El trabajo de campo y el patrimonio geológico

Citá tres instrumentos clásicos del geólogo de campo y explicá brevemente para qué sirve cada uno.

Enumerá al menos cinco datos mínimos que tenés que anotar en tu libreta al describir un afloramiento.

Describí cómo se toma y se etiqueta correctamente una muestra de roca en el campo, y razoná por qué una muestra sin referencia de su punto de recolección pierde casi todo su valor científico.

¿Para qué se usan en el campo la lupa de mano y una punta de acero al describir una roca? Relacioná esas observaciones con la identificación de minerales que se hará después en el laboratorio.

Los bocetos de campo siguen usándose aunque todos llevemos cámara en el celular. Explicá qué aporta un dibujo interpretado —selección de rasgos, escala, anotaciones— que una fotografía no registra por sí sola.

¿Por qué se recomienda tomar muestras de roca fresca, retirando la corteza de alteración, y varias muestras del mismo nivel? Relacioná esa práctica con la fiabilidad de los análisis posteriores en el laboratorio.

El esquema representa en planta la medida que un geólogo tomó sobre unos estratos de arenisca inclinados: «dirección N $45^\circ$ E, buzamiento $30^\circ$ SE».

1. a) Explicá qué significa cada uno de los dos datos que componen esta medida (dirección y buzamiento).

1. b) Identificá qué elemento del esquema (la línea azul o la flecha naranja) representa a cada uno y justificá tu respuesta a partir de su orientación respecto al norte.

Un estudiante anota en su cuaderno «buzamiento 60° SO», pero olvida la dirección del estrato. Explicá por qué la medida queda incompleta y qué dos notaciones de dirección (azimut y por cuadrantes) habría podido utilizar.

Las medidas de rumbo y buzamiento tomadas en el campo acaban representadas en el mapa geológico. Explicá cómo se pasa de las anotaciones de la libreta al trazado de los contactos y de los símbolos estructurales del mapa, y por qué conviene revisarlas el mismo día.

Durante la cartografía del flanco de un pliegue en areniscas fluviales, tres estudiantes miden la inclinación del mismo estrato rocoso en puntos separados solo 3 metros entre sí, obteniendo valores discordantes: Estudiante A: 27° al E; Estudiante B: 48° al E; Estudiante C: 34° al E.

Al revisar las anotaciones de campo, se comprueba que:

• El estudiante A colocó el clinómetro sobre la superficie inclinada de una lámina interna de estratificación cruzada en artesa.

• El estudiante B apoyó la brújula sobre un plano de diaclasa abierta por descompresión en el borde del escarpe.

• El estudiante C usó la libreta como plano auxiliar apoyada sobre la base plana del estrato que contenía moldes de carga basales, midiendo según la línea de máxima pendiente (perpendicular a la dirección del estrato).

1. a) Diagnosticá la validez de los datos de A y B: explicá el error conceptual de cada uno y por qué sus medidas no representan el buzamiento tectónico de la formación.
2. b) Un cuarto estudiante propone calcular la media aritmética de las tres medidas: $(27° + 48° + 34°)/3 = 36,3°$ para consignarla en el mapa. Rebatí esta propuesta justificando por qué promediar datos estructurales sin discriminación geológica falsea la geometría de la cartografía.
3. c) Describí con precisión técnica el símbolo cartográfico estandarizado que debe dibujarse en el mapa para reflejar la medida correcta del estudiante C (dirección N000°E y buzamiento 34°E), detallando la orientación de sus trazos y el valor numérico.

El GPS y los teléfonos celulares se han incorporado al trabajo de campo. Explicá dos ventajas concretas que aportan respecto a los métodos tradicionales.

Citá cuatro normas básicas de seguridad y de comportamiento en una salida geológica de campo, relacionadas con el equipo, la meteorología, el respeto a la propiedad y la conservación de los geositios.

Explicá cómo se orienta un mapa en el campo con ayuda de la brújula y de dos puntos conocidos del terreno, y por qué esa es la primera operación al llegar a una estación de trabajo.

En una ladera montañosa cubierta de bosque y suelo edáfico espeso no existen afloramientos rocosos continuos. Tenés que ubicar con precisión el contacto estratigráfico entre una formación inferior de pizarras impermeables paleozoicas y una suprayacente de calizas permeables mesozoicas horizontales. Durante el ascenso por la ladera registrás estos datos:

• Cota 700 m: Suelo arcilloso oscuro con clastos angulosos y brillantes de roca pizarrosa; pendiente suave (12°); bosque de robles.

• Cota 840 m: La pendiente se acentúa bruscamente hasta los 38°; aparece una alineación horizontal de fuentes y zonas encharcadas con vegetación higrófila (juncos y musgos).

• Cota 870 m: Suelo somero con derrubios de caliza grisácea que reaccionan con HCl al 10 %; vegetación de matorral xerófilo.

