabricaron estos tres objetos observando su forma y sus marcas, y justifica cada deducción: un clip de alambre, una regla de plástico transparente con las letras en relieve y una cuchara de madera tallada.

Un electrodoméstico premiado internacionalmente por su estética vanguardista es una tetera eléctrica con forma de cono perfecto de acero inoxidable brillante sin aristas, con el asa metálica soldada directamente al cuerpo, sin visor transparente de nivel de agua y con botones táctiles situados en la base plana sin relieve. Los informes de los usuarios tras su comercialización destacan cuatro problemas críticos: 1) el asa alcanza los 85 °C y produce quemaduras si no se usa guante; 2) no se sabe cuánta agua contiene sin abrir la tapa, lo que provoca que hierva en seco; 3) el agua gotea por el lateral al servir porque el pico vertedor no sobresale del cuerpo cónico; y 4) no se puede accionar a oscuras ni por personas con visión reducida. Desde los principios del análisis formal, técnico y ergonómico: a) Explica cómo la prioridad de la apariencia visual vulneró un principio técnico concreto en cada uno de los cuatro fallos. b) Rediseña estos cuatro aspectos proponiendo materiales, geometría o elementos añadidos que restituyan la funcionalidad y seguridad sin perder una estética limpia y moderna.

Explica la diferencia entre el costo de un objeto (lo que vale fabricarlo: materiales, energía, mano de obra, transporte) y su precio (lo que paga quien lo compra), y razona por qué dos poleras con el mismo costo de fabricación pueden tener precios muy distintos.

El impacto de un objeto también es social. Unas zapatillas deportivas se diseñan en un país, se cosen en otro y se venden en un tercero: escribe tres preguntas de análisis social que te harías (condiciones de trabajo, transporte, beneficio de cada parte) y explica por qué esas preguntas forman parte del análisis técnico y no solo de la moral.

Compara una botella de agua desechable y una cantimplora de acero: misma función, materiales y fabricación muy distintos. Analiza costo por uso (no por unidad), residuos generados en un año y comodidad, y concluye para qué situaciones tiene sentido cada una.

Descompón el costo de una mesa de madera en sus partes: materiales, energía, horas de trabajo, desgaste de herramientas y transporte. Estima qué parte pesa más en una mesa artesanal y en una fabricada en serie, y razona la diferencia.

Elabora la ficha de análisis completa (seis apartados) de un carrito de supermercado con ruedas, con al menos dos observaciones por apartado, y concluye con una frase: qué decisión de diseño te parece más acertada y por qué.

Un fabricante presenta un nuevo pupitre escolar: tablero de aglomerado con melamina de 18 mm, estructura de tubo de acero de 1,2 mm pintada al horno, bandeja inferior de rejilla electrosoldada y conteras (tacos) de polietileno a presión. Tras tres meses de uso en un colegio, se detectan tres problemas: los cantos del tablero se hinchan y despegan por el agua de limpieza, la bandeja de rejilla vibra ruidosamente al mover la mesa y las conteras se desgastan con rapidez rayando el piso. Realiza el análisis técnico de estos fallos: 1) Clasifica cada problema en el apartado del análisis que falló en su previsión (morfológico, técnico de materiales o funcional). 2) Justifica qué propiedad física o esfuerzo mecánico no se tuvo en cuenta en cada caso. 3) Propón una modificación técnica o constructiva concreta para cada uno de los tres elementos que resuelva el problema sin encarecer sustancialmente el costo.

Analiza el siguiente caso de mal diseño: un dispensador de gel hidroalcohólico instalado en la entrada de un gimnasio municipal. Consta de un depósito vertical cilíndrico de base estrecha, con un pulsador manual superior muy duro (resorte rígido) y una boquilla horizontal que sobresale apenas 1,5 cm del cuerpo del envase. Los usuarios se quejan de que al presionar con una mano el envase suele volcar, de que el líquido cae sobre el propio cuerpo del dispensador o al suelo, y de que niños y personas en silla de ruedas no alcanzan a accionarlo. 1) Analiza qué apartados del análisis técnico han fallado: ergonómico/antropométrico, mecánico/funcional y morfológico. 2) Explica la causa física o geométrica de cada uno de los tres fallos descritos. 3) Dibuja o describe con precisión un rediseño que solucione simultáneamente estos problemas incorporando al menos dos cambios constructivos y un cambio de accionamiento.

En el taller de Tecnología, un grupo construyó un soporte articulado de pared para el proyector de la sala. En su análisis previo solo realizaron el análisis morfológico (planos de medidas) y el funcional (cómo se orientaba el brazo). Al instalarlo, ocurrieron tres desastres: el brazo cedió flexionándose permanentemente bajo el peso del proyector; el soporte bloqueó la rejilla de ventilación trasera haciendo que el aparato se apagara por sobrecalentamiento a los diez minutos; y el costo final multiplicó por tres el presupuesto asignado porque mecanizaron piezas complejas en lugar de usar perfiles normalizados. 1) Identifica qué tres tipos de análisis técnico se omitieron por completo y cómo cada omisión provocó directamente uno de los desastres. 2) Formula para cada uno de los apartados omitidos dos preguntas técnicas cuantitativas que el grupo debió haberse planteado antes de cortar el primer material. 3) Propón una prueba experimental de carga sencilla que debieron haber realizado en el taller antes de colgar el aparato definitivo.