Die Funktionen des Geldes

Lea möchte im Kiosk in Köln ein Eis für 1,50 € kaufen. Sie bezahlt mit einer 2-€-Münze und bekommt 50 Cent zurück.

1. a) Welche Funktion des Geldes wird hier genutzt?
2. b) Erkläre, warum der Kiosk-Besitzer das Geld annimmt, obwohl er die Münze selbst nicht essen kann.

Auf einem Flohmarkt in Düsseldorf möchte Mia ein Buch gegen eine Packung Sticker tauschen. Der Verkäufer hat aber keine Lust auf Sticker, sondern möchte lieber ein Spiel.

1. a) Erkläre, welches Problem beim reinen Tauschhandel entsteht.
2. b) Erkläre, wie Geld dieses Problem löst.
3. c) Nenne einen weiteren Nachteil des Tauschhandels, zum Beispiel beim Vergleichen von Werten.

Ordne jedem Beispiel eine Funktion des Geldes zu (Tauschmittel, Wertaufbewahrungsmittel oder Recheneinheit):

1. a) Ben spart sein Taschengeld in einer Spardose für ein neues Fahrrad.
2. b) Im Supermarkt steht auf dem Schild: „Äpfel, 2,40 € pro Kilogramm“.
3. c) Tom bezahlt am Bäckerstand in Essen seine Brötchen.

Ein Buch kostet 12 €, ein Kinoticket 8 € und ein Eis 2 €.

1. a) Wie viele Eis bekommst du für den Preis eines Buches? Wie viele für ein Kinoticket?
2. b) Erkläre, wie Geld hier als Recheneinheit hilft, Dinge zu vergleichen.
3. c) Wie würdest du den Wert von Buch und Kinoticket vergleichen, wenn es kein Geld gäbe?

Nenne die drei Funktionen des Geldes und erkläre jede in einem Satz.

Familie Yılmaz aus Dortmund spart monatlich 50 € für den Urlaub. Nach 10 Monaten möchte sie das Geld ausgeben.

1. a) Wie viel Geld hat die Familie gespart?
2. b) Welche Funktion des Geldes wird beim Sparen genutzt?
3. c) Nenne ein Beispiel für Dinge, die sich schlecht als Wertaufbewahrungsmittel eignen (zum Beispiel frisches Obst), und begründe, warum.

Wenn Preise stark steigen (Inflation), kann man mit 100 € weniger kaufen als früher. Ein Jahr lang liegen 100 € unter dem Kopfkissen, die Preise steigen in dieser Zeit um 5 % (das heißt: um 5 € je 100 €).

1. a) Berechne, wie viel ein Produkt, das vorher 100 € gekostet hat, nach einem Jahr kostet.
2. b) Erkläre, welche Funktion des Geldes dadurch eingeschränkt wird.
3. c) Nenne eine Möglichkeit, wie man diesen Effekt abschwächen kann, und begründe.

In manchen Gefängnissen oder Notlagen werden Zigaretten oder Muscheln als Zahlungsmittel genutzt.

1. a) Nenne drei Eigenschaften, die ein gutes Geld haben sollte (zum Beispiel haltbar).
2. b) Prüfe, ob frisches Obst diese Eigenschaften erfüllt.
3. c) Erkläre, warum sich in vielen Gesellschaften Münzen und Scheine durchgesetzt haben.

In Deutschland ist Bargeld gesetzliches Zahlungsmittel, daneben bezahlen viele Menschen per Karte oder Handy.

1. a) Erkläre, ob Geld auf dem Konto ebenfalls alle drei Funktionen des Geldes (Tauschmittel, Wertaufbewahrungsmittel, Wertmaßstab) erfüllt.
2. b) Erläutere einen Vorteil und einen Nachteil des bargeldlosen Bezahlens für Jugendliche.
3. c) Nimm Stellung: Würde eine Gesellschaft ohne Geld besser funktionieren? Begründe.