1. a) Deducí e interpretá a qué altitud aproximada se localiza el contacto litológico, justificando tu deducción en función del comportamiento hidrogeológico, el modelado geomorfológico y la botánica observada.
2. b) Si en la cota del contacto encontraras una brecha con fragmentos angulosos de ambas rocas cementados por óxidos de hierro y estrías en las paredes de los bloques, razoná si el contacto sigue siendo una discordancia estratigráfica o si ha sido reactivado como falla.
3. c) Explicá cómo representarías este contacto en el mapa geológico según la normativa cartográfica oficial (contacto observado vs. contacto deducido o cubierto) y justificá qué método geofísico de superficie (tomografía eléctrica o refracción sísmica) permitiría verificar su profundidad bajo el manto coluvial sin realizar sondeos mecánicos.

Tras un episodio de lluvias torrenciales (130 mm en 24 h), se desencadena un movimiento de ladera en un valle fluvial por donde pasa un sendero. Al inspeccionar el terreno observás:

• Un escarpe principal semicircular de 2,5 m de salto en la cabecera, con grietas de tracción abiertas en el terreno hasta 20 m ladera arriba del escarpe.

• Troncos de pino inclinados con curvatura en su base ("árboles en pistola") a lo largo de toda la ladera afectada.

• En la base, una masa desorganizada de arcillas yesíferas miocenas empapadas que invade el lecho del río, reduciendo a la mitad su cauce natural.

1. a) Identificá la tipología cinemática del movimiento (deslizamiento rotacional, traslacional o colada de barro) y deducí, a partir de las evidencias botánicas y geomorfológicas, si se trata de un fenómeno completamente nuevo o de la reactivación de una masa inestable preexistente.
2. b) El municipio plantea meter maquinaria pesada de inmediato para excavar y retirar las tierras del pie del deslizamiento y reabrir el sendero. Predecí el impacto geotécnico de esta actuación sobre la estabilidad global de la ladera y razoná qué ocurrirá con las grietas de la cabecera.
3. c) Diseñá un plan de actuación escalonado en tres fases (intervención urgente de seguridad, medidas correctoras de drenaje/estabilización y sistema de vigilancia o monitoreo) que deba cumplir el informe técnico antes de permitir el tránsito peatonal.

¿Qué es la geodiversidad? Poné dos ejemplos de elementos del patrimonio geológico que merezcan protección.

¿Qué es un geoparque? Indicá en qué se diferencia de un parque natural y qué objetivos persigue en materia de conservación, educación y desarrollo local.

Un municipio propone abrir una cantera en una ladera donde afloran huellas de dinosaurio (icnitas). Argumentá por qué esa actuación dañaría el patrimonio geológico y proponé una alternativa compatible con la actividad económica.

Un yacimiento de icnitas al aire libre se deteriora por la meteorización y por las visitas. Proponé tres medidas de protección compatibles con su visita y una medida de documentación previa (moldes o escaneado tridimensional), justificándolas.

Dos afloramientos volcánicos en una misma región compiten por una partida presupuestaria limitada para su declaración y acondicionamiento como Lugar de Interés Geológico (LIG):

• Sitio A: Un cono estromboliano bien conservado morfológicamente, pero compuesto por depósitos de lapilli muy comunes en la región, situado junto a una ruta provincial asfaltada y a 2 km de una escuela secundaria. Presenta riesgo de degradación antrópica por expolio continuado de bombas volcánicas.

• Sitio B: Un pitón fonolítico exhumado muy erosionado, cuyo relieve original está desmantelado, pero que contiene xenolitos peridotíticos del manto superior únicos en el registro geológico peninsular. Se encuentra en una zona abrupta que exige dos horas de caminata por terreno escarpado.

1. a) Evaluá y compará el valor científico frente al potencial didáctico y divulgativo de ambos sitios.
2. b) Sabiendo que los criterios metodológicos del SEGEMAR ponderan representatividad, rareza, vulnerabilidad y accesibilidad, justificá de forma razonada cuál de los dos enclaves debería ser priorizado como LIG si el objetivo primordial es evitar la pérdida irreparable de patrimonio geológico singular.
3. c) Diseñá una medida de conservación y gestión para el sitio seleccionado que mitigue su principal factor de riesgo sin impedir la investigación científica.

En una ladera calcárea con buzamiento de 35° se ha descubierto una superficie con icnitas de dinosaurio bípedo y cuadrúpedo sobre un estrato de calizas margosas muy friable y vulnerable a la crioclastia. La municipalidad local propone abrir el yacimiento al público sin restricciones, permitiendo a los turistas pisar el estrato para sacar moldes de yeso y anclando pasarelas metálicas directamente sobre la roca fosilífera mediante pernos perforados.

1. a) Evaluá críticamente el proyecto municipal: identificá dos procesos de degradación física y química que este diseño aceleraría y justificá la irreversibilidad de los daños sobre las huellas.
2. b) El estudio paleontológico detecta que las pistas de saurópodos muestran rebordes de expulsión de fango (cushion) bien preservados en orientación N-S, mientras que sobre ellas se superponen perpendicularmente marcas de oleaje (ripples) y grietas de desecación fósiles. Interpretá la evolución del medio sedimentario y explicá cómo traducirías esta secuencia temporal a un lenguaje divulgativo en un panel de campo.
3. c) Diseñá una alternativa de intervención y musealización in situ que compatibilice la exhibición educativa con la preservación estricta del estrato, indicando infraestructuras de acceso, protección climática y monitoreo.